Основные методы психологических исследований и их варианты
| Основной метод | Внешнее (наблюдение со стороны) |
| Наблюдение | Внутреннее (самонаблюдение) Сврбодное Стандартизированное Включенное Стороннее |
| Опрос | Устный Письменный Свободный |
| Тесты | Тест-опросник Тест-задание Проективный тест |
| Эксперимент | Естественный Лабораторный |
| Моделирование | Математическое Логическое Техническое Кибернетическое |
| Методы обработки данных | Методы математической статистики Методы качественного анализа |
Представляет интерес классификация, предложенная П. П. Дерюгиным*, в которой группировка методов осуществлена на основании вида работы с психологической информацией. Все методические приемы объединены в пять основных групп. Это методы сбора информации (наблюдение, беседа, опрос, эксперимент, тестирование, изучение результатов деятельности и др.); методы обработки информации (аналитико-синтетический, графический, статистический, вероятностный, анализ независимых характеристик, оценочное шкалирование, компьютерный и др.); методы использования информации (непосредственное влияние, рекомендации, учет в планировании, координация, прогнозирование и др.); методы накопления информации (дневники, журналы, протоколы, отчеты, электронные базы данных и др.) и методы оценки достоверности результатов исследования (анализ результатов деятельности, контрольные мероприятия, действия в экстремальных условиях, поведение в неформальных ситуациях, статистический анализ и др.)
* См.: Барабанщиков А.В., Дерюгин П.П. Военно-педагогическая диагностика: Теория, опыт, проблемы. - М.: ВУ, 1995. - С. 25-26.
Классификация В. Н. Дружинина* показана на рис. 4. Она основана на попытке систематизации методов по осям координат относительно полюсов объективность/субъективность и взаимодействие/изоляция исследователя и испытуемого.
* См.: Дружинин В.Н. Структура и логика психологического исследования. — М.: ИПРАН, 1993.- 120с.
Рис. 4. Классификация психологических эмпирических методов
Автор классификации выделяет так называемые «синтетические» методы первого и второго уровней. К «синтетическим» методам первого уровня относятся: клинический метод, глубинное интервью (в том числе психоанализ), психологическое измерение и самонаблюдение, а «синтетические» методы второго уровня представлены субъективным шкалированием, самоанализом, психодиагностикой и консультационным общением.
Некоторым методам вообще не нашлось места в данной схеме. Так, проективный метод, по мнению автора, представляет собой известное сочетание психологического измерения с глубинной герменевтической интерпретацией. Так же особняком стоят «трудовой» и «экспертный» методы.
Таким образом, пытливый исследователь из всего арсенала психологических методов может выбрать необходимый и достаточный (если можно говорить о достаточности в психологии) набор средств для осуществления собственных эмпирических изысканий.
Конкретно в психодиагностике классификация методик многогранна. В основание ее кладется или методологический подход, или технология, или предмет измерения.
Представляет интерес методология Г.С. Батыгина*, который в основу своей эпистемологической дифференциации положил способы и типы диагностической процедуры. По способам диагностики автор выделяет группы «дедуктивных» и «индуктивных» методов. По поводу первых, которым отдается явное предпочтение, он пишет, что «выведение внешних признаков из «замысла» доступно лишь избранным — тем, кто обладает умением видеть идеи. Такое знание мы можем назвать «демоническим», а во втором случае «выведение «замысла» из внешних измерений обречено на рутину и разочарование в возможности постичь загадку бытия. Однако эту работу можно исполнять»**. Батыгин выявляет три типа диагностики. Первый тип «основан на редукции измеряемого качества к операциональной переменной». Второй «предполагает сохранение дистанции между операциональными конструкциями языка наблюдения и «истинными» параметрами объекта». И, наконец, третий «характеризуется удивительным и причудливым возникновением «истинного» качества из факторизации переменных. Фактор, объединяющий некоторое количество взаимосвязанных признаков, требует «осмысления», и «конструкт» возникает как «Deus ex machina»***.
