I. Мотивирование учебной деятельности (организационный момент).
Динь-динь-динь, звенит звонок,
Начинается урок.
Будем мы сидеть красиво,
Будем дружно отвечать,
Будем думать, рассуждать,
Дисциплину соблюдать.
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
Тест «У лесного озера»
– Соедините стрелочкой название растения с его описанием.
| Одно из самых маленьких растений. Стебель этого растения плоский, похожий на лист. От стебля вниз опускается небольшой корешок. Цветет редко. | Тростник | |
| Растение с тонкими стеблями, заполненными воздухом, длинными серо-зелеными листьями и крупными метелками со множеством серо-сиреневых колосков. | Желтая кубышка | |
| Это редкое растение. Крупные листья этого растения лежат на поверхности воды, а желтые цветы немного возвышаются над листьями. В местах, где растет это растение, бывает очень глубоко. | Ряска |
– Закрасьте синим карандашом кружок под названием животного, живущего под водой, и зеленым карандашом – под названием животного, скользящего по поверхности воды.
III. Постановка учебной задачи.
– Сегодня на уроке мы будем говорить о приспособленности животных пресных водоемов к жизни у воды, на ее поверхности и в самой воде.
|
|
|
IV. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).
Выявление признаков приспособленности к жизни в воде у животных.
– Найдите в тексте на с. 45 строчки, объясняющие, почему не тонут водомерки. (Задние ноги водомерки покрыты волосками, которые смазаны жиром.)
– Задние ноги водомерки покрыты волосками, которые смазаны жиром – это приспособление, помогающее клопу-водомерке скользить по поверхности, не погружаясь в воду. Благодаря наличию разнообразных приспособлений у обитателей водоема, их нетрудно отличить от обитателей суши. К числу таких приспособлений относятся плавники, ласты, перепонки между пальцами. У плавающих насекомых (жук-плавунец, жук-водолюб и др.) задние ноги расширены и работают как весла.
– Каких животных дети увидели в озере? Расскажите, как эти животные приспособлены к жизни в воде. (У жука-плавунца задние ноги расширены и работают как весла; задние ноги водомерки покрыты волосками, которые смазаны жиром; диким уткам и гусям помогают плавать перепонки между пальцами ног; рыбе помогают плавать плавники.)
2. Расширение знания о земноводных: лягушке и жабе.
|
|
|
Работа с вариативной частью учебника.
– Прочитайте текст учебника на с. 47 и ответьте на вопросы.
– Как лягушка приспособилась к жизни в воде и на суше?
– Сравните лягушку и жабу. В чем их сходство, а в чем различие?
– Наиболее существенные различия между жабой и лягушкой: у жабы задние ноги короче, чем у лягушки, поэтому жабы не прыгают, а ходят; у лягушки кожа нежная, влажная, а у жабы бугристая, сухая; в коже у жабы находятся ядовитые железы, поэтому ее нельзя брать в руки.
– Вспомните, к какой группе животных ученые относят лягушку и жабу.
V. Первичное закрепление.
Выполнение задания 4 на с. 46 учебника.
– Найдите рыб, которых дети увидели в ведерке.
– Какие еще рыбы встречаются в прудах и озерах? (Карась, линь, вьюн, гольян озерный, красноперка, щука и окунь.)
Выполнение задания 6 на с. 46 учебника.
– Какие из этих птиц плавают, а какие ходят в воде? Объясните, как вы это определили.
– Водоплавающие птицы (гусь, утка) между пальцами имеют плавательные перепонки, тогда как сами ноги у них короткие. По суше они ходят вразвалку. Аисты и цапли не плавают, плавательных перепонок у них нет, но благодаря длинным ногам эти птицы хорошо ходят по мелководью и топким местам. Длинные клювы помогают им доставать пищу из воды.
Выполнение задания 7 на с. 46 учебника.
– Сравните клювы птиц. Как вы думаете, почему у цапли и аиста длинные клювы? (Длинные клювы помогают аистам и цаплям доставать пищу из воды.)
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 113; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!