IV. Изучение нового материала.
1. На доске:
– Чем похожи изображенные фигуры?
– Чем отличаются?
– Распределите фигуры на две группы по их отличительным признакам.
В ы п о л н е н и е з а д а н и я:
– Рассмотрите внимательно фигуры второй группы.
– Что в них общего?
У прямоугольника все углы прямые, а противоположные стороны равны.
2. Практическая работа.
Учитель раздает учащимся вырезанные из бумаги в клетку прямоугольники, просит детей сложить прямоугольники пополам и проверить, действительно ли противоположные стороны равны.
Необходимо перегибание модели произвести дважды:
первый раз горизонтально, второй – вертикально.
3. Работа с учебником.
Дети читают текст из задания 1 (с. 28 учебника, часть 2).
– Догадались, что изменилось в фигуре?
– Совершенно верно, углы. В новой фигуре они не прямые, и, следовательно, данную фигуру нельзя назвать прямоугольником. (Учитель может сообщить ученикам о том, что такая фигура называется параллелограмм.)
V. Работа над задачами.
Учащиеся читают текст в задании 2 (с. 28 учебника, часть 2).
– Что хотите сказать?
– Почему считаете, что прочитанный вами текст не является задачей?
– Поставьте такой вопрос, чтобы задача решалась сложением. (Сколько всего деталей понадобилось Никите?)
– Измените вопрос так, чтобы задача решалась вычитанием. (На сколько больше деталей потребовалось Никите для изготовления подъёмного крана, чем для изготовления тележки? Или: На сколько меньше деталей потребовалось Никите для изготовления тележки, чем для изготовления подъёмного крана?)
|
|
|
– Дайте ответы на поставленные вами вопросы.
После этой работы учащиеся составляют задачи по выражениям:
36 + (36 – 8)
36 + (36 + 8)
VI. Решение выражений.
Учащиеся выполняют с комментированием задание 4 (с. 28 учебника, часть 2).
Затем им может быть предложена самостоятельная работа по карточкам. Учащиеся записывают выражения столбиком и находят их значения.
К-1. 32 – 15 24 + 47
50 – 36 13 + 67
К-2. 45 – 18 36 + 19
70 – 32 22 + 58
К-3. 91 – 78 35 + 27
60 – 46 28 + 32
VII. Итог урока.
– Чему научил вас сегодняшний урок?
– Какие открытия вы сделали?
– Какую работу вам бы хотелось выполнить ещё?
– Как вы сегодня работали?
У р о к 88. РАБОТА НАД ЗАДАЧАМИ И ВЫРАЖЕНИЯМИ.
ПРЯМОУГОЛЬНИК
Цели: закреплять знания учащихся о том, что прямоугольник – это четырёхугольник, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; продолжать пропедевтику темы «Умножение»; развивать навыки счёта, умение решать простые и составные задачи, умение чертить геометрические фигуры.
Ход урока
I. Организационный момент.
|
|
|
II. Каллиграфическая минутка.
25 25 25 25 25
37 37 37 37 37
III. Устный счёт.
1. Какое число пропущено?
2. Вычислите удобным способом.
36 + 18 + 2 + 4
27 + 6 + 14 + 3
17 + 20 + 40 + 3
29 + 50 + 1 + 20
IV. Работа с геометрическим материалом.
На доске изображены фигуры из задания на смекалку (на полях с. 29 учебника, часть 2).
– Что хотите сказать?
– Есть ли среди данных фигур хоть один прямоугольник?
– Почему так считаете?
– Начертите изображённые фигуры в своих тетрадях.
– Дополните каждую из них до прямоугольника.
– Как вы это сделали?
– Как отличить прямоугольник от любого другого четырёхугольника?
– Известно, что длины двух сторон прямоугольника равны 3 см и 6 см. Как узнать длины двух других сторон этого прямоугольника?
– Начертите в тетрадях прямоугольник со сторонами 2 см и 5 см.
– Проверьте работу друг друга.
– Как найти периметр данного прямоугольника?
– Найдите периметр изображённого вами прямоугольника.
– Чему он равен?
V. Работа над задачами.
Учащиеся читают текст задачи 3 (с. 29 учебника, часть 2).
– Вы прочитали задачу?
– Докажите.
– Чем эта задача непохожа на те, которые мы с вами уже решали?
– Кто из вас догадался, какой формы была комната?
|
|
|
– Как бы вы предложили решить эту задачу?
– Удобнее ли будет решать задачу при помощи чертежа?
– Выполните чертёж. За 1 метр примите 1 сантиметр.
– Найдите длину полоски.
– Какова длина полоски?
– Запишите ответ.
Далее ученики рассматривают краткие записи задач в задании 4 (с. 29 учебника, часть 2), а затем составляют по ним задачи, которые позже решают самостоятельно с последующей взаимопроверкой.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 347; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!