III . Самоопределение к деятельности

— На прошлом уроке мы говорили о водных богатствах на­шего края. А какие природные богатства вы еще знаете? (Ответы детей.)

- Мы отправимся с вами в подземное путешествие. Послу­шайте сказку и скажите, какие природные богатства спо­рили в этой сказке и почему.

Под землей в темноте, где ничего не видно, попробуй отличи полез­ное от бесполезного. А ведь каждому хочется быть полезным.

— Я — соль Земли,— говорит соль, — без меня каши не сваришь.

- А без меня сваришь? — спрашивает алюминиевая руда. - Кастрю­ли-то делают из алюминия. Без кастрюли никак.

— А на чем варить будете? — интересуется уголь. — Без топлива в этом деле не обойтись.

— Между прочим, обо мне тоже не следует забывать,- говорит же­лезная руда, которая дает железо для лопат. — Прежде чем кашу варить, нужно вас всех из земли выкопать.

- Вы уже догадались, о чем спорили между собой полезные ископаемые? (Ответы детей.)

- Что бы вы им сказали, если бы участвовали в споре? (Вы­сказывания учащихся.)

- Как вы думаете, почему полезные ископаемые так называются?

- Какова тема нашего сегодняшнего урока? (Полезные иско­паемые.)

— Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой? (Познакомиться с полезными ископаемыми, их свойствами.)

— Что мы будем делать для достижения этой цели? (Работать в группах, парах, читать учебник, дополнительную литературу, работать в тетради, с атласом-определителем «От зем­ли до неба», рассматривать коллекцию полезных ископаемых, сравнивать, делать выводы.)

— Что вам хотелось бы узнать по этой теме? Сформулируйте свои вопросы.

IV . Открытие нового знания

1. Работа с картой

— Откроем физическую карту России на с. 58—59 учебника. Рассмотрим условные обозначения полезных ископаемых.(Ученики работают в парах: читают название полезного иско­паемого, находят соответствующий значок на карте.)

— Назовите полезные ископаемые нашего края.

2. Выполнение заданий в рабочей тетради

— Выполним задание 1 на с. 71.(Ученики подписывают названия знаков, обводят в кружок обозначения тех полезных ископаемых, которые добывают в род­ном крае.)

V . Практическая работа

— Как вы думаете, почему мы сидим сегодня по группам? (Вы­сказывания детей.)

— Рассмотрите образцы полезных ископаемых, которые на­ходятся у вас на столах. Вспомните, как они называются.

— Как называют людей, изучающих недра Земли и отыски­вающих полезные ископаемые? (Геологи.)

Сегодня вы сами будете геологами и проведете очень серьез­ную исследовательскую работу.

— Прочитаем задание 3 на с. 72 рабочей тетради.(У каждой группы на парте находится по 2 образца полезных ископаемых. Задача — определить полезное ископаемое, запол­нить таблицу, используя атлас-определитель, физическую карту, учебник. На работу дается 10 мин. В итоге каждая группа пред­ставит отчет о результатах исследовательской работы. Он должен быть интересным, кратким.)

Группа	Полезное ископаемое	Страницы учебника
1	Нефть, природный газ	150-152
2	Торф, уголь	152-153
3	Железная руда	154
4	Гранит	155
5	Песок, глина	156
6	Известняк	157

 (Группы работают самостоятельно, оценивают свою работу. Далее проводится обсуждение изученного материала. Рассказы ученики сопровождают показом образцов и слайдов «Добыча по­лезных ископаемых».)

VI . Физкультминутка

VII . Работа по новой теме

1. Работа по учебнику С. 158

- Прочитайте текст. Что вы узнали из прочитанного? (Полез­ные ископаемые относятся к неживой природе. Многие из них образовались из остатков живых организмов, которые были на Земле миллионы лет назад. Существует тесная связь ме­жду живой и неживой природой и человеком.)

- Человек получил в дар подземные богатства, использу­ет их. Как вы думаете, может ли человек опустошить все подземные кладовые? (Если относиться к добыче полезных ископаемых не по-хозяйски, то они могут совсем исчезнуть, расходовать их надо экономно.)

- Как надо охранять подземные богатства? (Ответы детей.)

2. Кроссворд

- Что же мы называем полезными ископаемыми? (Все при­родные богатства, которые добывают люди.)

- В каком состоянии находятся полезные ископаемые в при­роде? Приведите примеры. (В твердом — гранит, в жид­ком — нефть, в газообразном — природный газ.)

- Разгадаем кроссворд. Угадайте полезные ископаемые, о ко­торых мы сегодня говорили.

(Работу можно провести по группам.)

По горизонтали:

1. Очень прочен и упруг,

Строителям надежный друг.

Дома, ступени, постаменты

Красивы станут и заметны. (Гранит.)

3. Белый камешек растаял,

На доске следы оставил. (Мел.)

4. Он очень нужен детворе.

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже, ,

И он в стекле расплавлен даже. (Песок.)

5. По трубе течет,

Пироги печет. (Газ.)

6. Без нее не побежит

Ни автобус, ни такси,

По вертикали:

Не поднимется ракета.

Отгадайте же, что это. (Нефть.)

Не зря она варилась

В доменной печи.

На славу получились

Ножницы, ключи... (Руда.)

Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу —

Она понадобится сразу. (Глина.)

Покрывают им дороги,

Улицы в селениях.

А еще он есть в цементе.

Сам он - удобрение. (Известняк.)

Росли на болоте растения,

Стали топливом и удобрением. (Торф.)

Он несет в дома тепло,

От него кругом светло,

Помогает плавить стали,

Делать краски и эмали.

Он черный, блестящий,

Помощник настоящий. (Уголь.)

3. Работа с CD (Просмотp презентации.)

---

Дата добавления: 2019-07-17; просмотров: 117; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!