Свои раздумья по этому поводу оформите в виде письма Николаю Ивановичу Пирогову.
Тема 3: «Профессиональная деятельность и личность педагога» (2 часа)
Вопросы для обсуждения:
1. Сущность педагогической деятельности
2. Профессионально-педагогическая культура педагога.
3. Стиль педагогического общения.
Тест
1. Педагогическая деятельность – это …
а) род трудовой деятельности, являющийся источником существования специально подготовленных в педагогических учебных заведениях людей
б) вид социальной деятельности, направленной на передачу от старшего поколения к младшему накопленных знаний, опыта, культуры
в) это интегративная деятельность, включающая в себя психологический, педагогический и производственно-технологический компоненты
г) совокупность личностных характеристик человека, необходимых для успешного выполнения педагогической деятельности.
2. В структуру педагогической деятельности входят следующие компоненты …
а) субъект, объект, средства, продукт
б) средства, методы, технологии
в) субъект, объект, продукт
г) формы, средства, субъект, объект.
3. В ходе профессионально-педагогической деятельности функционируют два типа отношений …
а) объектно-объектные и субъектно-субъектные
б) субъектно–субъектные и субъектно-объектные
в) субъектно-дружеские и объектно-предметные
г) субъектно-объектные и объектно-предметные.
4. В процессе профессионально-педагогической работы педагог выполняет следующие виды деятельности …
|
|
|
а) профессиональное обучение
б) производственно-технологическую деятельность
в) методическую работу
г) научно-исследовательскую деятельность.
5. Сущность любой педагогической системы определяется наличием в ней одних и тех же элементов …
а) педагог и студент
б) цель
в) содержание
г) средства (формы, методы, технологии)
д) условия
е) результат.
6. Рефлексивная деятельность включает в себя следующие педагогические действия …
а) контроль результатов образовательного процесса
б) анализ и оценка полученных результатов
в) выяснение причин успехов и неудач
г) определение направлений коррекций.
К слагаемым педагогического мастерства относят ...
а) личностный компонент, информационно-теоретический компонент, деятельностный компонент
б) социальную компетентность, индивидуальную компетентность, социальную компетентность
в) авторитарный стиль, демократический стиль, либеральный стиль.
8. К основным компонентам общей культуры личности педагога можно отнести …
а) методологическую культуру
б) коммуникативную культуру
в) аксиологическую культуру
г) технологическую культуру
9. Культура профессионально-личностного самоопределения педагога включает в себя …
|
|
|
а) наличие устойчивых профессиональных интересов и намерений
б) становление позитивных жизненной и профессиональной концепций
в) готовность к самопознанию, личностному и профессиональному самосовершенствованию
г) восприятие себя как человека, обладающего пока еще не полностью раскрытым и реализованным потенциалом.
10. Педагогические способности делятся на …
а) конструктивные способности
б) педагогическая техника
в) организаторские способности
г) коммуникативные способности.
Творческие задания
Задание 1. Заполните таблицу «Уровни профессионализма по А.К. Марковой»
| Уровни профессионализма | Характеристика уровня |
Задание 2. Составьте таблицу «Виды профессиональной компетентности».
Задание 3. Подумайте над высказываниями, приведенными в таблице. Что в них общего и в чем различие. Заполните таблицу:
| Общее | Различие | |||
| «Все воспитание сводится к тому, чтобы самому жить хорошо, только этим люди влияют на других людей, воспитывают их» (Л. Н. Толстой) |
| |||
| «Ни один наставник не должен забывать, что его главнейшая обязанность состоит в приучении воспитанников к умственному труду...» (К. Д. Ушинский) |
Задание 4. Вставьте необходимый термин в следующее предложение:
Ей - века и века. И в то же время рождается она ежедневно. Ее испытали все, но знает далеко не каждый. Нет семейства, где бы ее не применяли, но большинство родителей не предполагает, что пользуются именно ею. Речь идет о ……………………. .
