VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону).

⇐ ПредыдущаяСтр 51 из 84Следующая ⇒

– Выполните задания 24, 25 на с. 15 рабочей тетради 2. Проверьте правильность выполнения задания по образцу (слайд, картинка или запись на доске с правильным вариантом ответа).

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

– Выполните задания 4, 5 на с. 30 учебника.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

– Какую задачу ставили на уроке?

– Удалось решить поставленную задачу?

– Каким способом?

– Какие получили результаты?

– Что нужно сделать еще?

– Где можно применить новые знания?

– Что на уроке у вас хорошо получилось?

– Над чем еще надо поработать?

Домашнее задание: читать текст на с. 28–30, ответить на вопросы на с. 30.

¹ http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66/15123

² http://900igr.net/zip/okruzhajuschij-mir/Mineraly-i-porody.html

³ http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%8C

⁴ http://blekmagik.narod.ru/22/EHnciklopedija_talismanov/content/talisman002.html

⁵ http://ru.wikipedia.org/wiki

⁶ Там же.

⁷ http://ru.wikipedia.org/wiki

⁸ Там же.

⁹ Там же.

¹⁰ http://ru.wikipedia.org/wiki

¹¹ Там же.

Урок 43
В мире камня. Камни-самоцветы

Педагогические цели: способствовать формированию представления о горных породах и минералах, драгоценных камнях и их значении в жизни человека; создать условия для развития внимания, воображения, наблюдательности, памяти; содействовать развитию творческих и коммуникативных способностей младших школьников.

Планируемые результаты образования:

Предметные: приводят примеры горных пород и рассказывают об их использовании; приводят примеры полезных ископаемых и доказывают необходимость их бережного использования.

Личностные: оценивают результаты своей работы и работы других учащихся при работе в парах.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: принимают и сохраняют цель познавательной деятельности; планируют свои действия в соответствии с поставленной целью.

Познавательные: используют справочник для получения новых сведений; понимают значение справочников, словарей, энциклопедий.

Коммуникативные: понимают и передают содержание прочитанных текстов; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения, задают вопросы друг другу, договариваются и приходят к общему решению, работая в паре.

Сценарий урока

I. Мотивирование учебной деятельности (организационный момент).

Влево-вправо повернусь,

Солнцу низко поклонюсь:

«Здравствуй, матушка-природа!

Мы с тобой одного рода,

Друг без друга жить не сможем,

И друг другу мы поможем.

Мы – частички, ты и я.

Это значит, мы семья!

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

– Какие бывают камни? (Природные и искусственные.)

– Где человек использует камни? (В строительстве, для изготовления изделий, для приготовления пищи.)

– Есть камни, которые человек использует для украшения.

III. Постановка учебной задачи.

– Сегодня на уроке мы ознакомимся с камнями-самоцветами.

IV. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).

Развитие способности воспринимать и ценить красоту окружающего мира.

Вспомогательный материал

Драгоценный камень – это красивое, редкое и совершенное произведение природы.

Обыкновенный корунд – непрозрачный, крупно- или мелкозернистый, сероватого цвета. Иногда встречается в крупных непрозрачных кристаллах. Благодаря высокой твердости корунд используют как абразивный материал, из-за высокой температуры плавления – как огнеупорный материал, а также при изготовлении эмалей.

Прозрачные красиво окрашенные кристаллы или гальки топазов используются как драгоценные камни. Месторождения – Урал и Сибирь.

Изумруд – разновидность берилла, окрашенная в изумрудно-зеленый цвет. Используется как драгоценный камень. Месторождение – Урал.

Красиво окрашенные прозрачные разновидности берилла, изумруд, аквамарин получают применение в ювелирном деле.

Сапфир – одна из разновидностей минерала корунда, драгоценный камень разных оттенков. Крупные месторождения сапфира находятся на территории следующих стран: Россия, Индия, США, Вьетнам, Австралия, Бирма, Таиланд, Мадагаскар, Шри-Ланка, Китай.

