Младший школьный возраст (средний младший возраст 8-11).
Возрастные особенности детей и подростков
В отечественной науке существует два представления о возрасте : физический возраст и психологический возраст .Переходы из одного возраста в другой сопровождаются изменением физических данных и психологических характеристик ребенка, их называют кризисами возрастного развития. Преодоление кризиса означает переход на более высокую ступень развития, в следующий психологический возраст (Р.С. Немов).
В современной психологии принято придерживаться классификации Д.Б. Эльконина.
Основным механизмом смены возрастных периодов развития является ведущая деятельность. Основные положения периодизации развития Д.Б. Эльконина таковы: процесс детского развития делится на три этапа:
1 Раннее детство (от рождения до 3 лет);
2 Детство (от 3 до 12 лет, );
3 Отрочество (от 12 до 16-17 лет, с пятого по одиннадцатый класс школы).
Весь период детства по возрастной физической классификации делится на семь периодов:
1 Младенчество (от рождения до одного года жизни);
2 Ранний возраст (от 1года до 3-х лет);
3 Младший и средний дошкольный возраст (от 3 до 5 лет);
4 Старший дошкольный возраст (от 5 до 8 лет);
5 Младший школьный возраст (от 8 до 11 лет);
6 Подростковый возраст (от 11 до 13-14 лет);
7 Ранний юношеский возраст (от 13-14 до 16-17 лет).
Подробнее остановимся на двух этапах детство и отрочество.
Будьте готовы, к тому, что лагере могут оказаться дети от 5 лет, до 18.
|
|
|
Старший дошкольный возраст(Младший 5-8).
1 Актуальная социальная ситуация: уход от общей со взрослым активности к самостоятельной.
2 Ведущая деятельность: ввиду стремления к независимости и начала развития произвольных действий, у ребенка на первый план деятельности выходит сюжетно-ролевая игра.
3 Новообразования: происходит установление полноценных отношений ребенка с социумом, выполнение полезной, одобряемой обществом деятельности.
Специфика старшего дошкольного возраста (младшего) состоит в том: цели деятельности ребёнка, в этот период его развития, в основном задаются взрослым. И здесь важно отметить, что даже среди наиболее активных детей, которые охотно включаются в коллективную деятельность и берутся за выполнение различных поручений, довольно часты случаи, когда они не справляются с поставленными заданиями поскольку не смогли усвоить их сути и поэтому быстро утратили к ним свой первоначальный интерес или просто забыли выполнить их в срок.
Эмоциональное восприятие окружающего мира маленькими детьми обязывает быть более чутким и внимательным чем при работе с другими возрастами.
|
|
|
Детям дошкольного возраста свойственна подражательность. Используя эту особенность, взрослые учат малышей личным примером, а также привлекая художественные образы, дружить между собой, уважать старших, бережно относиться к растениям и животным. Интерес детей к сказкам, их любознательность (в 4-5 лет дети — «почемучки»), постоянная работа детского воображения требуют активного диалога со взрослыми.
Многие дети в этом возрасте попадают в лагерь в первый раз и только приобретают бытовые навыки такие как заправление кроватей, отслеживание чистоты одежды или тумбочки. К этим моментам нужно отнестись с пониманием и поддержкой.
Стремление к общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности. Важна оценочность своих действий. в связи с чем похвала должна быть частой.
Поскольку внимание рассеянное, тяжело концентрироваться на чем-либо одном на долгое время, время игры должно быть минимальным. Идеально подходят игры 5 минутки.
В данном возрасте дети утомляются быстро, но так же быстро восстанавливают свою энергию, короткая игра, отдых, игра другой направленности. Идеальное чередование.
Дети в этом возрасте очень привязаны к родителям, в каждом лагере свои правила связанные с пользованием мобильных телефонов. Лучше сразу обозначить, для всех как родителей так и детей время разговоров по телефону. Например с 5 до 6 Мы звоним родителям рассказываем как у нас все хорошо, что бы они не волновались.
|
|
|
Объясняем родителям, что в это время детям максимально комфортно. Они не заняты сном, едой или отбщелагерными/отрядными делами.
Вечером обязательно спросите все ли позвонили родителям? Как у них дела дома. Что бы детки чувствовали, что и дома все хорошо, торопиться уезжать не нужно =)
Вожатый должен быть не только старшим братом, но и ответственным родителем, окружающим лаской и заботой.
Младший школьный возраст (средний младший возраст 8-11).
1 Актуальная социальная ситуация: особенности взаимодействия со значимыми взрослыми извне (вожатым, педагогами, тренерами и т.д.).
