Компоненты воспитательной системы
Приложение №1 к Договору № ___ от «____» ________ 20_ г.
| Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Петрозаводского городского округа «Детско-юношеский центр» | 
|
| УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ СОШ № ______ ______________ «____» _______________ 2018 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ ДО «ДЮЦ» _________________ Д.В. Рогаткин «____» _________________ 2018 г. |
Дополнительная общеразвивающая программа
Социально-педагогической направленности
(«Первый шаг в общество»)
для учащихся 3-4 классов
Продолжительность программы: 2 года
(вариант для 4-х классов – 1 год)
Учебная нагрузка: 4 учебных часа в неделю
Из них:
- 2 учебных часа – МОУ ДО «ДЮЦ»
(теория и практика )
- 2 учебных часа – МОУ СОШ № _____
(практика работы по программе в школе)
Руководитель программы:
Варламова Инна Юрьевна (МОУ ДО «ДЮЦ»)
Педагоги МОУ ДО «ДЮЦ», работающие по программе:
Конева Анита Николаевна
Блышко Александр Валерьевич
Медведева Ирина Павловна
Учителя, работающие по программе в школе:
________________________________________________
Петрозаводск, 2018 г
| Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Петрозаводского городского округа «Детско-юношеский центр» | 
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
_________________ Д.В. Рогаткин
|
|
|
«____» __________________ 2018 г.
Рабочая программа учебного курса
«Первый шаг в общество»
для учащихся 3-4 классов
Продолжительность программы: 2 года
(вариант для 4-х классов – 1 год)
Учебная нагрузка: 4 учебных часа в неделю
Из них:
- 2 учебных часа – МОУ ДО «ДЮЦ»
(теория и практика )
- 2 учебных часа – МОУ СОШ № _____
(практика работы по программе в школе)
Руководитель программы:
Варламова Инна Юрьевна (МОУ ДО «ДЮЦ»)
Педагоги МОУ ДО «ДЮЦ», работающие по программе:
Конева Анита Николаевна
Блышко Александр Валерьевич
Медведева Ирина Павловна
Учителя, работающие по программе в школе:
________________________________________________
Петрозаводск, 2018 г
Пояснительная записка
Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения требует от школы организации внеурочной деятельности на новом качественном уровне, в том числе – разработки и реализации программы развития универсальных учебных действий, программы воспитания и социализации обучающихся. В связи с этим возрастает социальная значимость деятельности общественных институтов, направленных на создание условий для формирования социально активной личности ребенка.
|
|
|
Программа «Первый шаг в общество» разработана на основе многолетнего опыта работы Петрозаводской городской детской общественной организации Юниорский союз «Дорога» с учащимися начальных классов. Программа направлена на развитие общественной активности детей, формирование навыков командной работы, стимулирование детской инициативы и социального творчества.
Новые социальные условия требуют существенного переосмысления теории и методики воспитания. Методы, практиковавшиеся в рамках октябрятско-пионерской системы 20 лет назад, уже не могут быть с тем же успехом использованы в сегодняшних условиях. Однако, проблемы воспитания, за которые в годы СССР несла ответственность пионерская организация, остаются актуальными и сегодня, требуют своего решения новыми методами, которые отвечают современным условиям.
Прежде всего, речь идёт о подготовке детей к выполнению роли будущих граждан общества. Очевидно, что система образования может внести в выполнение этой задачи значительно больший вклад, чем сейчас.
Показателем проблемной ситуации является отношение современных школьников к общественной жизни – работая с подростками и юношами, педагоги наблюдают социальную апатию, равнодушие к общественной жизни, неумение организовать жизнь сообщества, безынициативность.
|
|
|
Одной из причин такого положения дел, безусловно, является сложная социальная ситуация. Однако, не менее важной причиной является отсутствие педагогически грамотно организованной работы по поддержке детской инициативы, поощрению участия в жизни сообщества.
