Образная ориентация в пространстве у глухонемых.
Как известно, глухонемые с открытыми глазами ориентируются в пространстве почти как нормальные дети. Мы брали для исследования глухонемых детей с нефункционирующими лабиринтами. Отсутствие функции лабиринтов устанавливалось при помощи пробы Барани. Выбирались глухонемые, у которых не возникали нистагм и другие вестибулярные рефлексы в результате 10- и 20-кратного вращения в течение 20 сек. Для сравнения брали и таких глухонемых, у которых в результате вращения возникал нистагм, чтосвидетельствовало о сохранности лабиринтных рецепторов (Бериташвили и Херхеулидзе, 2).
Исследования показали, что глухонемые с нефункционирующими лабиринтами в возрасте 10—12 лет с завязанными глазами не могут повторить тот путь, по которому их провели один или даже несколько раз. Глухонемой при этом получает массу кожных и проприоцептивных раздражений от шагающих конечностей. Очевидно, эти раздражения у человека не служат для непосредственного создания пространственных отношений, для установления размеров пройденного расстояния и углов поворота при передвижениях (рис. 120, 6— 9 ; рис. 121, Б).
Глухонемые дети с нефункционирующими лабиринтами при завязанных глазах не воспринимают пройденный путь и при переносе на стуле. Оказалось, что такие глухонемые не в состоянии воспринимать пройденный путь даже по прямой линии. Они обычно проходят произвольное расстояние^ После же переноса по фигурам эти дети обычно идут по одной прямой или косой линии (рис. 120, 1—5 ; рис. 121, А).
|
|
|
Если глухонемому показать рисунок фигуры на полу и затем завязать глаза, он может точно пройти по данному рисунку. При этом часто бывает, что если в последующем опыте перенести его с завязанными глазами или провести на ногах по другой сложной фигуре, он повторяет ту фигуру, которую перед этим видел (рис. 120, 1 0—11). Из этих данных следует, что глухонемой не может по вторить путь, по которому он прошел или был' перенесен с закрытыми глазами, и это происходит не из-за дефектов в центральной регуляции движений, а вследствие отсутствия образа этого пути.
Обычно глухонемой с нефункционирующими лабиринтами после переноса на стуле или проведения на ногах по сложным фигурам самостоятельнопроходит путь по прямой линии или по небольшой косой линии в ту или другую сторону. Было видно, что он не ощущает пройденного расстояния и поворотов. Однако глухонемые с нефункционирующими лабиринтами чувствуют, что они движутся по кругу и делают угловые повороты. Особенно хо-
258
Рис. 120. Путь, пройденный глухонемым мальчиком 10 лет с нефункционирующими лабиринтами
Глаза завязаны. Обозначения те же, что на рис. 119. 1—при переносе на стуле — по прямой линии; 2 и з — по угольнику, 4 — после первого переноса по фигуре буквы П ; 5—после_третьего переноса по той же фигуре; 6 — при проведении на ногах по прямой линии; 7 — при первом проведении по фигуре Я; S — при втором проведении по той же фигуре; О — отводится на ногах вперед с поворотом под прямым углом и затем тем же путем отводится назад (тонкая линия); ребенок сам идет по прямой линии (толстая линия) и наталкивается на стенку; 10 — после показа рисунка четырехугольника на полу; 11 —при переносе по кругу с завязанными глазами после предыдущего опыта; ребенок проходит приблизительно такую же фигуру, как в предыдущем опыте (Бериташвили и Херхеулидзе)
|
|
|
рошо это было заметно, когда производились резкие повороты. При последующем свободном движении глухонемые делали несколько округленные движения и угловатые повороты, но не повторяли пройденную фигуру.
Глухонемые с нефункционирующими лабиринтами при выключенном зрении очень часто путали направление движений. Например, если после переноса глухонемого по полукругу слева направо попросить его вернуться, поставив лицом в ту сторону, куда он должен идти, то он может пойти опять слева направо. При многократном повторении переноса по одной и той же фигуре глухонемой обычно улавливает правильное направление. По исследованиям с вращением на стуле известно, что глухонемые обычно отличают вращение направо от вращения налево (Хечинашвили, 3).
