Сидит колдунья, дуется на целый белый свет.
Колдунье не колдуется, и вдохновенья нет.
Наколдовала к завтраку из Африки банан.
А получился «здрасьте вам» — из Арктики буран.
Наколдовала к ужину в стаканчике пломбир.
А получился к ужину в стаканчике кефир!
Нарисовала курицу — а вышел пистолет.
Сидит колдунья, дуется на целый белый свет.
А может быть, кто дуется, тому и не колдуется?
Затем воспитатель спрашивает детей: «Почему колдунье не колдуется?» Подвести ответы детей к тому, что веселым быть полезно для здоровья. Плохое настроение мешает делам. Кто чаще улыбается, тот дольше живет.
4. Психогимнастика. Этюд на выражение основных эмоций удовольствия и радости. Общей целью этюдов является развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умение адекватно выразить свое.
Игра «Цветок». Воспитатель рассказывает: «Теплый луч упал на землю и согрел в земле семечко. Из семечка проклюнулся росток. Из ростка вырос прекрасный цветок. Цветок нежится на солнышке, подставляет теплу свои лепестки».
Соответствующие движения: сесть на корточки, голову и руки опустить; поднимается голова, распрямляется корпус, руки поднимаются в стороны — цветок расцвел. Мимика: глаза полуоткрыты, улыбка, мышцы лица расслаблены.
5. Хорошо — плохо. Воспитатель раздает детям индивидуальные листы «Настроение и общение» и дает задание.
1. Рассмотри рисунки и ответь, какие чувства вызывают у тебя поступки каждого из этих детей?
|
|
|
2. Какие поступки тебе нравятся?
3. Закрась кружочки красным, если нравится, и черным, если не нравится.
6. Коллаж «Настроение». Воспитатель показывает коллаж и рассказывает: «Жил в лесу медвежонок. В День рожденья друзья забыли его поздравить. У него испортилось настроение, ему стало очень грустно. Друзья не должны так поступать.
А вот мальчик Вова поздравить Катю не забыл. Как поднять Мишке настроение? Подарить букет, позвать в гости, поиграть вместе. Спорт, музыка, общение с друзьями поднимают настроение. А вот два друга поссорились. Наверное, что-то не поделили. А если бы они относились по-доброму к друг другу, настроение у них изменилось бы и стало хорошим, веселым. Давайте не будем становиться похожими на сердитого волка и злую Бабу-Ягу, а будем любить друг друга и радоваться солнышку, друзьям, цветам. Если браться за дело с хорошим настроением, то все получится быстро и хорошо, а с плохим настроением результата не будет».
7. Мнемотаблица. Воспитатель показывает мнемотаблицу и объясняет детям, что на ней изображено и почему. Дети получают незаполненные мнемотаблицы и восстанавливают содержание по памяти.
|
|
|
«Жили-были два гномика—Ах1 и 0х1 У Аха всегда было замечательное настроение: он радовался солнцу, занимался спортом, любил поиграть со своими друзьями и друзья любили его.
У Оха всегда было плохое настроение: он целыми днями сидел дома, не гулял и поэтому часто болел, чихал и кашлял, лежал под одеялом в постели. И, конечно, друзей у него не было. Надо стремиться быть похожими на Аха, ведь хорошее настроение полезно для здоровья».
СТАРШАЯ ГРУППА.
Занятие «Кожа» (Часть I).
Программные задачи:
— продолжать знакомить детей с организмом человека;
— дать сведения о коже человека, о ее назначении;
— учить предотвращать возможные ситуации, опасные для здоровья;
— дать знания об оказании элементарной помощи в случае травмы, пореза;
— упражнять в развитии тактильной чувствительности, развивать образную память на ощущения от прикосновений;
— развивать внимание, зрительную память.
