Спец.: «Педагогическое образование»
1) Проблемы насилия учеников по отношению к учителю.
2) Роль ментальных особенностей в педагогике.
3) Роль комических ситуаций в педагогике: грани «воспитательного юмора».
4) Проблемы педагогической толерантности.
5) Внутренние конфликты учеников в школьных классах: роль и позиция учителя.
6) Телесные наказания в обучении: отечественный и мировой исторический опыт.
7) «Приватная жизнь учителя» в Интернет-пространстве: грани допустимого (к вопросу о педагогической этике и эстетике).
8) Проблемы социально-имущественного расслоения: школьный опыт.
9) Школьный класс как социальный организм (роли, маски, игры).
10) Школьная учебная аудитория: проблемы эстетического оформления пространства.
11) Особенности воспитательно-педагогического процесса в поликультурной (полиэтнической) школьной среде.
12) Школа и мода: исторический опыт. Эстетические задачи школьной формы.
13) Педагогическая этика: современные аспекты.
14) Отечественный (по выбору: западный) кинематограф о перипетиях школьной жизни: нравственно-воспитательная роль.
15) Эстетические образы современной школьной учительницы.
16) Образование для «богатых» и «бедных»: проблемы и последствия социальной поляризации (западный опыт).
17) Проблемы эстетизации безобразного в школьной подростковой среде: позиция учителя.
18) Этические категории стыда и совести: школьные проблемы воспитания.
19) Позитивные и негативные аспекты соперничества учеников.
|
|
|
20) Школа вне государственной идеологии? К вопросу об исторической роли пионерских и комсомольских организаций.
21) Проблема воспитания милосердия и сострадания у современных детей.
22) Проблемы воспитания патриотизма в школьном образовании («гримасы патриотизма») на постсоветском пространстве.
23) Проблемы «феминизации» современного школьного педагогического коллектива.
24) «Уроки доброты» в современной школе: отечественный опыт.
25) «Уроки красоты» в современной школе: отечественный опыт.
26) Морально-эстетические типы современного педагогического коллектива.
Спец.: «Специальное (дефектологическое) образование
1) Современная спецшкола: основные задачи морально-эстетического воспитания.
2) Эстетические стимулы компенсации дефектов детского развития.
3) «Эффект Демосфена»: самопреодоление вопреки физическим изъянам (Суворов, Демулен и др.)
4) Возможности формирования художественного таланта из дефекта у детей с особенностями развития.
5) Гениальность и человеческая аномалия: опыт мировой и отечественной истории.
6) Дефектология и моральные аспекты социальной неполноценности («школа для дураков», а «лечебно-педагогические учреждения»).
|
|
|
7) Миф «мудрой слепоты» (прозорливости) у ряда народов.
8) Этико-эстетические инструменты преодоления асоциального самозамыкания детей (детской психопатии).
9) Многообразие детской одаренности в контексте изучения проблем дефектологии.
10) Современная дефектология: проблема взаимодействия естественного и культурного развития (становления) личности ребенка.
11) Проблема «примитивизма» детской психики: морально-эстетические возможности совершенствования.
12) Детская слепота и языки культуры (осязательный алфавит, пальцевая азбука и др.)
13) Язык как орудие духовного (морально-эстетического, культурного) развития ребенка (представлений, эмоций, мышления).
14) Художественное развитие (по выбору: музыка, изобразительные искусства, зрелищно-игровых формы и пр.) как условие становления целостно развивающейся личности ребенка.
15) Воспитание доброты у атипического ребенка.
16) Проблема морального воспитания аномальных детей (моральных чувств, моральной позиции, морального поведения).
17) Проблема развития морально-нравственных представлений у подростков («добро и зло», «сила воли», «зависть», «лень», «предательство», «злость» и др.)
|
|
|
18) Формирование эмоциональной сферы детей с особенностями развития.
19) Воспитание чувства справедливости у детей («конфетка и справедливый поступок: до или после?»).
20) Нравственно-этический смысл повести В.Короленко о слепом музыканте («маленький деспот» семьи?)
21) Природа и наблюдения как способ художественно-эстетического развития детей с особенностями физического и умственного развития.
23) Труд как средство художественно-эстетического развития детей с особенностями физического и умственного развития.
24) Проблема восприятия красоты у детей с особенностями физического и умственного развития.
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 84; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!