II. Проверка домашнего задания.
1. Заслушиваются рассказы учащихся на тему «Друзья».
2. Анализ составленных текстов. Устное редактирование.
3. Вывод: текст должен соответствовать заданной теме. Тему нужно раскрывать полно. В тексте не должно быть лишних предложений, не соответствующих теме, без которых можно обойтись.
III. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.
– Сегодня на уроке мы учимся подбирать заголовки к тексту, составлять план.
– Почему рассказу нужен заголовок?
– Что это значит – озаглавить текст? На эти вопросы ищем ответ на уроке.
IV. Работа с текстом. Формирование понятия «заголовок текста» (упр. 106, с. 57).
– Можете ли вы сразу дать заголовок тексту?
– Почему? Что для этого необходимо?
– Прочитайте текст. Определите тему текста. (Как мальчики помогали старому учителю.)
– Какова его основная мысль? (Каждый получил то, что заслужил своей работой.)
– Должен ли заголовок быть связанным с темой и основной мыслью текста? Обоснуйте ответ.
– Что, на ваш взгляд, удобнее – длинный или краткий заголовок? Почему?
– Прочитайте правило о заголовке текста на с. 57.
– Встречали ли вы в роли заголовков пословицы или поговорки? Приведите примеры.
– Такое встречается довольно часто, так как пословицы или поговорки кратко, но точно и мудро выражают мысли народа.
Заголовок может быть не только повествовательным, но и вопросительным, побудительным предложением.
|
|
|
– Вернёмся к тексту. Попробуйте придумать заголовок, отражающий тему или основную мысль, но кратко.
(Варианты: Как мальчики помогали учителю. Помощники. Два помощника. Каждому – по заслугам. И т. д.)
– Прочитайте пословицы, записанные на доске. Можно ли использовать их в качестве заголовка к этому тексту? Почему? Объясните, как вы поняли смысл этих пословиц.
По заслугам и честь.
По заслугам и молодца жалуют.
По заслуге и плата. (По работе и плата.)
Кто любит труд, того люди чтут.
Каковы дела, такова и слава.
Каков работник, такова ему и плата.
V. Вывод: чтобы озаглавить текст необходимо:
1. Внимательно прочитать его, определить тему.
2. Определить основную мысль.
3. Выбрать тему или основную мысль в качестве заголовка.
4. Подумать, как озаглавить кратко.
VI. Составление плана к тексту упражнения 106.
– Вы уже умеете составлять план текста, разделённого на части. Что для этого нужно? (Прочитать каждую часть, выделить её основную мысль и озаглавить этот пункт плана.)
– Сколько частей в этом тексте?
– Прочитайте первую часть текста. О чём в ней говорится? Какова основная мысль этой части? (К учителю пришли помощники.)
– Прочитайте вторую часть. О чем в ней говорится? Что главное? (Мальчики работали по-разному: один хорошо, а другой ленился). Как вы озаглавите этот пункт плана?
|
|
|
– Прочитайте третью часть. Что главное? (Учитель каждого оценил по его работе.)
ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН
1. К учителю пришли помощники.
2. Мальчики трудились по-разному.
3. По работе и плата.
VII. Запись в тетрадь краткого содержания каждой части по плану. (Учитель обращает внимание на знаки препинания в предложениях с прямой речью.)
VIII. Проверка, редактирование текста.
IX. Итог урока.
– Чем занимались на уроке?
– Что узнали нового?
– Что значит – озаглавить текст?
– Зачем нужен заголовок?
Урок 33 . ДЕЛЕНИЕ ТЕКСТА НА ЧАСТИ.
ПЛАН ТЕКСТА
Цели: учащиеся знакомятся с понятием «абзац» как средством членения письменной связной речи, при помощи которого отделяются предложения, выражающие новую мысль, важную для читателя; развивают умения выделять части повествовательного текста (начало, основную часть, концовку); составлять план текста.
Ход урока
I. Организационный момент.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 167; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!