V. Творческая практическая деятельность учащихся.
Тематическое планирование
| Номер урока | Название темы | Вид деятельности | Кол-во часов | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | ||
| Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения | |||||
| 1 | Введение в предмет | Работа с акварелью; рисунок «Солнце» | 1 | ||
| 2 | Изображения всюду вокруг нас | Работа с гуашью; рисунок по замыслу | 1 | ||
| 3 | Мастер Изображения учит видеть | Работа с акварелью и гуашью; изображение сказочного леса | 1 | ||
| 4 | Изображать можно пятном | Работа с акварелью или гуашью; изображение пятном | 1 | ||
| 5 | Изображать можно в объеме | Работа с пластилином; лепка животного | 1 | ||
| 6 | Изображать можно линией | Работа с фломастерами; изображение линией «путаница» | 1 | ||
| 7 | Изображать можно линией. Рисование на тему «Рассказ про себя» | Работа с карандашом, фломастерами; графическая работа «Изобрази себя» | 1 | ||
| 8 | Разноцветные краски | Работа с гуашью; разноцветный коврик | 1 | ||
| 9 | Изображать можно и то, что невидимо | Работа с гуашью; изображение настроения | 1 | ||
| 10 | Художник и зрители | Рассматривание художественных произведений | 1 | ||
| 11 | Посещение художественного музея | Экскурсия | 1 | ||
| Знакомство с Мастером Украшения | |||||
| 12 | Мир полон украшений | Работа с гуашью; изображение сказочного цветка | 1 | ||
| 13 | Красоту надо уметь замечать | Работа с акварелью или гуашью; изображение картин природы | 1 | ||
| 14 | Узоры на крыльях | Работа с гуашью; украшение бабочки | 1 | ||
| 15 | Красивые рыбы. Украшение рыб | Работа с гуашью; украшение рыбы | 1 | ||
| 16 | Украшение птиц | Работа с бумагой, выполнение объемной аппликации | 1 | ||
| 17 | Узоры, которые создали люди | Работа с гуашью; рисование орнамента | 1 | ||
| 18 | Как украшает себя человек | Работа с гуашью; рисование сказочного героя | 1 | ||
| 19 | Мастер Украшения помогает сделать праздник | Работа с бумагой; изготовление снежинок, гирлянд к празднику | 1 | ||
| Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки
| |||||
| 20 | Постройки в нашей жизни | Работа с гуашью; рисование сказочного дома | 1 | ||
| 21 | Рисуем домики для сказочных животных | Работа с гуашью; рисование домиков для сказочных животных | 1 | ||
| 22 | Домики, которые построила природа | Работа с пластилином; изготовление сказочного домика в форме овощей или фруктов | 1 | ||
| 23 | Дом снаружи и внутри | Работа с акварелью; рисование дома в виде буквы алфавита | 1 | ||
| 24 | Строим город | Работа с пластилином; лепка города из пластилина | 1 | ||
| 25 | Все имеет свое строение | Работа с бумагой; выполнение аппликации животного из различных геометрических форм | 1 | ||
| 26 | Постройка предметов (упаковок) | Работа с бумагой; изготовление сумочки | 1 | ||
| 27 | Город, в котором мы живем | Работа с гуашью; рисование города | 1 | ||
| Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу
| |||||
| 28 | Совместная работа трех братьев-мастеров | Рассматривание работ художников и детских работ | 1 | ||
| 29 | Праздник весны. Конструирование птиц из бумаги | Работа с бумагой; изготовление птиц | 1 | ||
| 30 | Разноцветные жуки | Работа с гуашью; изображение божьей коровки | 1 | ||
| 31 | Сказочная страна | Работа с гуашью; рисование сказочной страны | 1 | ||
| 32 | Экскурсия в природу (городской парк) | Экскурсия | 1 | ||
| 33–34 | «Здравствуй, лето!» Образ лета в творчестве художников | Знакомство с творчеством художников; рисование летнего пейзажа | 2 | ||
Урок 1
введение в предмет.
все дети любят рисовать
Цели: ознакомить учащихся с учебным предметом «Изобразительное искусство» и учебником; пробуждать интерес к изобразительному творчеству.
Оборудование: работы детей, выполненные в различной технике (гуашь, мелки, карандаши); альбом; любой материал для рисования; учебник «Искусство и ты» для 1 класса; музыкальное сопровождение (запись песни «Улыбайся, солнышко», сл. В. Кузнецова, муз. С. Стемпневского).
|
|
|
Ход урока
I. Организационный момент.
Звучит песня «Улыбайся, солнышко» на слова школьника Володи Кузнецова, музыку С. Стемпневского.
Я очень люблю рисовать
Деревья, и птиц, и зверят.
Мне нравится думать, мечтать
О будущей жизни ребят.
Улыбайся, солнышко,
Нам почаще.
Улыбайся, солнышко,
Нам на счастье.
Под музыку дети входят в класс. На доске развешены детские работы.
II. Сообщение темы и цели урока.
– Ребята, вы уже освоились в школе, у вас прошли первые уроки. Сегодня вы познакомитесь с новым школьным предметом. Посмотрите на оформление кабинета.
– Может, кто-то из вас уже догадался, как называется этот предмет? Это «Изобразительное искусство».
– Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроках изобразительного искусства?
– Послушайте еще раз первый куплет песни, под которую вы вошли в класс. О чем поет мальчик? (Он очень любит рисовать.)