Материал к занятию:
— кукла Незнайка;
— иллюстрация Северного полюса, Африки, бассейна или пляжа;
— кассета со звуком ветра;
— цветик-семицветик с отрывными лепестками;
— тактильные дощечки;
— мяч;
— коллаж «Кожа и уход за ней»;
— мнемотаблица;
— незаполненная мнемотаблица и фломастер (карандаш) для каждого ребенка.
|
|
|
Ход занятия
1. Путешествие. Воспитатель: «Ребята! Мы сегодня отправимся путешествовать по разным местам нашей прекрасной планеты Земля». Из-за небольшой ширмы выглядывает кукла Незнайка: «Я тоже люблю путешествовать! Пожалуйста, возьмите меня с собой!».
Воспитатель: «Ну что, ребята, возьмем Незнайку?». Дети соглашаются, и воспитатель ставит на стол Незнайку, а рядом с ним — цветик-семицветик.
Воспитатель: «А поможет нам путешествовать этот цветик-семицветик. Это волшебный цветок. Если его попросить, он перебросит нас в любое место, которое мы назовем. Давайте отправимся на север, в места, где вечные снега, лед, мороз. В страну белых медведей. Ну, цветик, помоги. Хотим оказаться на севере!».
Воспитатель отрывает один лепесток, включает кассету со звуком ветра, показывает иллюстрацию севера. Рассказ воспитателя должен быть очень эмоциональным. Воспитатель: «Ой, как холодно! Какой ветер! Какая суровая страна — какой мороз, везде снег. Давайте попробуем согреться. Ой, холодно! Бр-р-р!».
Воспитатель побуждает детей делать движения, которые помогут согреться. Незнайке тоже холодно.
Воспитатель: «Ой, замерзаем, давайте скорее перелетим туда, где жарко, где теплее. Цветик-семицветик, хотим в Африку». Воспитатель отрывает другой лепесток и ставит иллюстрацию Африки.
|
|
|
Воспитатель: «Уф! Как жарко! Как жжет солнце, голову напекло. Все вокруг пожелтело, нигде нет воды, все высохло. Как пить хочется! Как солнце палит!»
Незнайка кричит: «Цветик-семицветик, хотим поскорее купаться, скорее к воде!» Воспитатель отрывает следующий лепесток и выставляет картинку бассейна или пляжа.
Воспитатель: «Давайте прыгнем в прохладную воду. Бултых! Ой, капельки воды летят прямо в лицо! Какая прохладная водичка, здорово!»
Дети и Незнайка «барахтаются» в воображаемой воде.
Воспитатель: «Вышли на бережок, подставили свое тело погреться на солнышке. Вот какая у нас от солнца и воды загорелая кожа! Возвращаемся домой. Ребята, интересно вот так попутешествовать с Незнайкой и вернуться обратно в детский сад? А какой орган подсказывал нам, что холодно на севере, что мы замерзаем? А в Африке — что жара, а в бассейне — что прохладно, приятно?»
Дети отвечают. Если затрудняются, воспитатель помогает им.
Воспитатель: «Ну конечно, это кожа. Она покрывает все наше тело и подсказывает, как себя вести при разной температуре воздуха. А еще кожа защищает нас от микробов. Кожу нужно беречь от повреждений, порезов, иначе через ранку микробы могут попасть внутрь. А как беречь? Не брать в руки острых предметов, не копать руками песок, а брать совочки, не облизывать ранку, если порезался, а идти домой и промыть водой. Зимой — не ходить без рукавиц, на солнышке не перегреваться и дружить с водой».
2. Игра с тактильными дощечками. Заранее приготовьте тактильные дощечки:
возьмите прямоугольники из толстого картона одинакового размера и с одной стороны наклейте разный по фактуре материал — ткань (фланель, вельвет, бархат), тесьма, искусственный мех, линолеум, наждачная бумага, фольга, спички (заранее удалите с них серные головки!), застывшие капли растопленного воска. С другой стороны пронумеруйте дощечки по порядку.
Воспитатель: «Кожа на руках очень чувствительная. Она предупреждает нас об опасностях. „Осторожно, горячо,— говорит она.— Внимание, острый предмет, колется!".
Кожа — наши вторые глаза. Давайте поиграем вот с этими замечательными дощечками.