Подавляющее большинство ювелирных алмазов – желтого и коричневого цвета. Редкий, но вместе с тем довольно широко распространенный минерал. Промышленные месторождения алмазов известны на всех континентах, кроме Антарктиды.

Рубин – минерал, разновидность корунда. Кроме Антарктиды, встречается на всех континентах. Ценятся в основном азиатские рубины.

Геологов и минералогов к драгоценному камню привлекает научный интерес, стремление понять причины возникновения таких удивительных и прекрасных творений природы.

Россия издавна славится своими самоцветами, использование которых началось с древних времен и продолжается в наши дни. Богатые месторождения разнообразных полудрагоценных и драгоценных минералов известны на Урале, в Сибири, Забайкалье, Якутии, на Дальнем Востоке, и Кольском полуострове. Являясь частью материальной культуры, самоцветы несут информацию о времени, скрытую в их названиях, способах обработки, месте добычи. Они рассказывают нам о миграции людей, о видах орудий труда и оружия, путях торговли, о богатой и своеобразной культуре камня.

Красивые камни и минералы всегда привлекали внимание людей. Если же такие камни были еще и очень твердыми, а значит, долговечными, они ценились особенно высоко. Люди придавали им красивую форму и называли драгоценными.

Прежде всего люди ценят в камне его красоту. Это может быть яркая, интересная окраска или сочетающаяся с красивым цветом идеальная прозрачность. Про такие камни говорят: камень «чистой воды». Очень украшает камень его «игра», когда при поворотах он разбрасывает вокруг пучки яркого света, как будто вспыхивает, искрится. Важна и редкость таких камней. Именно редкость камня порождает его высокую стоимость. В течение многих веков драгоценные камни были мерилом богатства и могущества. Множество драгоценных камней находят при археологических раскопках в могилах фараонов, скифских вождей и властителей Древнего Востока. Камень, обработанный мастером своего дела, часто становится произведением искусства. Изделия из драгоценных камней коллекционируют, передают по наследству, хранят в музеях. Долговечные красивые камни и минералы часто служат связующим звеном между поколениями людей, напоминая нам о наших предках. Иногда даже простой, невзрачный камешек может быть очень дорог как память о любимом человеке и хранится в семье десятилетиями.

Царские одежды в Оружейной палате буквально усыпаны драгоценными камнями. Разумеется, такое богатство производило большое впечатление на современников¹.

Корона, скипетр, держава – это регалии, знаки царской, королевской и императорской власти, общепринятые во всех государствах, где такая власть существует. Происхождением своим регалии обязаны, в основном, античному миру. Так, корона ведет начало от венка, который в древнем мире возлагался на голову победителя в состязаниях. Затем он превратился в знак почести, воздаваемой отличившемуся на войне, – военачальнику или должностному лицу, став таким образом знаком служебного отличия (императорский венец). Из него и образовалась корона (головной убор), получившая в странах Европы широкое распространение как атрибут власти еще в раннее Средневековье.

Большая императорская корона Российской империи – венец, изготовленный придворным ювелиром Иеремией Позье для коронации императрицы Екатерины II Великой в 1762 году. Мастер оправил в серебро 4 936 бриллиантов, подчеркнув сверкание бриллиантового кружева двумя рядами крупных матовых жемчужин. Высота короны с крестом 27,5 см. Ее величественный рисунок не только прекрасен, но и наполнен глубоким смыслом. Снизу сетку полушарий охватывают лавровые ветви – символ власти и славы, а в рисунке гирлянды между полушариями помещены дубовые листья и желуди, что символизирует крепость и прочность власти. Корону венчает редкий драгоценный камень ярко-красного цвета – благородная шпинель. Большой императорской короной после Екатерины II короновались в России все императоры. В настоящее время Большая императорская корона находится в Алмазном фонде Российской Федерации. Малая императорская корона Российской империи была выполнена братьями Дюваль в 1801 году для коронации императрицы Елизаветы Алексеевны, супруги Александра I. В настоящее время она также хранится в Алмазном фонде Российской Федерации.