– Тема нашего первого урока созвучна со словами песенки: «Все дети любят рисовать».
III. Введение в тему урока.
Вступительная беседа.
– А вы любите рисовать?
– Посмотрите, сколько детских рисунков на доске!
|
|
|
– Как вы думаете, дети, нарисовавшие их, любят рисовать?
– У вас есть свои рисунки?
– Что вы любите рисовать?
– На уроках изобразительного искусства мы с вами будем рисовать, лепить, делать аппликации, учиться изображать все то интересное, что сможем увидеть вокруг, придумать, нафантазировать.
– У вас будут помощники: это учебник и различные принадлежности для уроков рисования.
IV. Знакомство с учебником.
– Давайте познакомимся с учебником.
– Откройте учебник. Что вы видите на 3-й странице?
– Чем заняты дети? (Дети рисуют.)
– Да, это их коллективная работа. Посмотрите, как дружно они работают. Все довольны, у всех хорошее настроение.
– Я прочитаю обращение авторов учебника к вам, ученикам.
– Переверните страницу учебника. На этих страницах напечатано содержание. Познакомьтесь с темами, над которыми мы с вами будем работать.
– Что нарисовано на следующей странице? (Портрет.)
– Обратите внимание: девочка широко открытыми глазами пытливо всматривается вокруг.
– Прочитайте название раздела. («Ты учишься изображать».)
– Как вы понимаете предложение: «Изображая мир, люди учатся его понимать»?
– Мир, который нас окружает, легче понять через собственные рисунки и зрительные образы.
– Давайте рассмотрим рисунки детей на с. 8–9.
– Что на них изображено? Что больше всего привлекло внимание юных художников?
– Чем рисовали дети?
– Какие цветы они использовали?
– Посмотрите, какие яркие рисунки. Ребята рисовали все то, что нас окружает: природа, птицы, животные, люди.
– У вас есть любимые рисунки, похожие на эти?
– Отгадайте загадку:
Гадай, гадай, угадывай,
Загадочку разгадывай:
Был у нашей мамы
Золотой клубочек,
Мать его бросала.
Целый день катился
Он над облаками,
Целый день катился
Он по небосводу.
А под вечер падал
Посредине моря –
Голубое море
Золотом сверкало.
– Что это, кто догадался?
Отгадка:
Посидел, подумал,
Отгадал сыночек:
– Знаю, знаю, солнце –
Золотой клубочек!
Ян Райнис
– Конечно же, это солнце.
Дети делают те движения, о которых говорится в стихотворении, повторяя за учителем слова.
Солнце глянуло в кроватку, (Руки на поясе,
Раз, два, три, четыре, пять. наклоны в сторону.)
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать. (Выполнение приседаний.)
Руки вытянуть пошире.
Раз, два, три, четыре, пять. (Руки в стороны.)
Наклониться – три, четыре.
И на месте поскакать. (Прыжки на месте.)
На носок, потом на пятку – (Поочередно левую и правую
Все мы делаем зарядку. ногу ставят на носок и на пятку.)
V. Творческая практическая деятельность учащихся.
– Предлагаю вам нарисовать рисунок по желанию, а может быть, кто-то из вас захочет нарисовать солнце.
Заранее смочите акварельные краски водой при помощи кисточки.
– Отгадайте загадку:
Золотое яблочко
По небу катается,
С утра улыбается.
А улыбки-лучи
Очень горячи.
– Что это? (Солнышко.)
– Каким вы представляете солнышко? Как об этом говорилось в загадке? (Золотой клубочек, яблочко.)
– Есть ли солнце в рисунках детей, которые вы рассматривали? Каким увидели и нарисовали его дети?
– Нарисуйте большое радостное солнце на весь лист бумаги.
– Аккуратно разложите на столе все, что вам понадобится для работы: акварельные краски, которые вы заранее смочили водой, баночку с водой, кисточку, сухую тряпочку, альбом. Тряпочка нужна для вытирания кисточки.
Учащиеся самостоятельно рисуют солнце (или рисунок по замыслу).
VI. Итог урока.
1. Выставка работ учащихся.
– Полюбуйтесь, какие разные солнышки у вас получились».
– Найдите среди рисунков самое веселое солнышко.
– Чье солнышко вам больше всего понравилось?
2. Обобщение материала, изученного на уроке.
– О каком новом школьном предмете вы узнали сегодня?
– Чем мы будем заниматься на уроках изобразительного искусства?
– Молодцы! Вы хорошо работали сегодня на уроке.
3. Уборка рабочего места.
Урок 2
изображения всюду вокруг нас
(урок-игра)
Цели: ознакомить с видами художественной деятельности; учить видеть и изображать; познакомить с правилами работы на уроке и материалами для уроков изобразительного искусства.
Оборудование: иллюстрации с различными изображениями (узоры на ткани, керамические изделия с различными изображениями, иллюстрированные книги, шкатулки, открытки и др.); материалы для уроков изобразительного искусства (гуашь, акварельные краски, кисти, карандаши, мелки, фломастеры, бумага, клей, ножницы, пластилин); стихи; загадка.
Ход урока
I. Организационный момент.
– Прежде чем начать занятие, проверим, все ли у вас готово к уроку, умеете ли вы навести порядок на столе, аккуратно и удобно разложить все принадлежности.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 104; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!