VII . Включение нового знания в систему знаний
Работа с картой
— Используя карту в учебнике, выполните задание на с. 125. (Ученики работают с картой в учебнике и у доски.)
Выполнение заданий в рабочей тетради
— Установите последовательность событий, выполняя задание 1 на с. 42. (1. Восстание декабристов. 2. Открытие железной дороги между Петербургом и Москвой. 3. Освобождение крепостных крестьян. 4. Начало строительства Транссибирской магистрали.)
(Ученики сравнивают 2 документа (с. 125-126 учебника), высказывают свое мнение.)
Работа с CD
(Просмотр презентации.)
VIII . Подведение итогов урока
— Какие знания мы открыли?
— Удалось ли нам достигнуть поставленной цели? (Высказывания детей.)
(Ответы на вопросы рубрики «Проверь себя» на с. 126 учебника.)
— Вернемся к словам на доске. Объясните теперь значения данных слов.
— На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили?
(Учитель обращает внимание детей на доску, где записаны вопросы.)
IX . Рефлексия
— Что на уроке у вас хорошо получалось?
— Над чем еще надо поработать?
— Кого из вашей группы вам хочется поблагодарить за урок? (Самооценка. Комментарий учителя.)
Домашнее задание
1. Прочитать текст на с. 122—126 учебника.
2. Выполнить задания 2, 4 на с. 42-43 рабочей тетради.
________________________________
Тема: Россия вступает в XX век
Цель:сформировать представления учащихся о важнейших событиях в России в начале XX в.
Формируемые УУД: познавательные — осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; коммуникативные — с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные - формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, предвосхищать результат, оценивать качество и уровень усвоения материала; личностные — проявлять внимание, желание больше узнать.
|
|
|
Оборудование: электронное приложение к учебнику, портрет Николая II.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Актуализация опорных знаний
Блицопрос
• Когда было отменено крепостное право? (В 1861 г.)
• Какой царь подписал манифест о крестьянской вольности? (Александр II .)
• Что такое манифест? (Особый акт главы государства, обращенный к населению. Провозглашается манифест в связи с каким-либо важным политическим событием.)
• Что это означало? (Крестьяне больше не являлись собственностью помещиков.)
• Когда построена первая железная дорога? (1 ноября 1851 г.)
• Какие города она соединяла? (Москву и Петербург.)
• Что такое Транссибирская магистраль? (Железная дорога, которая связывала центр страны с Сибирью и Дальним Востоком.)
|
|
|
Игра «Да — нет»
• В 1861 г. Александр II подписал манифест о крестьянской вольности. (Да.)
• Отныне крестьяне больше не являлись собственностью помещиков и могли самостоятельно вести свои дела. (Да.)
• Рабочие окраины выглядели так же, как и центральная часть города. (Нет.)
• В центре городов появились здания банков, магазинов, музеев и театров. (Да.)
• Во второй половине XIX в. Россия не развивалась. (Нет.)
• Первая железная дорога связала центр страны с Сибирью и Дальним Востоком. (Нет.)
Работа в парах
— Давайте проверим друг у друга выполнение заданий 2, 4 на с. 42—43 рабочей тетради. Какие у вас есть вопросы?
Сообщения учащихся
— Кто узнал о технических новшествах, появившихся в нашем городе к концу XIX в.?
III . Самоопределение к деятельности
(Учитель показывает портрет Николая И.)
— Что вы знаете об этом человеке? Что вы можете рассказать о нем, глядя на портрет? (Высказывания детей.)
— Прочитайте тему урока. («Россия в XX веке».)
— Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой? (Узнать об этом человеке и о развитии России в XX в.)
IV . Открытие нового знания
1. Работа по учебнику С. 127-128
|
|
|
— Прочитайте текст учебника на с. 127-128.
— Чей портрет вы видели в начале урока? (Николая II .)
— Что вы теперь о нем можете сказать? (Это последний российский государь.)
— Какие важные события произошли в начале XX столетия? (Николай II отрекся от престола, появились различные политические партии.)
— Прочитайте статью «Россия в Первой мировой войне». Сформулируйте вопросы по этому тексту.
(Ученики самостоятельно читают текст учебника, затем задают вопросы по тексту в виде игры «Ты — мне, я — тебе».)
Рассказ учителя
В 1917 г. в России произошли два очень серьезных события. В феврале был свергнут с престола последний русский царь Николай II. Власть перешла к Временному правительству. Осенью того же года план захвата власти в стране разработала партия большевиков во главе с В.И. Лениным. Большевики считали, что с восстания в Петрограде начнется мировая революция, господство богатых во всем мире будет уничтожено, а для бедных настанет хорошая жизнь.
Временное правительство находилось в Зимнем дворце -раньше в нем жили цари. Оно вызвало в Петроград (так стали называть Петербург) войска, сделало попытку развести мосты на Неве, чтобы отрезать центр города от окраин. Но было уже поздно. Восстание началось. В нем приняли участие матросы, солдаты, рабочие, поддерживающие Ленина и большевиков. Сначала восставшие захватили Центральный телеграф, затем — Государственный банк, вокзалы, мосты, телефонную и электрическую станции. Временное правительство оказалось окруженным в Зимнем дворце, вскоре Зимний дворец был занят восставшими. " Министров Временного правительства арестовали и отправили в Петропавловскую крепость. Так в Петрограде, а затем и по всей стране установилась новая власть. К руководству страной пришла партия большевиков.
|
|
|
— Вскоре в стране началась Гражданская война. Как вы думаете, кто участвовал в этой войне? (Граждане одной страны воевали друг с другом.)
— А почему она началась? (Одни люди хотели оставить старые порядки, а другие — установить новые.)
Всякая война является бедствием для людей. В боях гибнут люди, на полях пропадает урожай. Армию надо одевать, кормить, снабжать боеприпасами — это требует больших расходов. Но самая страшная из войн - гражданская, когда воюют между собой граждане одной страны. Гражданская война расколола народ на белых (тех, кто хотел вернуть прежние порядки) и красных (они провозгласили своей целью создание новой России, государства, где не должно быть разделения на бедных и богатых). Война шла с переменным успехом. На помощь белым пришли иностранные государства. Они ввели на территорию России свои войска — это называется интервенцией. Но этой помощи оказалось недостаточно. Жестокая, кровопролитная гражданская война, оборвавшая многие жизни, закончилась победой Красной Армии.
V . Физкультминутка
Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 144; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!