2 Ведущая деятельность: интеллектуальная и непосредственно учебная активность (обучение самому процессу и общим методам познания).
3 Кризис: — возникновение чувства взрослости и переструктурирование отношений со старшими в связи с этим.
4 Новообразования: возникновение представлений относительно самого себя, как полностью взрослого человека, непреодолимая нужда в признании социума, стремление добиться этого.
|
|
|
5 Физический рост и развитие - руки и ноги растут быстрее тела
общее управление телом хорошее, координация глаз и рук улучшается к 7 годам.
В начальный период дети (в первую очередь 7-8 лет), попадая в новую для себя обстановку и коллектив, даже не испытывающие сложностей в процессе коммуникации, начинают чувствовать себя дискомфортно и поэтому пытаются избегать непосредственных контактов. Соответственно у них отсутствует самостоятельная инициатива в организации общения с незнакомыми сверстниками или взрослыми.
Гораздо быстрее взаимодействовать между собой они начинают посредством взрослого. Поэтому задача вожатого проследить, чтобы каждый ребенок был в достойной, уважительной форме представлен, завязать между ребятами интересный разговор, создать «почву» для свободного, дружеского общения. Как правило, лучше всего это сделать посредством игр различной направленности и конкретных форм, так как в этот возрастной период игра - это то, что в наибольшей мере соответствует уровню развития и потребностям ребенка.
Отдельно необходимо отметить, что в это время, пока у детей еще не сложились цельные представления себя и своей личностной самооценки, они безоговорочно принимают и усваивают оценки значимого для них взрослого, особенно, если он вызывает у них симпатию, положительный эмоциональный настрой, где важен Авторитет. И наоборот, систематически высказываемые старшими отрицательные мнения о ребенке, резкие замечания типа: «Опять ты мешаешь всем!», слова: «Ты всех подводишь!» могут стать для остальных детей своеобразным «ярлыком», характеризующим данного члена коллектива, вследствие чего дети могут перестать воспринимать его как близкого товарища, друга.
Также отрицательное влияние на положение ребенка может оказать неумеренное захваливание и, тем самым, его противопоставление всем остальным. «Маша опять все сделала быстрее всех!». Это может привести к тому, что дети станут избегать Машу, завидовать ей и относиться с нескрываемой неприязнью.
Поэтому в своих отношениях с детьми вожатый должен быть не только открыт, дружелюбен, доброжелателен, но и следить за тем, чтобы невольно не стать причиной разрушения межличностных отношений.
Так же дети в этом возрасте очень подвижны, для удачного и своевременного отбоя, на протяжении дня нужно как можно больше давать возможность выходу энергии, подвижные игры вам в этом помогут.
Физический рост и развитие- рост девочек опережает рост мальчиков
в начале мальчики и девочки имеют равные силы, затем мальчики становятся сильнее.
Дети считают друзьями тех, кто помогает им, отзывается на их просьбы, разделяет их интересы, участвует в решении возникающих проблем, подсказывает выходы из сложных конфликтных ситуаций. Для возникновения взаимной симпатии и дружбы важными становятся такие качества личности как доброта, самостоятельность, уверенность в себе, честность и надёжность.
Особенность этого возраста: в отличие от более младших детей с возраста 9-10 лет дети начинают острее переживать замечания, полученные в присутствии значимой для них группы сверстников, возрастает роль оценок, мнения окружающих.
Проблем с дисциплиной, как правило, с детьми этого возраста нет, т.к. они все еще воспринимают вас как маму с папой, а родителей они привыкли слушаться. Они часто ссорятся и быстро мирятся. Вожатый должен понимать, что встав на сторону одного из ссорящихся он потом останется крайним, т.к. те помирятся. Вожатый не должен занимать чью-либо сторону: он выше этого. Можно наказать обоих: сказать, что не пойдут на дискотеку или другое мероприятие и через несколько минут оба наказанных будут дружить сильнее прежнего и просить у вожатого прощения.
Беседа в данном возрасте является одним из самых благотворных методов воздействия. Для этого можно использовать рассказы из собственного опыта, просить детей поделиться своим опытом по разрешению сложных ситуаций. Привлекайте детей к поиску решений. Не стремитесь к тому, чтобы заставить ребенка нести наказание за проступок, напротив сосредоточтесь на том, какой опыт все ребята, и вы приобрели для будущего. Где возможно, давайте детям возможность выбора, по крайней мере между двумя приемлемыми вариантами.
Они очень восприимчивы ко всяческим ритуалам, их увлекает совместная деятельность. Чем больше вы придумаете «Своих ритуалов», тем проще и интересней будет сезон).
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 374; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!