IV. Обсуждение учебно-воспитательных задач школы

Класс

Родительское собрание

Тем а: « Что должны знать родители, когда их ребенок идет в 5 класс»

Цел ь: знакомство классного руководителя с родительским составом класса;

знакомство родителей друг с другом;

определение перспектив развития детского коллектива.

Задачи:

§ создать эмоциональный настрой на совместную работу, атмосферу взаимного доверия между родителями и классным руководителем;

§ изучить ожидания родителей от учебы в среднем звене;

§ ознакомить родителей с основными направлениями воспитательной деятельности в среднем звене школы;

§ провести выборы родительского комитета класса.

План проведения собрания

1) Организационный момент

2) Знакомство

3) Особенности адаптационного периода 5 класса

4) Обсуждение учебно-воспитательных задач школы

5) Планирование и обсуждение построения воспитательного процесса

6) Организация здоровых условий для обучения детей

7) Избрание классного родительского комитета для решения организационных вопросов

8) Подведение итогов родительского собрания

Ход собрания

I. Организационный момент

Здравствуйте, уважаемые родители!

Хочу поблагодарить вас за то, что нашли время прийти на собрание, чтобы обсудить все проблемы до начала учебного года.

Поздравляю вас с тем, что ваш ребёнок стал пятиклассником, а это значит, что он вступил во взрослую жизнь «среднего звена».

Начало учебы в пятом классе особый этап в школьной жизни. Особым он является не только для учеников, но и для родителей. Все мы заинтересованы в том, чтобы нашим детям было комфортно и интересно в школе.

Итак, тема сегодняшнего собрания: «Что должны знать родители, когда их ребенок идет в 5 класс»

II. Знакомство

§ Классный руководитель рассказывает несколько слов о себе, образовании, семейном положении, даёт контактные данные.

§ Анкетирование для родителей

III. Особенности адаптационного периода 5 класса

(Классный руководитель знакомит родителей с особенностями возрастного периода учащихся, с их душевным состоянием, противоречиями и проблемами. Выдаёт памятку - рекомендации, с помощью которой родители смогут обеспечить ребёнку максимальную поддержку и оказать помощь в этот трудный период.)

Современный пятиклассник – какой он? Это особенный ученик. У него за плечами начальная школа. За четыре года обучения он привык к одному человеку-своей первой учительнице, привык к играм, сказкам и другим детским забавам. Ему очень хочется повзрослеть, но и со своими детскими развлечениями он еще не желает прощаться.

Когда дети приходят в 5 класс, они сталкиваются с довольно трудным периодом – адаптационным периодом к средней школе. Они переходят к новой системе обучения. К тому же переход из начальной школы в среднюю совпадает с концом детства, а это достаточно серьёзный кризис.

Сегодняшний пятиклассник энергичный и любознательный, умный и настойчивый, старательный и творческий, внимательный и находчивый, взволнован и иногда растерян. Пятиклассник верит нам, учителям и родителям, и мы не должны его обмануть. Он ждет перемен, ждет, что в школе ему станет интересно. Желание хорошо учиться, делать все так, чтобы учителя были довольны, чтобы мама, когда увидит дневник, не наказывала и не плакала - достаточно сильно у пятиклассников.

Он сталкивается с трудностями. У пятиклассников появляется много новых предметов и новых учителей, к требованиям которых он должен приспособиться. Различные требования учителей зачастую оказываются им не под силу. Отсюда повышенная зависимость детей от взрослых, плач, капризы; возникает чувство одиночества, что в школе они никому не нужны. Вследствие того, что ребенок не смог выполнить определенную учебную задачу, у него может снизиться интерес к учебе. Поэтому учителя и родители постоянно должны быть готовыми помочь детям, чтобы у них не возник так называемый симптом обесценивания своей позиции как ученика.

Почти у всех 5-классников слово «оценка» вызывает сильное эмоциональное (часто негативное) переживание. К сожалению, идя на урок, ученики заранее настраиваются на плохую оценку. Тем самым в них незаметно формируется низкая самооценка, что в дальнейшем негативно отражается на всех сферах жизни.

У детей этого возраста уже формируются личные взгляды на жизненные ценности и обучение. Но не все они могут ответить на вопрос: для чего я учусь? Поэтому создается «вакуум» мотива обучения. Происходит это потому, что прежние ценности ребенка уже не устраивают, а новые еще не сформировались.

Необходимо целенаправленно формировать у ребенка правильную стойкую мотивацию к учебе. Можно выделить следующие мотивы учения:

- учимся для жизни, а не для школы;

- каким я стану зависит только от меня;

- я взрослею, и это ответственно.

Если ученик сохранит эти мотивы обучения, то, окончив школу, он будет уверен в себе, целеустремленный, готов к взрослой жизни.

