Мониторинг проводится в три этапа.
Первый этап – планирование. На этом этапе педагог планирует сроки и конкретный режим мониторинга. Его необходимо провести в течение апреля, при этом возможны два варианта организации работы.
Первый вариант предполагает выделение на проведение мониторинга специальных уроков.
Второй вариант заключается в том, что в течение четырех недель учитель раз в день выделяет на своих уроках по 12–15 минут на выполнение заданий одного модуля. Дробить задания модуля ни в коем случае нельзя. Рекомендуется для проведения мониторинга выделять время на втором-четвертом уроках со вторника по четверг включительно. Также желательно предлагать задания в начале выбранного урока.
Второй этап – диагностика уровня сформированности метапредметных УУД. На этом этапе педагог организует выполнение учащимися заданий в классе во время урока. В ряде случаев рекомендуется индивидуальное выполнение учеником заданий мониторинга. Для получения качественной диагностической информации важно соблюсти «чистоту» процедуры: педагогу необходимо четко следовать рекомендациям, которые даны в описании каждого задания.
Порядок работы с диагностической тетрадью
1. Педагог раздает детям тетради в соответствии с тем вариантом, который будет выполнять ребенок.
( Слайды № 22-23) 2. Вначале педагог знакомит детей с тетрадью. Она содержит: обращение к обучающимся, объяснение основных терминов и понятий, блок тренировочных заданий для знакомства с основными инструкциями, модули диагностических заданий в виде историй (1 – 2 классы) или наблюдений (3 – 4 классы), диагностические уроки (3 класс – 2 урока, 4 класс – 2 сдвоенных урока).
|
|
|
( Слайд № 24) 3. Педагог обращает внимание на то, что в тетради есть лист и словарь юного испытателя мыслескопа (3 – 4 классы). Выполняя задания, можно встретить слова, помеченные звездочкой (*). В этом случае необходимо обратиться к словарю.
4. Педагог вместе с учениками выполняет задания вводной (тренировочной) части, подробно разбирая каждое из них и отвечая на все вопросы учащихся.
5. Все задания мониторинга (за исключением вводной части) учащиеся читают и выполняют самостоятельно. Педагог оказывает только стимулирующую помощь! (например, «Прочитай задание еще раз! «Будь внимателен!» и т.д.).
6. Некоторые задания представлены в тетради на двух - четырех страницах. Педагог обращает внимание учащихся на то, где в таком случае нужно искать продолжение задания.
( Слайд № 25 - 26) 7. Каждое «наблюдение, история», содержащее задания А, Б и В, выполняется полностью от начала и до конца. Дробить задания на части и переносить выполнение на другой день нельзя.
|
|
|
8. Некоторые «наблюдения» содержат задания на внимательность. Они необязательны для выполнения и предназначены прежде всего для тех детей, которые работают быстрее остальных. Результаты выполнения этих заданий в мониторинге не учитываются.
9. Тетради раздаются учащимся только на время непосредственной работы в ней и собираются сразу после ее окончания. Тетрадь хранится у учителя.
10. Задания мониторинга носят рефлексивный характер. Это непростая деятельность для учащихся. Для того чтобы сохранить мотивацию к мониторингу, необходимо в день проводить не больше двух «наблюдений».
Третий этап – обработка и анализ результатов. Первичная обработка результатов осуществляется в специальных бланках, которые представлены в рабочей тетради. Для каждого модуля заполняется отдельная таблица с «первичными» баллами. Перед тем как ученики приступят к выполнению заданий, листы первичной обработки результатов необходимо извлечь из тетрадей, подписать их и хранить отдельно.
Для каждого умения, вошедшего в мониторинг заполняется отдельная мини-таблица, в которой суммируются результаты выполнения двух диагностических историй. После этого суммируются баллы, полученные в результате выполнения заданий А, Б и В по двум историям. Эти результаты записываются в строке «Сумма» («Ë»). Затем в строке «Общая сумма» («Ë общ») вычисляется сумма баллов, набранных учащимся по всем шести заданиям, относящимся к данному умению.
|
|
|
(Слайд № 27) Пример заполнения мини-таблицы
| задание история | А | Б | В |
| 3 | 1 | 1 | 1 |
| 16 | 1 | 1 | 0 |
| Ё | 2 | 2 | 1 |
| Ё общ. | 5 | ||
Важно отметить, что эти бланки могут понадобиться и в последующие годы для сравнения результатов мониторингов, проводимых в классе.
(Слайд № 28) Таблицы по каждому модулю и сводные электронные таблицы размещены также на сайте www.zankov.ru, и учитель может работать с ними в электронном виде. После выполнения учащимися всех заданий итоговые баллы переносятся в сводные таблицы. Анализ результатов осуществляется как на основе индивидуальных листов первичной обработки результатов, так и на основе сводных таблиц.
(Слайд №29) Успехов в проведении мониторинга!
Спасибо за внимание!
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 149; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!