Подготовительный этап: апрель - сентябрь
Концептуальные основы технологии.
При поступлении в дошкольное учреждение у малышей происходит ломка стереотипов: из знакомой семейной обстановки ребенок попадает в непривычную среду детского сада. Четкий режим дня, новые требования, другой стиль общения, постоянный контакт со сверстниками создают для ребенка стрессовую ситуацию. Возрастная незрелость системы адаптационных механизмов приводит к психическому напряжению, в результате проявляются нарушения в поведении, эмоциональном состоянии, физиологических процессах.
Не дети ведут себя одинаково при поступлении в детский сад. Одни дети приходят в группу уверенно, внимательно рассматривают окружающее, выбирают, чем им заняться, и начинают играть. Другие делают это с меньшей уверенностью, больше наблюдают за воспитателем и выполняют предложенные им действия. Третьи проявляют по отношению к воспитателю негативизм, отклоняют все предложения, боятся не только расстаться, но и отойти от мамы, много и громко плачут. Чем же объясняется такое разное поведение детей?
Причины могут быть самыми разными:
отсутствие в семье режима, совпадающего с режимом детского учреждения;
наличие отрицательных привычек (сосание соски, укачивание при укладывании);
неумение занять себя игрушкой;
несформированность необходимых культурно-гигиенических навыков и другие.
Однако главной и основной причиной такого поведения является отсутствие у ребенка опыта общения со взрослыми и детьми.
|
|
|
Человек с незапамятных времен — существо коллективное. В процессе общения ребенок познает окружающее, узнает, как действовать в той или иной обстановке, учится устанавливать взаимоотношения со взрослыми и детьми. А главное, в общении он узнает себя, границы своих возможностей. Поэтому чем шире у ребенка практика общения, тем легче он входит в детский коллектив, и наоборот, чем меньше опыт ребенка, тем ему труднее.
Научить ребенка вступать в общение со взрослыми и детьми — важная задача в процессе адаптации к детскому саду.
В рамках организации и создания оптимальных условий для успешной адаптации детей, совместно с педагогами ДОУ, специалистами, под руководством заведующего и заместителя заведующего по ВМР ДОУ была разработана технология, направленная на повышение адаптационных возможностей ребенка путем формирования у него навыков общения со взрослыми и сверстниками.
Цель: Социализация детей раннего возраста, сокращение сроков адаптации к условиям ДОУ.
Направления работы в группе:
Работа с детьми:
- Формирование предпосылок сюжетно - ролевой игры;
- Формирование культурно - гигиенических навыков;
- Cенсорное воспитание;
- Музыкальное воспитание;
- Развитие изобразительной деятельности.
Работа с родителями:
|
|
|
- Передача психологических знаний родителям,
- Создание мотивации на сотрудничество с педагогами ДОУ.
Основные задачи работы с детьми:
1. Сохранение, укрепление и формирование здоровья ребёнка путём создания здоровья - сберегающих условий:
- оптимальная организация педагогического процесса;
- создание условий для двигательной активности:
- формирование основ здорового образа жизни.
2.Формирование положительного отношения к окружающей действительности, на основе активной познавательной деятельности, направленной на ознакомление с объектами ближайшего окружения.
3. Передача социального опыта игры.
4. Создание единого образовательного пространства на основе формирования доверительных партнёрских отношений использованием оптимальных форм взаимодействия сотрудников ДОУ с родителями детей раннего возраста.
Итогом занятий детей раннего возраста в такой группе должна стать готовность ребенка к приходу в группы ДОУ, которая состоит из следующих компонентов:
1. Коммуникативная готовность:
- контактность;
- умение выразить потребности и желания;
- адекватное реагирование на оценки взрослых.
2. Познавательная готовность:
|
|
|
- активность на занятиях и в играх;
- умение доводить начатое до конца;
3. Самостоятельность в выполнении действий:
- игровых;
- гигиенических навыков;
- навыков самообслуживания.
4. Эмоционально-положительное отношение к детскому саду.
Для реализации технологии необходимы следующее оборудование и материалы для развития у детей движений, речи, конструктивной деятельности, сенсорного развития, мелкой моторики, ролевых и предметных действий, изобразительной деятельности, музыкальных способностей, театрализованной деятельности, ознакомления с природой.
Сроки реализации технологии:
Этапы реализации технологии
подготовительный этап: апрель - сентябрь
1)Сбор информации о детях от родителей, выявление уровня педагогической компетенции родителей;
2) Разработка методического сопровождения;
3)Организация специальной развивающей среды группы: приобретение дидактического и методического материала,
Дата добавления: 2019-08-31; просмотров: 112; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!