Налицо необходимость начинать подготовку детей к ведению общественной деятельности с первых дней пребывания в школе. Дети в возрасте 8-10 лет стремятся наладить хорошие взаимоотношения со сверстниками, добиться признания со стороны взрослых, начинают делать первые самостоятельные поступки. Придя в школу, дети направляют свою эмоциональную энергию на освоение новых социальных ролей, выполнение новых обязанностей в обществе. Это – период в жизни ребенка, в ходе которого он формирует своё представление о социальных ценностях, правилах жизни в коллективе. Именно поэтому воспитание у учеников начальных классов положительного отношения к общественной деятельности является актуальным и своевременным.
Федеральный государственный образовательный стандарт обязывает общеобразовательные учреждения включить внеурочную деятельность в состав учебного плана начального общего образования. ФГОС рекомендует школам при организации внеурочной деятельности обучающихся сотрудничать с учреждениями дополнительного образования детей.
|
|
|
ФГОС также обязывает школу разрабатывать и осуществлять Программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования. Программа должна предусматривать формирование у обучающегося активной деятельностной позиции и содержать перечень планируемых результатов воспитания, среди которых:
1. формирование ценностных ориентаций, социальных компетенций, моделей поведения младших школьников, активной жизненной позиции, потребности в самореализации в образовательной и иной творческой деятельности;
2. расширение кругозора, развитие общей культуры, коммуникативных навыков, навыков самоорганизации, расширение опыта позитивного взаимодействия с окружающим миром;
3. воспитание основ правовой, эстетической, физической и экологической культуры.
Важно, что программа «Первый шаг в общество» вносит вклад в достижение всех выше перечисленных воспитательных результатов.
Для школы программа «Первый шаг в общество» может являться ключевым элементом системы организации внеурочной деятельности третьеклассников и четвероклассников согласно требованиям ФГОС начального общего образования к воспитательным результатам. Программа может быть включена в школьный учебный план и призвана стать составной частью профессиональной деятельности учителя.
Программа реализуется Детско-юношеским центром и партнерской школой в сетевой форме в соответствии со ст. 15 Закона Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации».
Цель программы: обучить детей навыкам командной работы и помочь им получить первый опыт участия в жизни общества.
Задачи программы:
1. Формирование у детей навыков общения, эффективного взаимодействия, сотрудничества.
2. Формирование положительного отношения к активной общественной деятельности.
3. Подготовка лидеров, готовых продолжить участие в социально-значимой деятельности детских общественных организаций.
По Программе «Первый шаг в общество» на добровольной основе работают третьи и четвертые классы школ города Петрозаводска. Программа предлагает систему общественно-полезных дел, городских акций, игровых программ, а также развивает самоуправление в классе. Участвуя в Программе, ребята осознают, что делать полезные дела – это здорово и интересно. Они убеждаются, что, несмотря на свой юный возраст, они уже сейчас многое могут сделать собственными силами.
Программа «Первый шаг в общество» состоит из четырёх элементов:
1. Общие дела. Ежемесячно Программа «Первый шаг в общество» объявляет какое-либо общее дело для всех классов. Это может быть игра, соревнование, акция, общественно-полезный проект. В каждом общем деле есть система мотивации, подведения итогов и поощрения классов. Примеры: игра «Азбука полезных дел», фестиваль игровых видеороликов «Тэфик», новогодняя акция «Внуки деда Мороза», экономическая игра «Золотая лихорадка», благотворительная акция «Растопим лёд».
2. Выездные сборы. Один раз в четверть классы выезжают на загородную базу «Маткачи». Класс участвует в программе, которая состоит из игр-соревнований, коллективных творческих дел, мастер-классов, песен у костра. Программа длится 3-4 часа. Выездные сборы – это наиболее эмоционально насыщенный элемент программы.
3. Тренинговый курс. Тренинговый курс проводится в форме еженедельных занятий в классе. Классы включают тренинговый курс в постоянное расписание занятий (1 учебный час в неделю в течение всего учебного года). Занятия курса проводит один из городских координаторов Программы «Первый шаг в общество», закрепленный за классом. Занятия направлены на развитие у ребят умения сотрудничать, разрешать конфликтные ситуации, находить свою роль в коллективе.