Задание 5. Прочитайте следующий отрывок:
- К чему вы готовите вашего сына? - кто-то спросил меня.
- Быть человеком, - отвечал я.
- Разве вы не знаете, - сказал он, - что людей собственно нет на свете; это одно отвлечение, вовсе не нужное для нашего общества. Нам необходимы негоцианты, солдаты, механики, моряки, врачи, юристы, а не люди.
Правда это или нет? (Пирогов Н.И. Вопросы жизни // Хрестоматия по истории школы и педагогики в России / Под ред. Ш.И. Ганелина. – М: Просвещение, 1974. С. 155).
Свои раздумья по этому поводу оформите в виде письма Николаю Ивановичу Пирогову.
Задание 6. Работа с текстом
Ни политика, ни медицина, ни педагогика не могут быть названы науками в ...строгом смысле, а только искусствами, имеющими своей целью не изучение того, что существует независимо от воли человека, но практическую деятельность - будущее, а не настоящее и не прошедшее, которое также не зависит более от воли человека. Наука только изучает существующее или существовавшее, а искусство стремится творить то, чего еще нет, и перед ним в будущем несется цель - идеал его творчества...
|
|
|
«Положения науки, - говорит английский мыслитель Джон Стюарт Милль, - утверждают только существующие факты: существование, сосуществование, последовательность, сходство (явлений). Положения искусства не утверждают, что что-нибудь есть, но указывают на то, что должно быть». Ясно, что в таком смысле ни политику, ни медицину, ни педагогику нельзя назвать науками; ибо они не изучают того, что есть, но только указывают на то, что было бы желательно видеть существующим, и на средства к достижению желаемого. Вот почему мы будем называть педагогику искусством, а не наукою воспитания... (Ушинский К. Д. Избр. пед. соч.: В 2 т. - М., 1974. - Т. 1. - С. 229-300).
<...> Во всяком искусстве есть известный элемент техники, который-то и надо предварительно усвоить, причем личные свойства воспитателя и талант его лишь выиграют от этого усвоения техники педагогического дела. Но встает вопрос, что понимать под усвоением техники? Ясно, что это не должно быть механическим подражанием чужим шаблонам: «Передается мысль, выведенная из опыта, но не самый опыт» (Ушинский). Самый опыт всегда остается личным достоянием только того, кто этот опыт пережил; передается же лишь логический вывод из опыта, т.е. известная, основанная на опыте теория. Таким образом, педагогика - не простая техника воспитания, но она и не чисто индивидуальное творчество; она - система логически обоснованных идей о воспитании. Иными словами, педагогика есть теоретическая наука (Блонский П. П. Педагогика как искусство и как теория // Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках. – М.: Изд-во УРАО, 1997. – с. 109-110).
| Мнения… | Я, согласен, так как… | Я не согласен, так как… | Что общего в этих мнениях | Чем различаются эти мнения? |
| К.Д. Ушинский | ||||
| П.П. Блонский |
Задание 7. Дополните схему
Схема
Слагаемые педагогического мастерства
 | |||
 | |||
Задание 8. Составьте из представленных фамилий и названий педагогических трудов правильную пару, соблюдая временную хронологию:
М. Квинтилиан, Т. Мор, Я. А. Коменский, Л. Зизаний, Н. Гусовский, Д. Локк, Е. Славинецкий, М. В. Ломоносов, Ж.-Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци, В. А. Сухомлинский, Л. Н. Толстой, Н. И. Новиков, К. Д. Ушинский, А. С. Макаренко.
«Образование оратора», «Золотая книжка», «Первое чтение для деток белорусов», «Грамматика словенская», «Лексис», «Песня о зубре», «Великая дидактика», «Мысли о воспитании», «Гражданство обычаев детских», «Риторика», «Российская грамматика», «Эмиль или о воспитании», «Сердце отдаю детям», «Педагогическая поэма», «Родное слово», «Детский мир», «Азбука», «Лингарт и Гертруда», «Детское чтение для сердца и разума».
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 494; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!