Физическое развитие: К концу года дети могут

*​ Ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направ​ление и темп.

*​ Лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа.

*​ Прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать

в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см), с разбега (не менее 100 см); в высоту с разбега (не менее 40 см); прыгать через короткую и длинную скакалку.

• Метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м,

в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 м, сочетать за​мах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отби​вать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м), владеть шко​лой мяча.

*​ Выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие.

*​ Перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.

*​ Знать исходные положения, последовательность выполнения общераз-вивающих упражнений, понимать их оздоровительное значение.

*​ Скользить по ледяным дорожкам, выполняя задание.

*​ Ходить на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживать за лыжами.

*​ Кататься на самокате.

*​ Участвовать в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей.

*​ Плавать произвольно.

*​ Выполнять элементы гидроаэробики; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, придумывать

с помощью воспитателя игры на заданные сюжеты.

Познавательное развитие : к концу года дети могут

*​ Различать и называть виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту, и предметы, создающие комфорт.

*​ Определять размер, цвет, форму, «вес», материал предметов и на основе этого описывать предмет.

*​ Классифицировать предметы, определять материалы, из которых они сделаны. Самостоятельно характеризовать свойства и качества этих мате​риалов: структура поверхности, твердость — мягкость, хрупкость — проч​ность, блеск, звонкость, температура поверхности.

*​ Знать, что любая вещь создана трудом многих людей.

*​ Называть профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности.

*​ Знать своих родственников, домашний адрес.

*​ Различать некоторые рода войск.

*​ Знать некоторые правила дорожного движения: улицу переходят в спе​циальных местах, через дорогу переходить можно только на зеленый сиг​нал светофора.

*​ Знать название родного города (поселка), страны, ее главного города.

К концу года дети могут

*​ Анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе.

*​ Знать два-три вида травянистых растений, четыре-пять видов зимую​щих птиц.

*​ Иметь представления о переходе веществ из твердого состояния в жид​кое и наоборот; о растениях и способах их вегетативного размножения; об обитателях уголка природы; о зимующих птицах; о повадках диких живот​ных; о помощи человека природе.

Речевое развитие: К концу года дети могут

*​ Объяснять правила игры; аргументированно оценивать ответ, высказы​вание сверстника.

*​ Употреблять сложные предложения разных видов; при пересказе поль​зоваться прямой и косвенной речью.

*​ Самостоятельно составлять по образцу рассказы о событиях из личного опыта, по сюжетной картине, по набору картинок; сочинять концовки к сказкам; последовательно, без существенных пропусков пересказывать не​большие литературные произведения.

*​ Определять место звука в слове.

*​ Подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.

*​ Употреблять слова, относящиеся к миру человеческих взаимоотношений.

Формирование математических представленийК концу года дети могут

*​ Выделять составные части группы предметов; определять признаки различия и сходства, сравнивать части на основе составления пар и счета; понимать, что целая группа предметов больше каждой своей части (часть меньше целого).

*​ Считать (отсчитывать) в пределах 10.

*​ Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?».

*​ Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 (опираясь

на наглядность), устанавливать, какое число больше (меньше) другого; уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаления и добавления единицы).

*​ Сравнивать предметы различной величины (до 10), размещая их в ряд в порядке возрастания (убывания) размера (длины, ширины, высоты, толщины).

*​ Различать форму предметов: круглую, треугольную, четырехугольную.

*​ Обозначать словом свое местонахождение среди предметов и людей, а также положение одного предмета по отношению к другому.

*​ Называть последовательно части суток.

*​ Называть текущий день недели.

Для чтения детям Русский фольклор Песенки. «Как на тоненький ледок...», «Как у бабушки козел...», «Ты, мо​роз, мороз, мороз...», «Ранним-рано поутру...», «Уж я колышки тешу...», «Николенька гусачок...», «По дубочку постучишь, прилетает синий чиж». Заклички. «Грачи-киричи...», «Божья коровка...», «Ласточка-ласточка...», «Уж ты пташечка, ты залетная...», «Дождик, дождик, веселей». Сказки. «Заяц-хвастун», «Лиса и кувшин», обр. О. Капицы; «Крылатый, мохнатый да масляный», обр. И. Карнауховой; «Царевна-лягушка», «Сив​ка-Бурка», обр. М. Булатова; «Финист —Ясный сокол», обр. А. Платонова; «Хаврошечка», обр. А. Н. Толстого; «Рифмы», авторизованный пересказ Б. Шергина; «Никита Кожемяка» (из сборника сказок А. Н. Афанасьева); «Докучные сказки».

Фольклор народов мира Песенки. «Гречку мыли», лит., обр. Ю. Григорьева; «Друг за дружкой», та-джикск., обр. Н. Гребнева (в сокр.); «Веснянка», укр., обр. Г. Литвака; «Дом, который построил Джек», «Старушка», англ., пер. С. Маршака; «Счастли​вого пути!», голланд., обр. И. Токмаковой; «Спляшем», шотл., обр. И. Ток​маковой.

Сказки. «Кукушка», ненецк., обр. К. Шаврова; «Как братья отцовский клад нашли», молд., обр. М. Булатова; «Лесная дева», пер. с чеш. В. Петровой (из сборника сказок Б. Немцовой); «Желтый аист», кит., пер. Ф. Ярилина; «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром», инд., пер. Н. Ходзы; «Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева; «Златовласка», пер. с чеш. К. Па​устовского; «Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н. Аросьевой (из сборника сказок К. Я. Эрбена).