Шапка Мономаха – золотой филигранный остроконечный головной убор, предположительно восточной работы конца XIII – начала XIV века с собольей опушкой, украшенный драгоценными камнями и крестом. Это регалия русских великих князей и царей, символ самодержавия в России. Шапка Мономаха относится к числу самых древних регалий, хранящихся в Оружейной палате Московского Кремля. Начиная с Ивана Калиты, во всех духовных грамотах московских князей упоминается «шапка золотая». Возможно, что именно она впервые в 1572 году в завещании Ивана Грозного была названа «шапкой Мономаха». Согласно официальной государственной теории, появившейся в XVI веке («Сказание о князьях Владимирских»), этот дар византийского императора Константина IX Мономаха своему внуку, киевскому князю Владимиру Всеволодовичу Мономаху, должен был символизировать преемственность власти русских правителей от византийских императоров. В действительности такое происхождение убора крайне сомнительно – как потому, что Константин умер в 1055, когда Владимиру было всего 2 года и вероятность того, что он получит Киев, была довольно скромной, так и с искусствоведческой точки зрения. Не исключено, что так называемая шапка Мономаха представляет собой дар хана Узбека московским князьям (Юрию Даниловичу или Ивану Калите) либо изготовлена по их заказу восточными мастерами. Особый статус венца диктовал его использование – до конца XVII века при поставлении на престол всех русских государей. Последним русским царем, венчанным на царствование шапкой Мономаха был Иван V, соправителем которого был его брат Петр I.

Скипетр. Истоки этого атрибута власти и достоинства европейских монархов также лежат в античности. Скипетр считался необходимой принадлежностью Зевса (Юпитера) и его супруги Геры (Юноны). Скипетр (жезл) – древнейший символ власти, употреблялся еще римскими царями. Как непременный знак достоинства скипетр использовался античными правителями и должностными лицами, например, римскими консулами. Скипетр, как обязательная регалия власти, присутствовал при коронации государей во всей Европе. В ХVI в. он упоминается и в чине венчания русских царей. В Оружейной палате хранятся скипетры московских царей. Скипетр, употреблявшийся русскими государями, изготовлен к коронации Павла I, в виде золотого жезла, осыпанного алмазами и драгоценными камнями; в вершине его – знаменитый бриллиант Орлова.

Известен рассказ англичанина Горсея, очевидца коронации Федора Ивановича сына Ивана Грозного: «На голове царя был драгоценный венец, а в правой руке царский жезл, сделанный из кости однорога, трех футов с половиною длиною, обсаженный дорогими каменьями, который был куплен прежним царем у аугсбургских купцов в 1581 году за семь тысяч фунтов стерлингов». В других источниках сообщается, что венчание на царство Федора Ивановича во всем было подобно «посажению на стол» Ивана Грозного, с той только разницей, что митрополит подал в руки нового царя скипетр. Однако изображение скипетра на печатях этого времени не было принято, как и изображение державы (иначе – «яблока», «яблока державного», «яблока самодержавного», «яблока царского чина», «державы Российского царствия»), хотя в качестве атрибута власти она была известна русским государям с ХVI века. Держава – символ государственной власти монарха, представлявший собой золотой шар с короной или крестом. Во время венчания на царство Бориса Годунова 1 сентября 1598 года патриарх Иов подал царю вместе с обычными регалиями еще и державу.

Венчание на царство родоначальника дома Романовых царя Михаила Федоровича происходило уже по четко составленному «сценарию», который не менялся до ХVIII века: вместе с крестом, бармами и царским венцом митрополит (или патриарх) передавал царю в правую руку скипетр, а в левую – державу².

V. Первичное закрепление.

Выполнение заданий 1, 2 на с. 31 учебника.

Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 169; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 46 47 48 49 505152 53 54 55 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!