|
|
|
Итак, восприятие направления движения при переносах на стуле или вращениях может возникать независимо от лабиринтных и зрительных рецепторов. Надо считать, что это восприятие происходит посредством не только зрительного органа и лабиринтных рецепторов, но и рецепторов кожи, мышц, скелета и внутренних органов. Раздражение последних производится сдвигом органов и тканей в силу инерции под влиянием центробежных сил. Однако этого недостаточно для восприятия пройденного пути и создания
259
Рис. 121. Путь, пройденный глухонемой девочкой 10 лет с нефункционирующими лабиринтами
Глаза завязаны. Обозначения те же, что на рис. 119. А — при переносах на стульчике по полукругу (диаметр 3 м ). I —III—друг за другом три раза. IV—X — последующие переносы, ^^большинстве случаев девочка идет по косым линиям и останавливается после наталкивания на препятствия (Я). Б — при проведении на ногах по полукругу три раза друг за другом
|
|
|
образа его е такой конкретностью, чтобы повторить его с завязанными глазами.
Мы также исследовали, как изменится двигательная способность глухонемого, если его не один, а много раз перенести на стуле по одной и той же фигуре. В одном случае глухонемая девочка 10 лет была перенесена по полукругу 12 раз, и у нее не наблюдалось значительного улучшения в свободном движении по фигуре (рис. 121, А). Но когда ее стали проводить на ногах по тому же полукругу, то уже после нескольких повторений путь ее свободного передвижения приближался к полукругу, а после VII и VIII проведений она проходила три четверти полукруга точно по фигуре (рис. 121, Б).
Двигательный навык у детей, приобретенный при многократном проведении их на ногах по определенной фигуре, сохранялся надолго. В одном
260
|
|
случае он сохранился пять дней. Этот навык не оказывал влияния на двигательную активность, проявляемую после переноса на стуле, т. е. ни в коей мере не улучшал ее.
Из этих наблюдений вытекает, что сравнител ь но несложные дви гател ь ные навыки могут вырабаты ваться у глухонемых на основании кинестетических раздражений. Надо считать, что эти навыки вырабатываются по принципу цепного условного рефлекса, в котором каждое звено представляет собой условный рефлекс (в виде движения вперед или поворота в ту или другую сторону) в ответ на проприоцептивные раздражения, возникающие во время предыдущих звеньев.
| Рис. 122. Путь, пройденный глухонемым мальчиком 10 лет с функционирующими лабиринтами Глаза завязаны. Обозначения те же, что на рис. 119; 1 — при переносе по прямой линии; 2 — по угольнику: 3 — после второго переноса по угольнику испытуемый идет до конечного пункта, затем сам идет назад к исходному пункту; 4 — при переносе по фигуре П, 5 — при переносе на 4 м по прямой линии с поворотом направо, в — при переносе по форме буквы П, туда и обратно, 7 — при перенoce пo кругу; 8 —при переносе по фигуре Z ; 9 — при проведении на ногах по прямой линии, 10— при проведении по угольнику; 11 — при проведении по фигуре П; 12 — при проведении 4 м по прямой линии с поворотом под прямым углом; 13 — при проведении по треугольнику;14 — при проведении по кругу (Бериташвили и Херхеулидзе) |
Между глухонемыми детьми и безлабиринтными животными в отношении ориентации в пространстве наблюдается существенная разница. У глухонемых детей при завязанных глазах для выработки ориентированного передвижения по небольшому пути требуется не более 10—15 повторений, в то время как у безлабиринтных животных (кошек, собак) при выключенном зрении можно достигнуть того же после нескольких десятков или даже сотен повторений (Беритов, 4). Далее, глухонемые дети с закрытыми глазами свободно повторяют путь, пройденный ими с открытыми глазами, и даже тот путь, который им показали. Животное с разрушенными лабиринтами, в отличие от глухонемых детей, не в состоянии с закрытыми глазами повторить путь, который только что был пройден им с открытыми глазами. Вся разница основывается на том, что человек мыслит и при помощи полученных впечатлений строит план своего передвижения, которому и следует, когда идет с закрытыми глазами.
Глухонемые с функционирующими лабиринтными рецепторами проявляли при завязанных глазах такую же способность к ориентации в пространстве, как здоровые дети. Как после проведения их на ногах, так и после переноса на стуле по определенной фигуре они сами передвигались по пройденному пути с большой точностью. Кроме того, они могли идти от исходного пункта фигуры к конечному коротким путем (рис. 122). Это означает, что глухонемые, потерявшие слух, но сохранившие лабиринтную рецепцию, посредством этой рецепции не только воспринимают пройденный путь, но также проецируют его начальные и конечные пункты во внешней среде.
261
|
 Мы поможем в написании ваших работ! |