Проанализируем типичные проблемы пятиклассников и возможные пути их решения

Проблема	Возможное решение
Стойкая привычка у детей к преувеличенной помощи родителей во время выполнения домашних заданий, творческих работ	Дать детям самостоятельность в выполнении заданий, проверка после выполнения.
Создание у детей в конце 4-го класса психологического барьера – настороженного ожидания трудностей учебы в 5 классе	Знакомство родителей и учащихся со своими учителями уже в 4м классе, проведение адаптационных занятий
Недостаточная техника чтения, большие проблемы, связанные с пониманием текста учащимися через бедный лексический запас у части детей, неумение делить текст на смысловые части и анализировать его	рекомендовать родителям постоянно предлагать учащимся задания на проверку знания и понимания содержания терминов, вести словарики терминов, читать вслух и анализировать условие упражнения, летом ежедневно читать вслух и пересказывать прочитанное
Недостаточная скорость письма, нечеткий почерк у значительной части детей	Рекомендовать упражнения для развития мышц кисти руки, подходящую ручку, продолжать следить за правильностью написания букв и цифр, с правильной позицией ручки
Неустойчивость внимания, слабо развитая оперативная память у многих детей	специальные упражнения на тренировку внимания и памяти
Недостаточная тренированность долговременной механической памяти	Практиковать письменный опрос правил, предлагать для запоминания не только стихотворные, но и прозаические тексты
Отсутствие у учащихся умений и навыков работать с энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной и дополнительной учебной литературой	Рекомендовать создать в классе собрание справочной литературы, предлагать учащимся задания с использованием справочников и словарей, поручать готовить сообщения, рассказы, сочинения по материалам дополнительной литературы
Недостаточные умения устных вычислений (все арифметические действия в пределах 100 учащиеся должны выполнять устно)	Постоянное закрепление знаний: таблицы сложения и умножения, систематическое проведение содержательного и напряженного устного вычисления
Ошибки в письменных действиях с многозначными числами	Регулярное повторение всех этапов алгоритма выполнения действия , систематическое включение в устную работу заданий на табличное умножение и деление, сложение и вычитание
Недостаточное знание правил порядка выполнения действий ( в том числе и в выражениях со скобками)	После записи вычислительных примеров начинать с выделения отдельных «блоков», из которых он состоит, обращать внимание на «сильные» и «слабые» знаки арифметических действий, а затем расставлять номера действий
Недостаточные умения решать текстовые задачи (даже и в одно-два действия)	Предлагать сначала представить себе ситуацию, о которой идет речь в задаче, изобразить ее на рисунках, схеме. Во время обсуждения решения ставить вопрос: как догадаться, что первое (второе, ... ) действие есть именно такое?
Формальные представления о буквенные выражения, уравнения, его корне, способах проверки правильности решения уравнения	Больше внимания уделять первым этапам формирования понятия переменной, верного или неверного равенства, нахождению значения выражения с переменной
Недостаточно грамотное речи учащихся	Чаще давать образцы чтения выражений, равенств, уравнений, неравенств, склонять числительные, тренировать в верном чтении выражений, использовании названий натуральных чисел и дробей в косвенных падежах

Уважаемые родители! Постарайтесь обеспечить ребёнку спокойную, щадящую обстановку, чё ткий режим, сделайте так, чтобы наш пятиклассник ощутил вашу поддержку и помощь.

Кроме того, вы можете воспользоваться рекомендациями специалистов по обеспечению «гармонии между домашней и школьной жизнью ребёнка». Я вам эти рекомендации сейчас раздам.

IV. Обсуждение учебно-воспитательных задач школы

Отличительные особенности учебного плана в 5-х классах состоят в следующем:

§ увеличивается учебная нагрузка – до 30 часов в неделю (по 6 уроков каждый день)

§ Одним из новшеств стандартов второго поколения следует считать появление внеурочной деятельности в учебном плане школы. Эти часы не относятся к обязательной учебной нагрузке. Внеурочные занятия не продолжение, а углубление базового содержания образования. Это часы учебного плана по выбору. Теперь у каждого ребенка совместно с родителями появилась возможность выбрать себе интересное дело (кружки, секции, студии)

§ Проблема сохранения и развития здоровья в последнее десятилетие приобрела статус приоритетного направления. Стандарт второго поколения обеспечивает формирование знаний, установок и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, заинтересованного отношения к собственному здоровью, знание негативных факторов риска здоровья и т.д. Третий час физкультуры направлен на формирование культуры здоровья, укрепление, сохранение здоровья детей в нашей школе.

§ В соответствиями с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов меняется система требований к результату образования, меняется и система оценивания достижений учащихся. Особое место в новой системе оценивания уделено портфолио. Поэтому основным элементом учета достижений учащихся становится портфолио личных достижений.

V. Планирование и обсуждение построения воспитательного процесса

5 класс – цель – создание и сплочение коллектива (к праздникам и знаменательным датам – воспитательные мероприятия; еженедельно воспитательные часы; на каникулах – экскурсии, поездки, походы).

(Заслушиваются пожелания родителей по внеклассным мероприятиям)

Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 119; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!