V. Творческая практическая деятельность учащихся.
– Рассмотрите узоры на крыльях бабочек, нарисованных детьми в учебнике на с. 52–53.
– Вы сейчас тоже украсите бабочку узорами.
Каждый учащийся получает вырезанную учителем заготовку бабочек.
– Пофантазируйте и «нарядите» бабочку в красивое, яркое, узорчатое платье, такое, какое вам захочется.
– Послушайте стихотворение:
На цветок в саду присела
Бабочка.
Ты откуда прилетела,
Бабочка?
До чего же ты пригожа,
Бабочка!
На цветок сама похожа,
Бабочка!
С. Говил
– С чем сравнивает поэт бабочку? (С цветком.)
VI. Итог урока.
1. Выставка работ учащихся и их обсуждение.
– Приятно было любоваться красивыми узорами бабочек?
– Какая бабочка вам понравилась больше всего? Почему?
2. Обобщение.
– Что нового узнали на уроке? (Узнали о разных красивых бабочках.)
– Чему учились на уроке? (Рисовать узор на крыльях бабочек.)
3. Уборка рабочего места.
Урок 15
красивые рыбы
Цели: учить видеть красоту разнообразных поверхностей; развивать творческое воображение и эстетический вкус при украшении узорами рыб; познакомить с новой техникой выполнения работы – монотипией.
Оборудование: гуашь, акварель (по выбору), фломастеры; иллюстрации с изображением рыб; стихи, загадки, музыкальное сопровождение.
Ход урока
I. Организационный момент.
Проверка готовности учащихся к уроку.
II. Сообщение темы и цели урока.
– Отгадайте загадки, и вы узнаете, кого мы будем сегодня рисовать и наряжать в красивый узор.
|
|
|
1) Блещет в речке чистой 2) У родителей и деток
Спинкой серебристой. Вся одежда из монеток.
Вильнет хвостом
Туда-сюда – и нет ее,
И нет следа.
– О ком идет речь в загадках? (Это рыбы.)
– Сегодня на уроке вы будете рисовать рыб новым для вас способом и украшать узорами из чешуйки.
– Кто из мастеров нам помогает рисовать, украшать? (Мастер Украшения, Мастер Изображения.)
III. Введение в тему урока.
Учитель включает запись звуков журчания ручья воды.
1. Вступительная беседа.
– Какие звуки вы услышали? Что напоминают вам эти звуки?
– Где живут рыбы? (В реке, море, океане, озере.)
– Где еще они могут жить? Отгадайте загадку:
Стеклянный домик на окне
С прозрачною водой,
С камнями и песком на дне
И с рыбкой золотой.
– Что это? (Аквариум.)
– У кого из вас есть дома аквариум?
– Опишите аквариумных рыб.
2. Работа по учебнику.
– Рассмотрите чудесных рыб на с. 54 и 56 учебника.
– Обратите внимание на строение рыбы. Из чего она состоит? Что у нее есть? (Голова, туловище, хвост, плавники, глаза, рот, жабры.)
– Какую форму имеют рыбы? (Овальную, длинную, напоминающую лист от дерева.)
|
|
|
– Яркая и пестрая окраска чешуи помогает рыбам прятаться среди камней и песка или в зарослях подводных растений.
– Посмотрите, какие красивые, нарядные рыбки!
– Из каких элементов состоит узор у рыбы?
– Какие узоры, на каких предметах вы видели в природе? (Линейные, запутанные на листьях растений, причудливые на коре дерева, замысловатые из чешуи рыбы, расписные на коже змеи, крыльях бабочки.)
– Мир полон разнообразных рисунков, узоров на поверхностях различных предметов. Их много, но их нужно уметь замечать.
рыбки
Рыбки весело резвятся
В чистой тепленькой воде,
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.
Дети изображают резвящихся рыбок.
IV. Творческая практическая деятельность учащихся.
1. Знакомство с новой техникой – монотипией.
– Сейчас вы научитесь рисовать новым для вас способом. Он очень интересный и, надеюсь, вам понравится.
Показ учителя.
– Возьмите лист бумаги и сложите его пополам.
– На одной половинке сделайте красками разноцветное пятно в форме рыбы гуашью или акварелью.
– Быстро сложите лист и прижмите, а когда раскроете, то у вас получатся два пятна. Пятно приобретает выразительную фактуру.
2. Самостоятельная работа.
|
|
|
– Дорисуйте рыб. Можно использовать черный фломастер. Четче обведите очертания рыбы, дорисуйте те части рыбы, которых не хватает.
Перед учащимися таблица-образец рисования рыбы (см. с. 57), по которой учитель объясняет последовательность выполнения работы:
1) Сначала обведем контуры рыбы. Какой формы туловище рыбы?
2) Теперь отделим линией голову, обозначим глаза.
3) Рядом с нижним контуром головы проведем короткую линию рта.
4) Сзади головы нарисуем грудные плавники неправильной ромбовидной формы со сглаженными углами.
5) От середины спины вверх идет слегка изгибающийся контур спинного плавника. Снизу нарисуем брюшные плавники и подхвостовой плавник.
6) Изобразим чешуйки в виде узора.
– Желающие могут нарисовать любимую рыбку, которая живет у вас в аквариуме.
– Украсьте рыбку узорами, придумайте ей красивый наряд.
VI. Итог урока.
1. Выставка работ учащихся и их обсуждение.
– В заключение урока послушайте стихотворение:
Рыба – царица! Рыба царица!
Я бы хотела с тобой подружиться.
Но далеко твой дворец, в глубине,
В зарослях темных, на илистом дне.
– Вам удалось изобразить нарядных, красивых, разноузорчатых рыбок. Если все рисунки с рыбками поместить на доску, то получится сказочное подводное царство.
|
|
|
2. Обобщение.
– Что нового узнали на уроке?
– Чему учились? (Украшать рыб узорами, рисовать их пятном новым способом – монотипией.)
3. Уборка рабочего места.
Урок 16
украшения птиц
Цели: развивать декоративное чувство при рассматривании цвета и фактуры материала, при совмещении материалов; продолжить знакомство с разнообразием украшений в природе и форм украшений; развивать творческое воображение и эстетический вкус при украшении узорами птиц, начальные навыки объемной работы с бумагой разной фактуры.
Оборудование: разноцветная и разнофактурная бумага; ножницы; клей; иллюстрации с изображением птиц; фотографии с изображением различных нарядных птиц; музыкальное сопровождение; стихи, загадки.
Ход урока
I. Организационный момент.
1. Приветствие.
– Будьте внимательны, продолжите хором стихотворение-загадку:
Кто шагает с сумкой книг
Утром в школу?.. (Ученик.)
Долгожданный дан звонок –
Начинается… (Урок!)
– Молодцы, все были внимательными, а значит, уже готовы к уроку.
2. Проверка готовности учащихся к уроку.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 117; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!