Физическое развитие: к концу года дети могут

*​ Ходить и бегать, соблюдая правильную технику движений.

*​ Лазать по гимнастической стенке, не пропуская реек, перелезая с одно​го пролета на другой; ползать разными способами: опираясь на кисти рук, колени и пальцы ног, на стопы и ладони; на животе, подтягиваясь руками.

*​ Принимать правильное исходное положение в прыжках с места, мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 70 см.

*​ Ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м; принимать правильное ис​ходное положение при метании, метать предметы разными способами пра​вой и левой рукой; отбивать мяч о землю (пол) не менее пяти раз подряд.

*​ Выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие.

*​ Строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу.

*​ Скользить самостоятельно по ледяным дорожкам (длина 5 м).

*​ Ходить на лыжах скользящим шагом на расстояние до 500 м, выпол​нять поворот переступанием, подниматься на горку.

*​ Кататься на двухколесном велосипеде, выполнять повороты направо, налево.

*​ Ориентироваться в пространстве, находить левую и правую сторону.

*​ Придумывать варианты подвижных игр, самостоятельно и творчески выполнять движения.

*​ Выполнять имитационные упражнения, демонстрируя красоту, вырази​тельность, грациозность, пластичность движений.

Познавательное развитие: К концу года дети могут

*​ Называть самые разные предметы, которые их окружают в помещениях, на участке, на улице; знать их назначение, называть свойства и качества, доступные для восприятия и обследования.

*​ Проявлять интерес к предметам и явлениям, которые они не имели (не имеют) возможности видеть.

*​ С удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях; актив​но участвовать в мероприятиях, готовящихся в группе, в ДОУ, в частности, направленных на то, чтобы порадовать взрослых, детей (взрослого, ребенка).

*​ Уметь рассказывать о своем родном городе (поселке, селе).

*​ Рассказывать о желании приобрести в будущем определенную профес​сию (стать милиционером, пожарным, военным и т. п.).

*​ Участвовать в наблюдениях за растениями, животными, птицами, рыба​ми и в посильном труде по уходу за ними; делиться своими познаниями о живом и неживом; не рвать, не ломать растения, бережно относиться к жи​вым существам, не вредить им (не кормить собаку сладостями и т. п.).

Речевое развитие: К концу года дети могут

*​ Значительно увеличить свой словарь, в частности, за счет слов, обозна​чающих предметы и явления, не имевшие места в собственном опыте ре​бенка.

*​ Активно употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетичес​кие характеристики, разнообразные свойства и качества предметов. Пони​мать и употреблять слова-антонимы; образовывать новые слова по анало​гии со знакомыми словами (сахарница — сухарница).

*​ Осмысленно работать над собственным произношением, выделять пер​вый звук в слове.

*​ Осмысливать причинно-следственные отношения; употреблять сложно​сочиненные и сложноподчиненные предложения.

*​ Подробно, с детализацией и повторами рассказывать о содержании сю​жетной картинки, с помощью взрослого повторять образцы описания иг​рушки, драматизировать отрывки из знакомых произведений.

*​ Рассказывать невероятные истории, что является следствием бурного развития фантазии.

*​ Активно сопровождать речью свою деятельность (игровые, бытовые и другие действия).

Формирование математических представлений: К концу года дети могут

■ Различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их

характерные особенности (цвет, форму, величину).

• Считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?».

*​ Сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов (составления пар).

*​ Раскладывать 3-5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возрастающем (убывающем) порядке; рассказывать о величине каждого предмета в ряду.

*​ Различать и называть треугольник, круг, квадрат, прямоугольник; шар, куб, цилиндр; знать их характерные отличия.

*​ Находить в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры.

*​ Определять направление движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз).

*​ Различать левую и правую руки.

*​ Определять части суток.

Художественная литература:

для чтения детям Русский фольклор Песенки, потешки, заклички, считалки, скороговорки, загадки. «Наш ко​зел...», «Ножки, ножки, где вы были?..», «Дед хотел уху сварить...», «Зай-чишка-трусишка...», «Дон! Дон! Дон!..», «Барашеньки...», «Лень-потяго​та...», «Сидит, сидит зайка...», «Гуси вы, гуси...», «Кот на печку пошел...», «Идет лисичка по мосту...», «Сегодня день целый...», « Солнышко-колокол -нышко...», «Иди, весна, иди, красна».

Сказки. «Про Иванушку-дурачка», обр. М. Горького; «Лисичка-сестричка и волк», обр. М. Булатова; «Зимовье», обр. И. Соколова-Микитова; «Приве​редница», обр. В. Даля; «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», обр.

