Огонек «Расскажи мне обо мне».
Задача: подвести итог жизни отряда, определить, какое влияние отряд оказал на каждого члена коллектива. Этот огонек является очень важным в формировании самопознания и самооценки.
Схема проведения: такая же, как и на первом огоньке, но теперь говорит не тот, кто держит символ круга, а члены детского коллектива о нем.
Педагогический АНАЛИЗ
Педагогический анализ – действенное средство повышения качества образовательного, воспитательного процесса; в анализе воспитательной работы, прежде всего, фиксируются положительные результаты – закрепляются формы, методы, приемы, с помощью которых они были достигнуты, предотвращается повторение шибок, создаются реальные условия для обоснования планирования.
Предметом педагогического анализа становятся вопросы, связанные с учетом психологических состояний, эмоционально-волевых сторон личности, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей коллектива, прежде всего анализ прожитого дня.
Чтобы анализ был действенным, необходимо хорошо знать педагогические требования к анализу и следовать этим требованиям в своей практике, анализируя и оценивая работу.
Педагогические требования
Непрерывность анализа – каждое воздействие на подростка и его ответная реакция требует немедленной оценки для определенного характера последующих действий:
Глубина – анализируя события, факты, дело, необходимо видеть суть, самое существенное, наиболее активно влияющее в положительном или отрицательном отношении на качество; систематичность и последовательность – анализировать не случайные эпизоды, факты, а видеть явления в связи развитии, движении.
|
|
|
Конструктивность – критически осмысленное явление, искать в нем элементы, способствующие его развитию.
Объективность – реально оценивать труд вожатого, детей, вложенный в дело. Не руководствоваться в этом своими эмоциями.
Виды педагогического анализа и формы их обеспечения
Анализ собственной педагогической деятельности
Анализируя отдельные дела, их эффективность, изменение позиции и настроения детей, состояние межличностных отношений в отряде, выполнение единых норм и педагогических требований, активность включения детей в те или иные виды деятельности, состояние здоровья детей и условия жизнеобеспечения.
Формы: личные наблюдения, беседы с детьми, обмен мнениями с коллегами, проведение специальных аналитических процедур, обеспечивающих обратную связь (анкеты, цветопись, материалы ежедневных вечерних «огоньков», итоги психологических исследований специалиста, заключение врачей при диагностическом осмотре).
|
|
|
Результаты такого анализа постоянно фиксируются в педагогическом дневнике наблюдений, в индивидуальных картах личностного роста.
Анализ результатов педагогической деятельности.
Проводится по итогам определенного временного отрезка. Так в смене целесообразно провести анализ организационного, основного и заключительного периодов.
Подобный анализ позволяет сопоставить результаты собственной педагогической деятельности с работой лагеря в целом, оценить эффективность и уровень своей работы и выстроить перспективы дальнейшего взаимодействия с другими подразделениями лагеря.
Анализ конкретного дела.
Можно использовать следующую схему анализа дела:
· Установление воспитывающих и развивающих аспектов избранного дела и учет реальных возможностей их реализации.
· Подготовка отдельных этапов дела и уровень организационного обеспечения.
· Совместная (коллективная) оценка конечного результата дела и оформление предложений по совершенствованию проведения.
Примерная схема анализа дня
(для вожатого)
1. Выполнен ли план работы на день? Что удалось выполнить?
2. Какое дело или событие было наиболее важным в воспитательном отношении?
3. Анализ ситуации (при наличии таковой в дне).
4. Общая характеристика прожитого дня.
5. Общие выводы.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 369; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!