ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОТДЫХА И ОЗДОРОВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ОТДЫХА И ОЗДОРОВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ И ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ В СООТВЕТСТВИИ С РАЗЛИЧНЫМИ НОЗОЛОГИЯМИ.
ПОНЯТИЕ ИНКЛЮЗИВНОГО ДЕТСКОГО ОТДЫХА
Инклюзивный детский отдых — отдых, направленный на активное включение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в среду сверстников, не имеющих таких ограничений.
Инклюзивный детский отдых является значимой частью комплекса мер по интеграции людей с инвалидностью в общество.
Актуальность проблемы инклюзивного отдыха связана с тем, что число детей с ОВЗ и детей с инвалидностью в Российской Федерации по-прежнему достаточно велико: если в 2012 году их насчитывалось 571,5 тысячи человек, то в 2015 году уже 612 тысяч человек. На сегодняшний день это около 2 % от общего количества детей в стране.
Согласно Конвенции о правах инвалида, ребенок с инвалидностью имеет право на отдых и досуг, который дает возможность восстановить силы, укрепить здоровье, а также заниматься творчеством и получать новые яркие и запоминающиеся впечатления наравне с другими детьми[3]. А также в настоящее время на территории РФ равные права всех граждан, вне зависимости от состояния здоровья, гарантируются Конституцией РФ.
КЛАССИФИКАЦИЯ СИСТЕМЫ ИНКЛЮЗИВНОГО ДЕТСКОГО ОТДЫХА.
По степени самостоятельности:
· Отдых в сопровождении родителей, законных представителей или кураторов
|
|
|
· Отдых без сопровождения родителей
По способу формирования детских групп:
· Отдых группами, состоящими только из детей с инвалидностью
· Инклюзивный детский отдых
Задачами инклюзивного детского отдыха, помимо общего оздоровления детей с ОВЗ, могут быть:
· Социальная интеграция детей с ОВЗ в среду обычных сверстников;
· Создание опыта жизни вне дома, без родителей и родственников;
· Создание опыта взаимодействия с новыми людьми, детьми и взрослыми;
· Выработка у детей навыков бытового самообслуживания;
· Формирование позитивного общественного мнения и толерантного отношения детей нормы и взрослых к особенным детям.
Главная же цель инклюзивного отдыха — стирание границ между обычными и особенными детьми.
ПЕРВЫЕ ИНКЛЮЗИВНЫЕ СМЕНЫ В РОССИИ
Изменения в законодательстве предоставили возможность детям с инвалидностью отдыхать во всех детских лагерях независимо от их организационно-правовых форм и форм собственности. В России появились первые, пока экспериментальные, инклюзивные программы детского отдыха, организованные как государственными, так и частными компаниями. Одним из первых организаторов инклюзивных смен в детских лагерях стала компания Мосгортур. Среди первых инклюзивных смен МОСГОРТУРа были и две «Солнечные смены» (с участием детей с синдромом Дауна, то есть «солнечных детей»). Первая такая смена состоялась в июне, вторая в августе 2015 года в подмосковном лагере «Радуга». В ней приняли участие пять подростков с синдромом Дауна, которые отдыхали вместе со 150 обычными детьми из московских семей[6].
|
|
|
На февраль 2017 года МОСГОРТУР является единственной компанией в индустрии, которая системно занимается развитием инклюзивного детского отдыха в России. С 2015 года усилиями сотрудников организации было подготовлено более 10 инклюзивных смен, на которых вместе с обычными детьми отдохнули более 5000 детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, слуха, с синдромом Дауна.