A. Н. Толстого; «Лиса и козел», обр. О. Капицы; «Лисичка со скалочкой», обр.М. Булатова; «Жихарка», обр. И. Карнауховой; «Чудесные лапоточки», обр.Н. Колпаковой; «Петушок и бобовое зернышко», обр. О. Капицы; «Лиса-ла​
потница», «Война грибов с ягодами», обр. В. Даля.

Фольклор народов мира Песенки. «Мешок», татарск., пер. Р. Ягафарова, пересказ Л. Кузьмина; «Разговоры», чуваш., пер. Л. Яхнина; «Чив-чив, воробей!», коми-пермяцк., пер. В. Климова; «Ласточка», арм., обр. И. Токмаковой; «Ястреб», груз., пер.

B. Берестова; «Скрюченная песня», «Барабек», англ., обр. К. Чуковского;
«Шалтай-Болтай», англ., обр. С. Маршака; «Рыбки», «Утята», франц., обр.
Н. Гернет и С. Гиппиус; «Пальцы», нем., пер. Л. Яхнина.

Сказки. «Хитрая лиса», корякск., пер. Г. Меновщикова, «Страшный гость», алтайск., пер. А. Гарф и П. Кучияка; «Пастушок с дудочкой», уйгурск., пер. Л. Кузьмина; «Три брата», хакасск., пер. В. Гурова; «Травкин хвостик», эски-мосск., обр. В. Глоцера и Г. Снегирева; «Как собака друга искала», мордов-ск., обр. С. Фетисова; «Колосок», укр., обр. С. Могилевской; «Три поросен​ка», англ., пер. С. Михалкова; «Заяц и еж», «Бременские музыканты», из сказок братьев Гримм, нем., пер. А. Введенского, под ред. С. Маршака; «Красная Шапочка», из сказок Ш. Перро, франц., пер. Т. Габбе; «Врун», «Ивовый росток», япон., пер. Н. Фельдман, под ред. С. Маршака.

произведения поэтов и писателей России Поэзия. Е. Баратынский. «Весна, весна!..» (в сокр.); И. Бунин. «Листопад» (отрывок); С. Дрожжин. «Улицей гуляет...» (из стихотворения «В крестьян​ской семье»); С. Есенин. «Поет зима —аукает...»; А. Майков .«Осенние листья по ветру кружат...»; Н. Некрасов. «Не ветер бушует над бором...» (из поэмы «Мороз, Красный нос»); А. Плещеев. «Скучная картина!»; А. Пуш​кин. «Уж небо осенью дышало...» (из романа в стихах «Евгений Онегин»); И. Суриков. «Зима»; А.К. Толстой. «По вешнему по складу» (из баллады «Сватовство»); А. Фет. «Мама! глянь-ка из окошка...»; С. Черный. «Кто?», «Когда никого нет дома».

Я. Аким. «Первый снег»; 3. Александрова. «Дождик»; А. Барто. «Уеха​ли», «Я знаю, что надо придумать»; В. Берестов. «Кто чему научится», «Заячий след»; Е. Благинина. «Эхо»; А. Введенский. «Кто?»; Ю. Влади​миров. «Чудаки»; Б. Заходер. «Никто»; Ю. Кушак. «Новость», «Сорок со​рок»; С. Маршак. «Вот какой рассеянный», «Багаж», «Мяч», «Про все на свете»; С. Михалков. «Дядя Степа»; Ю. Мориц. «Огромный собачий сек​рет», «Дом гнома, гном —дома!», «Песенка про сказку»; Э. Мошковская. «Добежали до вечера»; Г. Сапгир. «Садовник»; Р. Сеф. «Чудо»; И. Токма​кова. «Ветрено!», «Ива», «Сосны»; Э. Успенский. «Разгром»; Д. Хармс. «Игра», «Врун», «Очень страшная история».

Басни. Л. Толстой. «Отец приказал сыновьям...», «Мальчик стерег овец», «Хотела галка пить...» (из Эзопа).

Проза. В. Вересаев. «Братишка»; К. Ушинский. «Бодливая корова». В. Бианки. «Подкидыш»; А. Введенский. «О девочке Маше, о собаке Пе​тушке и о кошке Ниточке» (главы из книги); С. Воронин. «Воинственный Жако»; Л. Воронкова. «Как Аленка разбила зеркало» (глава из книги «Сол​нечный денек»); С. Георгиев. «Бабушкин садик»; В, Драгунский. «Тайное становится явным»; М. Зощенко. «Показательный ребенок»; Ю. Казаков. «Зачем мыши хвост»; Ю. Коваль. «Паша и бабочки», «Букет»; Н. Носов. «Заплатка», «Затейники»; Л. Пантелеев. «На море» (глава из книги «Рас​сказы о Белочке и Тамарочке»); Е. Пермяк. «Торопливый ножик»; М. При​швин. «Журка», «Ребята и утята»; Н. Романова. «Котька и птичка», «У ме​ня дома пчела»; Я. Сегель. «Как я был обезьянкой»; Н. Сладков. «Неслух»; Е. Чарушин. «Почему Тюпу прозвали Тюпой», «Почему Тюпа не ловит птиц», «Лисята», «Воробей».

