Продолжительность контрольной работы по биологии
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО БИОЛОГИИ
ДЛЯ ОЦЕНИВАНИЯ ДОСТИЖЕНИЙ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
ЗА КУРС 7 КЛАССА
Итоговая работа, направленная на оценку достижения планируемых результатов по биологии обучающимися 7 класса, проводится в форме письменной работы и включает задания базового и повышенного уровней сложности. Задания базового уровня сложности — это задания, в которых очевидны способы учебных действий; они целенаправленно формировались и отрабатывались в учебном процессе. Задания повышенного уровня сложности требуют применения биологических знаний и умений в ситуациях, в которых нет явного указания на способ выполнения задания. В некоторых случаях для выполнения таких заданий требуется самостоятельно сконструировать способ решения, опираясь на имеющийся жизненный опыт.
В работе используются как задания с выбором одного верного ответа из четырёх предложенных, так и задания с кратким ответом, а также задания, на которые следует дать полный развёрнутый ответ.
Подробное описание структуры и содержания итоговой работы, план работы и демонстрационный вариант работы, а также рекомендации по оценке выполнения отдельных заданий и работы в целом приводятся в разделах «Спецификация итоговой работы» и «Демонстрационный вариант итоговой работы».
СПЕЦИФИКАЦИЯ ИТОГОВОЙ РАБОТЫ ПО БИОЛОГИИ
- Назначение итоговой работы
Итоговая работа направлена на определение уровня биологической подготовки обучающимися 7 класса с целью контроля и оценки умений, сформированных в процессе обучения. Итоговая работа по биологии предлагается по завершении обучения в 7 классе. Содержание работы соответствует планируемым результатам и отражено в учебниках, включённых в перечень изданий, допущенных и рекомендованных Министерством образования и науки РФ.
|
|
|
Итоговая работа по биологии оценивает достижение планируемых результатов, представленных в разделах «Живые организмы», «Человек и его здоровье», «Общие биологические закономерности».
Предлагаемая итоговая работа предусматривает включение заданий по содержательным разделам в равных долях, что позволяет проверить достижения учащихся по всему курсу биологии 7 класса.
- Структура итоговой работы
Работа состоит из двух частей.
Часть 1 содержит 15 заданий с выбором одного верного ответа (12 — текстовых, 1 — предусматривает работу с рисунком, 1 - работа с суждениями; 1- с графиком).
Часть 2 включает 7 заданий: 2 – с выбором 3-х верных ответов из 6-и; 1 – на соответствие; 1 – на определение последовательности биологических процессов, явлений, объектов; 1 – на включение пропущенных в текст терминов и понятий; 1 — на соотнесение признаков с моделями, 1 — на работу с текстом.
|
|
|
- Распределение заданий по основным группам предметных действий
Итоговая работа включает основные группы умений, представленных в планируемых результатах и соответствующем им кодификаторе, где они сгруппированы по основным разделам примерной программы. Проверяемые умения обобщают требования к результатам освоения программы 7 класса, представленные в ООП ООО МБОУ «Новополтавская СОШ».
Итоговая работа проверяет уровень владения такими приёмами мыслительной деятельности, как обоснование процессов и явлений, установление причинно-следственных связей, проведение анализа, обобщение, формулировка выводов. Предусматривается также применение общеучебных умений на материале курса биологии: понимать биологическую терминологию, характеризовать объекты живой природы, решать познавательные биологические задачи разной степени сложности, использовать знания на практике, в новых ситуациях.
Распределение заданий по уровню сложности
Итоговая работа по биологии предусматривает проверку различных видов умений и способов деятельности учащихся на разных уровнях сложности:
|
|
|
- 15 заданий (№1-№15) - базового уровня
- 7 заданий (№16-№22) - повышенного уровня.
Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом
Задания части 1 (1—15) оцениваются в 1 балл.
За верное выполнение каждого из заданий базового уровня (№1–15) выставляется 1 балл. В другом случае – 0 баллов.
Задания части 2 (16—22) повышенного уровня оцениваются от 0 до 3 баллов.
За верное выполнение каждого из заданий №16–21 выставляется по 2 балла.
За ответ на задания №16-17 выставляется 1 балл, если в ответе указаны две любые цифры, представленные в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях. Если учащийся указывает в ответе больше символов, чем в правильном ответе, то за каждый лишний символ снижается 1 балл (до 0 баллов включительно).
За ответ на задания №18 выставляется 1 балл, если допущена 1 ошибка, и 0 баллов, если допущено 2 и более ошибок.
За ответы на задания №19-21 выставляется 1 балл, если на любой одной позиции ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях.
Задание №22 оценивается в зависимости от полноты и правильности ответа. За полное верное выполнение задания 22 выставляется 3 балла.
|
|
|
Итого: часть 1 — 15 заданий, 15 баллов; часть 2 — 7 заданий, 15 баллов. Максимальный балл за выполнение всей работы – 30.