* Г.С. Батыгин. Предисловие /Девятко И.Ф. Диагностическая процедура в социологии. Очерк истории и теории. — М.: Наука, 1993. — С. 3-9.
** Г.С. Батыгин. Предисловие /Девятко И.Ф. Диагностическая процедура в социологии. Очерк истории и теории. — М.: Наука, 1993. — С. 5.
*** Там же, с. 7.
В рамках технологического подхода С. Розенцвейг* в 1950 году подразделил все психодиагностические методики на три группы, каждая из которых была призвана отслеживать определенный уровень поведения индивидов.
* См.: Оллпорт Г.У. Тенденции в теории мотивации / Проективная психология — М.: ЭКСИМО-Пресс, 2000. - С. 61.
«Субъективные» методы приспособлены к наблюдению субъекта за собой как за объектом (опросники, анкеты, автобиографии и др.). «Объективные» предполагают через наблюдение за внешней деятельностью оценивать внутренние составляющие личности. «Проективные» (непрямые) основываются на анализе реакций испытуемых на кажущийся «личностно-нейтральным» стимул.
Технологический подход положен в основу классификации авторов «Общей психодиагностики», изданной в Московском университете в 1987 г.* .
* Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столика. — М · Изд-во МГУ, 1987.-С. 5-12.
Первый класс диагностических методов основан на заданиях, предполагающих правильные ответы. Это:
тесты интеллекта, тесты специальных способностей, тесты выявления некоторых личностных черт (Тест Равена, Процедура определения полезависимости-поленезависимости Уиткина, Тест ригидности Лучинса и др.);
методики, в которых не существует правильных ответов, однако они характеризуются частотой и направленностью ответов (личностные опросники, в частности, 16pf Р. Кэттелла и др.).
Второй класс состоит из вербальных и невербальных психодиагностических методик.
К третьему классу относятся психодиагностические методики, основанные на различении основного принципа измерения:
объективные тесты, предполагающие правильное решение диагностической задачи;
стандартизированные самоотчеты (тесты-опросники, открытые опросники с последующим контент-анализом, шкальные техники типа семантического дифференциала Ч. Осгуда, методики классификации, индивидуально-ориентированные техники — ролевые репертуарные решетки Дж. Келли);
проективные техники;
диалогические (интерактивные) техники (беседы, интервью, диагностические игры);
психофизиологические и аппаратурные методики (психологическая интерпретация физиологических или аппаратурно зарегистрированных поведенческих показателей).
Все остальные психодиагностические методы занимают промежуточное положение между двумя полюсами, образованными объективными тестами и диалогическими методами.
К технологическому подходу можно отнести также классификацию психодиагностических методов, изложенную в книге «Психодиагностика. Тест, психометрия, эксперимент»*, которая построена на представлении об уровне объективности получения и интерпретации психологических данных и помещена ниже в табл. 2.
* Носс И.Н. Психодиагностика. Тест, психометрия, эксперимент. — М.: "КСП+", 1999.-С. 12-27.
Р. Кэттелл и Ф. Варбуртон в своем справочнике (1967) собрали, описали и классифицировали по предмету и технологии психологической оценки более 400 различных тестов, которые были сгруппированы в 12 классов:
а) Тесты способностей (исследование интеллектуальных функций...).
б) Тесты умений и навыков (координация, точность движений...).
в) Тесты на восприятие (восприятие запахов, слов, предложений...).
г) Опросники (анкеты, прямые опросники...).
д) Мнения (отношение к другим людям, нормам морали...).
е) Эстетические тесты (предпочтения в музыке, в искусстве...).
ж) Проективные тесты (проекция личностных черт по неструктурированным признакам...).
з) Ситуационные тесты (поведение в ситуации...).
и) Игровые методики (социально-психологические тренинги, деятельностные или ролевые игры...).
к) Физиологические тесты (физиологические пробы...).
л) Физические тесты (вес, размер грудной клетки, рост...).
м) Случайные наблюдения (поведение в ходе обследования, побочная и дополнительная информация...).
Таблица 2
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 238; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!