4. Система самоуправления. Класс разбивается на микрогруппы – «пятёрки», которые работают по системе чередования традиционных поручений со сменяемыми дежурными командирами. Для индивидуального поощрения детей за достижения и успехи в работе по программе учитель использует наклейки программы, которые вклеиваются на одну из последних страниц дневника.
Роль учителя: работа по программе «Первый шаг в общество» требует от учителя системной работы с коллективом класса. Это руководство деятельностью детей в рамках участия в городских акциях Программы, постоянное использование в работе системы самоуправления, привлечение родителей в качестве добровольцев на мероприятия и выезды, обеспечение участия класса в выездных сборах, а также встраивание тренингового курса программы в расписание класса.
Методами реализации образовательной программы являются:
· коммуникативные тренинги;
· общественно-полезные дела;
· игровые программы;
· соревнования;
· социальные акции;
· выездные сборы;
· праздники.
В соответствии со спецификой программы, допускается работа с переменным контингентом, совместная работа с несколькими группами при организации социально-полезных и игровых программ, использование интенсивных форм работы (походы, экскурсии, выездные сборы).
Ожидаемые результаты:
Обучающиеся должны:
1. Приобрести навыки работы в коллективе;
2. Освоить навыки взаимодействия, сотрудничества друг с другом;
3. Приобрести навыки добровольного участия в общественной деятельности.
Механизм оценки результатов:
1. Освоение обучающих программ оценивается посредством сдачи зачетов, в ходе игр-соревнований, при применении знаний на практике в рамках выполнения общественно-полезных дел.
2. Освоение навыков взаимодействия и сотрудничества оценивается на основе оценки педагогов, специалистов и самооценки ребят.
3. Уровень общественной активности ребят оценивается на основе оценки педагогов, специалистов, самооценки ребят, а также количества проведенных социально-значимых дел, их массовости и ценности.
Воспитательная система
Программасоответствует типу воспитательной системы: воспитательная система социальной ориентации. В данной воспитательной системе воспитание рассматривается как процесс целенаправленной социализации подрастающих поколений.
Вид воспитательной системы:
| Основные компоненты ценностно – смыслового ядра | Вид воспитательной системы | Основные характеристики данного вида воспитательной системы |
| опыт социализации | Воспитательная система социального творчества | Организация коллективной деятельности, способствующей социализации учащихся. |
Цель воспитания
Цель воспитания направлена на воспитание гражданина, которого можно охарактеризовать следующими качествами:
1. справедливый по отношению к людям;
2. соблюдающий принципы равноправия и ненасилия в процессе взаимодействия с людьми;
3. социально-активный, законопослушный;
4. успешно выполняющий широкий спектр социальных ролей: ученика, члена детского сообщества, гражданина своей страны;
5. способный участвовать в творческом преобразовании социальной действительности.
Компоненты воспитательной системы
Для достижения воспитательных целей используются педагогические технологии: коллективной творческой деятельности, тренинга, лагерного сбора, общественно-полезных акций и другие.
Ключевыми направлениями работы являются:
1. социальная адаптация учащихся, направленная на формирование умение выполнять социальные требования и решать различные социальные проблемы;
2. социальное творчество учащихся, направленное на преобразование окружающих социальной среды и самих себя.
Компоненты воспитательной системы:
1. выездные лагерные сборы;
2. социально-психологические тренинги;
3. организация деятельности по тематическим периодам на основе КТД;
4. система обучения социальным навыкам (общение и коммуникация, самореализация);
5. участие в различных социальных проектах и акциях
6. создание системы самоорганизации учащихся
7. Работа с родителями включает в себя:
8. включение родителей в учебно-воспитательный процесс, совместные дела учащихся, педагогов, родителей;
9. создание условий для проявления социальной активности родителей и их детей.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 189; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!