Работы с инклюзиями ведутся по пяти направлениям:
· семейный отдых без учета нозологии детей, когда семьи с детьми-инвалидами отдыхают вместе с обычными семьями по универсальным программам и диагнозы детей не известны заранее;
· семейный отдых с учетом нозологии ребенка, когда семьи с детьми-инвалидами отдыхают вместе с обычными семьями, но типы инвалидности известны заранее и программа составлена с учетом особенностей детей;
|
|
|
· непредвиденная инклюзия, когда заранее не известны ни типы инвалидности, ни количество детей, а программу приходится адаптировать на ходу;
· подготовленная инклюзия — тип инвалидности и количество детей известны заранее. Есть возможность провести полный цикл подготовки программы, инфраструктуры, вожатых и самих детей;
· отдых детей с тяжелыми, множественными нарушениями развития без родителей — тип инвалидности и количество детей известны заранее, проведена соответствующая подготовка инфраструктуры, особых условий реализации программы. Дети нуждаются в сопровождении воспитателей, педагогов и волонтеров.
По мнению специалистов, для успешной реализации поставленных задач в лагере должно быть не более 10-15 % детей с ОВЗ.
Работу в инклюзивном лагере можно вести по трем основным направлениям:
· спортивно-интерактивная реабилитация. В рамках смен с детьми работаю специалисты по адаптивной физкультуре, проводятся спортивные инклюзивные соревнования, адаптированные для детей с любым уровнем физических возможностей;
· творческая социализация. Ежедневно участники смены выполняют различные творческие задания, которые развивают мышление, креатив. Благодаря творческому компоненту дети становятся увереннее в себе, учатся выступать на сцене, открывают в себе новые таланты и возможности;
|
|
|
· профориентация. Образовательный компонент в смене направлен на получение новых знаний, навыков и компетенций, которые в дальнейшем дети могут применять в обычной жизни и профессиональной деятельности. Программа смены предусматривает ежедневные мастер-классы от кураторов (вожатых) лагеря и приглашенных специалистов.
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОТДЫХА И ОЗДОРОВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) - это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь. Синонимами данного понятия могут выступать следующие определения таких детей: "дети с проблемами", "дети с особыми нуждами", "нетипичные дети", "дети с трудностями в обучении", "аномальные дети", "исключительные дети».
По классификации, предложенной В.А.Лапшиным и Б.П.Пузановым, к основным категориям аномальных детей относятся:
1. Дети с нарушением слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие);
2. Дети с нарушением зрения (слепые, слабовидящие);
3. Дети с нарушением речи (логопаты);
4. Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата;
5. Дети с умственной отсталостью;
6. Дети с задержкой психического развития;
7. Дети с нарушением поведения и общения;
8. Дети с комплексными нарушениями психофизического развития, с так называемыми сложными дефектами (слепоглухонемые, глухие или слепые дети с умственной отсталостью).
На развитие ребенка с ограниченными возможностями здоровья будут влиять следующие факторы:
1. Вид (тип) нарушения.
2. Степень и качество первичного дефекта. Вторичные отклонения в зависимости от степени нарушения могут быть ярко выраженными, слабо выраженными или почти незаметными.
3. Срок (время) возникновения первичного дефекта. Чем раньше имеет место патологическое воздействие и как следствие - повреждение речевых, сенсорных или ментальных систем, тем будут более выражены отклонения психофизического развития.
4. Условия окружающей социокультурной и психолого-педагогической среды. Успешность развития аномального ребенка во многом зависит от своевременной диагностики и раннего начала коррекционно - реабилитационной работы с ним.
В основе оздоровительно-развивающего отдыха детей с ограниченными возможностями здоровья лежат идеи «педагогики здоровья»:
- переход от концепции сохранения здоровья к парадигме его формирования и развития;
- поиск педагогических путей и способов, направленных именно на воспитание детей здоровыми, а не только восстановление или поддержание адекватного уровня их здоровья;
- осуществление не только медицинских процедур, связанных с сохранностью здоровья, но и воспитание, направленное на формирование ответственного отношения ребенка к собственному здоровью, потребности в его сохранении и развитии;
– цели и задачи формирования здорового образа жизни:
а) формирование у детей мотивации к здоровому образу жизни;
б) обучение правилам гигиенического поведения на фоне общего оздоровительного режима всей жизни в лагере;
в) коррекция нарушений здоровья силами медицинского блока и педагогического коллектива.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 2781; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!