Учащиеся, набравшие за работу менее 10 баллов, не достигли базового уровня. Учащиеся, набравшие за работу 10—17 баллов, продемонстрировали достижение базового уровня. Школьники, которые получили за работу 18-25 баллов (из которых не менее 6 баллов за задания повышенного уровня и не менее 9 баллов за задания базового уровня), продемонстрировали достижение повышенного уровня. Школьники, которые получили за работу 26 баллов и более, продемонстрировали достижение высокого уровня.
Оценка «5» ставится, если обучающийся набрал 26 и более баллов
Оценка «4» ставится, если обучающийся набрал 18 – 25 баллов, (из которых не менее 6 баллов за задания повышенного уровня и не менее 9 баллов за задания базового уровня)
Оценка «3» ставится, если обучающийся набрал 10 – 17 баллов.
Продолжительность контрольной работы по биологии
На выполнение контрольной работы отводится 1 учебный час (40 минут).
Примерное время, отводимое на выполнение заданий части 1 -15 минут; части 2 – 30 минут.
- Обобщённый план итоговой работы по биологии
| № | Проверяемые элементы содержания | Проверяемое умение | Уровень сложности задания | Максимальный балл за выполнение задания |
| 1 | Роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей | Приводить примеры и раскрывать значение биологии в практической деятельности людей | Б | 1 |
| 2 | Клеточное строение организмов | Обнаруживать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей | Б | 1 |
| 3 | Царство Бактерии. Роль бактерий в природе, жизни человека и собственной деятельности. Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных, человека | Различать существенные и несущественные признаки процессов, характерных для живых организмов | Б | 1 |
| 4 | Царство Грибы. Роль грибов в природе, жизни человека и собственной деятельности. Роль лишайников в природе, жизни человека и собственной деятельности | Различать существенные и несущественные признаки клеток и организмов | Б | 1 |
| 5 | Царство Растения. Низшие растения. Роль низших растений в природе, жизни человека и собственной деятельности | Узнавать реальные биологические объекты или определять их на изображениях | Б | 1 |
| 6 | Царство Растения. Моховидные. Роль моховидных в природе, жизни человека и собственной деятельности | Определять на основе совокупности признаков принадлежность организмов к определённой систематической группе | Б | 1 |
| 7 | Царство Растения. Споровые сосудистые растения. Роль хвощей, плаунов и папоротников в природе, жизни человека и собственной деятельности | Выявлять отличительные признаки клеток, тканей, организмов | Б | 1 |
| 8 | Царство Растения. Голосеменные растения. Роль голосеменных растений в природе, жизни человека и собственной деятельности | Выявлять признаки различия организмов и процессов | Б | 1 |
| 9 | Царство Растения. Покрытосеменные растения. Роль цветковых растений в природе, жизни человека и собственной деятельности | Определять на основе характерных признаков принадлежность организмов к отделам, типам | Б | 1 |
| 10 | Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Приемы оказания первой доврачебной помощи | Обосновывать и выполнять приёмы оказания первой помощи пострадавшим | Б | 1 |
| 11 | Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции. Эволюция растений. | Приводить доказательства процесса эволюции организмов из разных систематических групп | Б | 1 |
| 12 | Взаимосвязи организмов и окружающей среды | Приводить примеры проявления у организмов приспособленности к среде обитания | Б | 1 |
| 13 | Умение определять структуру объекта, выделять значимые функциональные связи и отношения между частями целого | Выявлять признаки, определяющие принадлежность живых организмов к определённой систематической группе | Б | 1 |
| 14 | Умение интерпретировать результаты научных исследований, представленные в графической форме. | Объяснять результаты наблюдений и биологических экспериментов по изучению живых организмов | Б | 1 |
| 15 | Умение оценивать правильность биологических суждений | Описывать и использовать приёмы использования биологических знаний в повседневной практической деятельности | Б | 1 |
| 16 | Умение проводить множественный выбор | Выявлять признаки сходства организмов и процессов | П | 2 |
| 17 | Умение проводить множественный выбор | Выделять существенные признаки биологических объектов и процессов | П | 2 |
| 18 | Умение устанавливать соответствие | Обнаруживать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов | П | 2 |
| 19 | Умение определять последовательности биологических процессов, явлений, объектов | Осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их принадлежности к определённой систематической группе | П | 2 |
| 20 | Умение включать в текст пропущенные биологические термины и понятия. | Устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями биологических объектов | П | 2 |
| 21 | Умение соотносить морфологические признаки организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму | Называть, используя биологические объекты или их изображения, отличительные особенности растений разных отделов | П | 2 |
| 22 | Умение работать с текстом биологического содержания (понимать, сравнивать, обобщать) | проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в научно-популярном тексте необходимую биологическую информацию о живых организмах, процессах и явлениях; работать с терминами и понятиями | П | 3 |
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 425; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!