IV. Творческая практическая деятельность учащихся.
– Чтобы изобразить грусть или радость, не обязательно рисовать какой-либо предмет или явление. Вы можете изобразить все, что вам хочется, цветом – своими красками.
– Вы можете изобразить музыку, которую сегодня услышали, подобрав нужные цвета.
– Пофантазируйте, и у вас обязательно получится нарисовать свое настроение.
V. Итог урока.
1. Выставка работ учащихся и их обсуждение.
– Кто из вас изображал хорошее, веселое настроение?
– Кому из вас было грустно?
– Определите по рисунку настроение вашего соседа.
– Как вы догадались?
– Какие краски вы использовали для хорошего настроения?
– Какими красками изобразили грусть, печаль?
– Кто из вас нарисовал картины к двум музыкальным произведениям?
– Почему выбрали именно это музыкальное произведение?
– Легко или сложно изобразить свое настроение, отношение к происходящему?
2. Обобщение.
– Чему учились сегодня на уроке? (Изображать настроение.)
– Что нового узнали? (Оказывается, можно изображать то, что не видно, но что чувствуешь.)
3. Уборка рабочего места.
Урок 10
художники и зрители
(урок-путешествие)
Цели: формировать навыки восприятия художественных произведений, наблюдательность, творческое воображение.
Оборудование: выставка детских работ за учебную четверть; стихи.
Ход урока
I. Организационный момент.
1. Приветствие.
Снова нам звенит звонок,
Начинается урок.
|
|
|
На картины посмотри,
Ничего не упусти.
2. Проверка готовности учащихся к уроку.
II. Сообщение темы и цели урока.
– Сегодня на уроке вы будете учиться быть зрителями.
Быть зрителями интересно и непросто. Предлагаю вам совершить путешествие в музей изобразительных искусств.
III. Введение в тему урока.
1. Вступительная беседа.
– Кто такие зрители?
– Да, вы все были в театре, кино, и вам приходилось быть зрителями, то есть внимательно смотреть, слушать, быть наблюдательными, чтобы не пропустить чего-нибудь важного.
– Каково это – быть зрителями?
– Давайте прочтем стихотворение А. Барто «В театре».
– Какими зрителями были его героини?
– Я думаю, что вы сделали правильные выводы из этой смешной и поучительной истории.
– Быть зрителями можно не только в театре, кино, но и в музее, художественной галерее. На следующем занятии мы пойдем на экскурсию в галерею. А сегодня Мастер Изображения приглашает нас заочно посетить музей.
2. Работа по учебнику.
– Наше путешествие начинается. Представьте себе, что мы очутились в музее.
– Откройте учебник на с. 34.
– Чем занимаются дети? (Они лепят, рисуют.)
– Где находятся ребята? Чем занимаются?
– Они учатся в художественной школе. Кто-то из вас посещает художественную школу? Что можете рассказать о ней?
|
|
|
– Издавна находились мастера, которые создавали скульптуры, рисовали картины. Многим произведениям искусства очень много лет, но они до сих пор радуют людей. А где можно увидеть произведения искусства? (В музее.)
– Посмотрите на фотографии на с. 35.
– Куда пришли люди? (В музей.)
– Что вы видите на стенках? на специальных подставках? (Картины, скульптуры.)
– Обратите внимание, как внимательно, с интересом рассматривают посетители музея различные экспонаты.
– Переверните страницу и давайте рассмотрим картины известных художников.
– Перед вами картина «Подсолнухи» французского художника В. Ван Гога. Она написана масляными красками.
– Обратите внимание на цвета, которые подобрал художник.
– Как можно получить такие красивые цвета? (Путем смешивания.)
– Картины этого художника очень красивы, выразительны. Он писал извилистыми мазками, делая поверхность картины неровной.
– Как вы думаете, какое настроение передает нам автор картины? Почему?
– Вглядываясь в яркие и сочные цвета картины можно представить бесконечное поле с подсолнухами.
– Что представляете вы?
– Теперь перенесемся в сказочный мир. Вы любите сказки?
|
|
|
– Перед вами картина замечательного русского художника Михаила Александровича Врубеля «Царевна-Лебедь». Картина выполнена масляными красками.
– Как вы думаете, из какой сказки взят образ царевны?
– Посмотрите внимательно на героиню. Опишите ее внешность: лицо, глаза, украшения.
– Прекрасные глаза Царевны-Лебеди сверкают как драгоценные камни. Украшения в короне тоже таинственно мерцают и похожи на глаза.
– Как вы думаете, какая она по характеру? (Таинственная, неприступная, добрая волшебница.)
– Какие краски подобрал художник, чтобы отразить эту таинственность, волшебство?
– Сейчас посмотрите еще на одну замечательную картину. Ее автор Виктор Михайлович Васнецов – талантливый русский художник. Картина называется «Иван-царевич на Сером волке». Работа выполнена маслом.
– Как вы думаете, откуда взят сюжет картины?
– Он взят из русской народной сказки об Иване-царевиче, Елене Прекрасной и Сером волке.
– Рассмотрите внимательно картину.
– Что вы почувствовали, вглядываясь в картину?
– Какое настроение у героев?
– Как передал художник их настроение?
– Как изображена природа? (В лесу темно, мрачно, очень тревожно; густой непроходимый лес; сквозь деревья не проходит свет.)
|
|
|
– Обратите внимание на взгляд героев. Иван-царевич встревожен, Елена Прекрасная более спокойна, она надеется на своего спасителя. На переднем плане изображена ветка с белыми нежными цветками, она светится как надежда на спасение.
– Какая картина вам понравилась больше и почему?
– Каждое произведение искусства уникально и замечательно по-своему. Мы познакомимся со многими работами прекрасных художников, посетив художественный музей.
– Трудно или легко вам было сегодня быть зрителями?
– Что значит быть зрителями?
– Наше путешествие подошло к концу. Вам понравилось оно?
VI. Итог урока.
– Чему учились сегодня на уроке? (Быть зрителями, рассматривать произведения искусства.)
– Что нового узнали?
– С каким настроением вы покидаете класс? Почему надо знакомиться с произведениями искусства?
Урок 11
посещение художественного музея
Цели: ознакомить учащихся с художественными произведениями, с видами и жанрами искусства; формировать навыки восприятия, внимания, наблюдательности.
Ход урока
I. Сообщение цели урока.
– Сегодня мы с вами посетим художественный музей. Вы познакомитесь с работами художников, будете учиться рассматривать произведения искусства.
II. Вступительная беседа.
Учитель обращает внимание детей на иллюстрацию «Дети в музее».
– Куда пришли дети? (Дети пришли в музей.)
– Кто из вас уже был в музее? Расскажите, что вы видели, что вам запомнилось.
– Как должны себя вести посетители музея?
– Как ведут себя дети? Чем они заняты?
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 97; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!