Литературные сказки. М. Горький. «Воробьишко»; Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Комара Комаровича — Длинный Нос и про Мохнатого Ми​шу—Короткий Хвост»; М. Михайлов. «Думы».

В. Бианки. «Первая охота»; С. Козлов. «Как ослику приснился страшный сон», «Зимняя сказка»; М. Москвина. «Что случилось с крокодилом»; Э. Мошковская. «Вежливое слово»; Н. Носов. «Приключения Незнайки и
его друзей» (главы из книги); В. Осеева. «Волшебная иголочка»; Г. Остер. «Одни неприятности», «Эхо», «Хорошо спрятанная котлета»; Д. Самойлов. «У Слоненка день рождения>; Р. Сеф. «Сказка о кругленьких и длиннень​
ких человечках»; В. Степанов. «Лесные звезды»; Г. Цыферов. «В медвежачий час» (главы из книги); В. Чирков. «Что натворило «Р»; К. Чуковский. «Федорино горе», «Тараканище», «Телефон». л

Произведения поэтов и писателей разных стран 1

Поэзия. Я. Бжехва. «Клей», пер. с польск. Б. Заходера; Г. Виеру. «Я люблю», пер. с молд. Я. Акима; В. Витка. «Считалочка», пер. с белорус, И. Токмаковой; Ф. Грубин. «Качели», пер. с чеш. М. Ландмана; «Слезы», пер. с чеш. 1
Е. Солоновича; Я. Райнис. «Наперегонки», пер. с латыш. Л. Мезинова; Ю. Тувим. «Про пана Трулялинского», пересказ с польск. Б. Заходера, «Чудеса», пересказ с польск. В. Приходько, «Овощи», пер. с польск. С. Михалкова. 1

Проза. Л. Берг. «Пит и воробей» (глава из книги «Маленькие рассказы про маленького Пита»), пер. с англ. О. Образцовой; С. Вангели. «Подснежники» (глава из книги «Ругуцэ — капитан корабля»), пер. с молд. В. Берестова.

Литературные сказки. Х.К. Андерсен. «Огниво», «Стойкий оловянный сол- 1 датик», пер. с дат. А. Ганзен; «Про маленького поросенка Плюха», по мотивам 1 сказок Э. Аттли, пер. с англ. И. Румянцевой и И. Баллод; А. Балинт. «Гном 1 Гномыч и Изюмка» (главы из книги), пер. с венг. Г. Лейбутина; Д. Биссет. | «Про поросенка, который учился летать», «Про мальчика, который рычал на 1 тигров», пер. с англ. Н. Шерешевской; Э. Блайтон. «Знаменитый утенок 1 Тим», пер. с англ. Э. Паперной; А Милн. «Винни-Пух и все-все-все...» (главы 1 из книги), пер. с англ. Б. Заходера; Дж. Родари. «Собака, которая не умела ла- ] ять» (из книги «Сказки, у которых три конца»), пер. с итал. И. Константино- ] вой; Э. Хогарт. «Мафии и его веселые друзья» (главы из книги), пер. с англ. О. Образцовой и Н. Шанько; Т. Эгнер. «Приключения в лесу Елки-на-Горке» (главы из книги) (в сокр.), пер. с норв. Л. Брауде.

Для заучивания наизусть

«Дед хотел уху сварить...», «Ножки, ножки, где вы были?», рус. нар. песен​ки; А. Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч...» (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»); М. Лермонтов. «Спи, младенец мой прекрасный» (из стихо​творения «Казачья колыбельная»); 3. Александрова. «Елочка»; А. Барто. «Я знаю, что надо придумать»; Ю. Кушак. «Олененок»; Л. Николаенко. «Кто рас​сыпал колокольчики...»; В. Орлов. «С базара», «Почему медведь зимой спит» (по выбору воспитателя); Н. Пикулева. «Пять котят спать хотят...»; Е. Серова. «Одуванчик», «Кошачьи лапки» (из цикла «Наши цветы»); «Купите лук...», шотл. нар. песенка, пер. И. Токмаковой.

к концу года дети могут

*​ Высказать желание послушать определенное литературное произведение.

*​ С интересом рассматривать иллюстрированные издания детских книг.

*​ Назвать любимую сказку, прочесть понравившееся стихотворение, под контролем взрослого выбрать с помощью считалки водящего.

• С помощью взрослого драматизировать (инсценировать) небольшие сказки.

• Дети пытаются осмысленно отвечать на вопросы: «Понравилось ли про​
изведение?», «Кто особенно понравился и почему?», «Какой отрывок про​
честь еще раз?».

---

Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 159; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!