ЗАДАНИЯ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КАРТОЧКАМ
· Карточка 1. Списать пословицы, вставить пропущенные окончания глаголов, указать спряжение.
Кто вперёд смотр_т, тот далеко вид_т. Кто много вид_т и слыш_т, тот много зна_т. Не посмотр_шь – (не) увид_шь, (не) расспрос_шь – (не) найдёшь. За двумя зайцами погон_шься, ни одного (не) пойма_шь. Воду в решете (не) удерж_шь. Конь вырвется – догон_шь, а слова сказанного (не) ворот_шь.
· Карточка 2. Списать текст, вставить пропущенные окончания глаголов, указать спряжение. Подчеркнуть глаголы-исключения.
Вы замечали, наверно: идёшь осенью по лесу – свет! Дума_шь, пятна со_нца, а это два ж_лтых клёна стоят между ёлками. Дальше вид_шь тёплый красный свет осины. Внезапно замеча_шь син_ струйку костра между ёлками. Всем телом ощ_ща_шь холод л_сной р_чушки, слыш_шь дальнее теньканье птицы. В такой день чувству_шь себя на земле именинником. (По В. Пескову.)
· Карточка 3. Списать предложения, вставить пропущенные буквы. Указать спряжение глаголов, подчеркнуть глаголы-исключения.
Заунывный ветер гон_т стаю туч на край небес. (Н. Некрасов.) Ветер по морю гуля_т и кораблик подгоня_т. (А. Пушкин.) Легко дыш_т грудь. Ты вдыха_шь запах полевых цветов. С высоты зорко смотр_т на землю орёл. Он высматрива_т добычу.
Урок 14 5. Контрольный диктант по теме
«Правописание безударных личных
окончаний глаголов настоящего
и будущего времени»
Цель: проверить уровень сформированности умения писать безударные личные окончания глаголов.
В апреле
Апрельское солнце светит ярко. Тает последний снег. Первые стрелочки зелёной травки прорезают весеннюю землю. Мягкий ветерок гонит, торопит облака. На гибких ветвях берёз появилась нежная листва.
Всё в природе дышит, начинает расти.
Оживает муравейник под старой сосной. Вот по пашне ходит важный грач.
Ты шагаешь к реке, потом убегаешь на опушку леса. Смотришь в небо, видишь, как летят с далёкого юга журавли, лебеди, гуси. Они держат путь в родные места. Скоро мы услышим песни прилетевших с юга птиц.
Слова для справок: начинает, облака, расти, прилетевших.
Предупредить о постановке запятой в сложном предложении.
Грамматические задания:
1. Указать лицо, число, спряжение глаголов; выделить их окончания.
Вариант I – в первых четырёх предложениях;
Вариант II – в последних трёх предложениях.
2. Сделать разбор предложения.
Вариант I – Мягкий ветерок гонит, торопит облака.
Вариант II – Оживает муравейник под старой сосной.
Урок 14 6. Анализ диктанта.
Работа над ошибками
Цель: учащиеся развивают умение исправлять ошибки, допущенные в диктанте, осознанно применять изученные правила.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.
– Сегодня вы узнаете результаты диктанта, который мы писали на прошлом уроке. Вам предстоит поработать над ошибками, допущенными в диктанте. В оставшееся время мы повторим изученное нами о глаголе.
III. Анализ диктанта, подготовка к работе над ошибками.
Учитель сообщает результаты диктанта; останавливается на наиболее типичных ошибках и недочётах, допущенных в диктанте; нацеливает учащихся на выполнение работы над ошибками.
IV. Выполнение работы над ошибками.
V. Работа с учебником.
1. Списывание текста с грамматическим заданием: указать лицо, число, спряжение глаголов (упр. 488, с. 103).
2. Письмо по памяти (упр. 489, с. 104).
VI. Домашнее задание: упражнение 491, с. 105; (устно) упражнение 492, с. 105.
VII. Итог урока.
– Чем занимались на уроке?
– Как оцениваете свою работу?
Урок 14 7. Правописание глаголов
в прошедшем времени
Цель: учащиеся повторяют изученное о глаголах прошедшего времени; развивают умение правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.
О б о р у д о в а н и е: таблица «Глагол» (см. урок 128).
Ход урока
I. Организационный момент.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 426; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!