Произведения поэтов и писателей России Поэзия. В. Брюсов. «Колыбельная»; И. Бунин. «Первый снег»; С. Горо​децкий. «Котенок»; С. Есенин. «Береза», «Черемуха»; А. Майков. «Лет​ний дождь»; Н. Некрасов. «Зеленый шум» (в сокр.); И. Никитин. «Встреча зимы»; А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (из романа в стихах «Евгений Онегин»), «Зимний вечер» (в сокр.); А. Плещеев. «Мой садик»; А. К. Толстой. «Осень, обсыпается весь наш бедный сад...» (в сокр.); И. Тургенев. «Воробей»; Ф. Тютчев. «Зима недаром злится»; А. Фет. «Кот поет, глаза прищуря...»; М. Цветаева. «У кроватки»; С. Чер​ный. «Волк»; Я. Аким. «Жадина»; А. Барто. «Веревочка»; Б. Заходер. «Собачкины огорчения», «Про сома», «Приятная встреча»; В. Левин. «Сундук», «Лошадь»; С. Маршак. «Почта», «Пудель»; С. Маршак, Д. Хармс. «Веселые чижи»; Ю. Мориц. «Домик с трубой»; Р. Сеф. «Со​вет», «Бесконечные стихи»; Д. Хармс. «Уж я бегал, бегал, бегал...»; М. Яснов. «Мирная считалка». Проза. В. Дмитриева. «Малыш и Жучка» (главы); Л. Толстой. «Лев и со​бачка», «Косточка», «Прыжок»; С. Черный. «Кот на велосипеде»; Б. Ал​мазов. «Горбушка»; М. Борисова. «Не обижать Жаконю»; А. Гайдар. «Чук и Гек» (главы); С. Георгиев. «Я спас Деда Мороза»; В. Драгунский. «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок»; Б. Житков. «Белый домик», «Как я ловил человечков»; Ю. Казаков. «Жадный Чик и кот Васька»; М. Москвина. «Кроха»; Н. Носов. «Живая шляпа»; Л. Пантелеев. «Боль​шая стирка» (из «Рассказов о Белочке и Тамарочке»), «Буква «ты»; К. Паустовский. «Кот-ворюга»; Г. Снегирев. «Пингвиний пляж», «К мо​рю», «Отважный пингвиненок». Литературные сказки. А. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его { славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной ца​ревне Лебеди»; Н. Телешов. «Крупеничка»; Т. Александрова. «Домовенок| Кузька» (главы); П. Бажов. «Серебряное копытце»; В. Бианки. «Сова»;| А. Волков. «Волшебник Изумрудного города» (главы); Б. Заходер. «Серая звездочка»; В. Катаев. «Цветик-семицветик»; А. Митяев. «Сказка про трех пиратов»; Л. Петрушевская. «Кот, который умел петь»; Г. Сапгир. «Как ля​гушку продавали», «Смеянцы», «Небылицы в лицах».

произведения поэтов и писателей разных стран Поэзия. Я. Бжехва. «На Горизонтских островах», пер. с польск. Б. Заходе-ра; А. Милн. «Баллада о королевском бутерброде», пер. с англ. С. Маршака; Дж. Ривз. «Шумный Ба-бах», пер. с англ. М. Бородицкой; Ю. Тувим. «Пись​мо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С. Михал​кова; В. Смит. «Про летающую корову», пер. с англ. Б. Заходера; Д. Чиарди. «О том, у кого три глаза», пер. с англ. Р. Сефа.

Литературные сказки. Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака; А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» (главы, в сокр.), пер. со швед. Л. Лунгиной; X. Мякеля. «Господин Ау» (главы), пер. с фин. Э. Успенского; О. Пройслер. «Малень​кая Баба Яга» (главы), пер. с нем. Ю. Коринца; Дж. Родари. «Волшебный барабан» (из «Сказок, у которых три конца»), пер. с итал. И. Константино​вой; Т. Янссон. «О самом последнем в мире драконе», пер. со швед. Л. Бра-уде. «Шляпа волшебника» (глава), пер. В. Смирнова.

Для заучивания наизусть

«По дубочку постучишь...», рус. нар. песня; И. Белоусов. «Весенняя гос​тья»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Г. Виеру. «Мамин день», пер. с молд. Я. Акима; С. Городецкий. «Пять маленьких щенят»; М. Исаковский. «Поез​жай за моря-океаны»; М. Карем. «Мирная считалка», пер. с франц. В. Берес​това; А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...» (из поэмы «Руслан и Людми​ла»); А. Плещеев. «Осень наступила...»; И. Суриков. «Вот моя деревня».

Для чтения в лицах

Ю. Владимиров. «Чудаки»; С. Городецкий. «Котенок»; В. Орлов. «Ты скажи мне, реченька...»; Э. Успенский. «Разгром».

К концу года дети могут

*​ Определять жанр произведения; называть любимые сказки и рассказы.

*​ Драматизировать небольшие произведения, читать по ролям стихотво​рения.

*​ Вспомнить 2—3 программных стихотворения (при необходимости сле​дует напомнить ребенку первые строчки), 2—3 считалки.

*​ Назвать любимого детского писателя.

---

Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 190; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!