Дощечка № 1 — холодная,
дощечка № 2 — шершавая,
дощечка № 3 — мягкая,
дощечка № 4 — теплая.
Можно представить, что это дощечка № 3 — мех зверька — зайца, котенка, а № 1 — оконное стекло, капли дождя, асфальт и т. д. А вот эта дощечка кого тебе напоминает?» Дети отвечают в зависимости от своих ощущений.
Воспитатель: «Мы можем закрыть глаза, но все равно определим, где какая дощечка. Нам подсказала кожа на пальчиках». Дети трогают дощечки.
3. Физкультминутка «Передай холодный снежок». Дети встают в круг. Воспитатель объясняет, что мячик — это холодный комок снега и его надо как можно быстрее передать соседу, чтобы руки не замерзли. Мячик переходит по кругу 2-3 раза. Дети садятся за столы.
4. Коллаж «Кожа и уход за ней». Воспитатель показывает коллаж и рассказывает:
«Тело человека покрыто кожей. Она защищает от микробов, бактерий. Кожа держит нужную температуру тела, не дает человеку переохлаждаться и перегреваться. В какой-то мере кожа заменяет зрение. Но если человек бездумно обращается с ней, то может произойти неприятность. Кожу надо беречь. Зимой не ходить без рукавиц, в жару не перегреваться, не протыкать и не выдавливать прыщики, болячки. Ранки не облизывать, а промывать водой. Если поранился не улице, можно ранку завязать листом подорожника и идти домой, промыть водой и йодом, а затем завязать».
5. Мнемотаблица. Воспитатель показывает мнемотаблицу и объясняет детям, что на ней изображено и почему. «Кожа человека похожа на одежду: она защищает человека от холода и жары, то есть сообщает о перепадах температуры и подсказывает, как надо одеваться, чтобы не заболеть. Защищает кожа и от микробов.
Человек должен беречь такого помощника. Нужно оберегать кожу от порезов и уколов, мыть руки и купаться, менять полотенце не реже одного раза в неделю».
Незнайка благодарит детей за путешествие и полученные знания.
Занятие «Кожа» (Часть II).
Программные задачи:
— продолжать учить детей заботиться о своей коже;
— закреплять изученный ранее материал по теме;
— упражнять в развитии тактильной чувствительности;
— учиться пересказывать сказки с помощью тактильных дощечек;
— закреплять знания о правильном и неправильном поведении.
Материалы к занятию:
— тактильные дощечки;
— коллаж «Кожа и уход за ней»;
— рабочий лист «Береги кожу» и цветные карандаши для каждого ребенка;
— алгоритм «Правильно одевайся».
Ход занятия
1. Коллаж «Кожа и уход за ней». Вспомнить об уходе и охране кожи. Воспитатель показывает коллаж и рассказывает: «Кожа человека—это его природная одежда.
Кожа играет очень важную роль в жизни человека: она защищает от микробов организм, оберегает от повреждений мышцы и кости. Кожа как бы вторые глаза у человека. Кожу надо содержать в чистоте: принимать душ, мыть руки.
Если появился прыщик, то нельзя его сдирать, может попасть грязь, инфекция. Зимой играть в снежки и лепить бабу надо в рукавицах, а летом не обжигать кожу солнечными лучами. Когда поранился, то не облизывай ранку языком, а беги домой и промой водой и завяжи бинтом. Если поранился в лесу, то можно наложить на ранку листок подорожника».
2. Игры с тактильными дощечками. Дети садятся за один стол. Воспитатель выбирает желающего поиграть и раскладывает дощечки (см. с. 6) в определенном порядке. Ребенок трогает их, запоминает, в каком порядке они лежат, а затем отворачивается. Воспитатель переставляет дощечки. Ребенок поворачивается и с закрытыми глазами трогая, находит, какая не на своем месте.
Аналогичная игра предлагается следующему ребенку.
3. Физкультминутка. Воспитатель читает рифмовку, дети выполняют соответствующие движения.
Чтобы нам не болеть (Дети выполняют повороты )
И не простужаться, (наклоны, прыжки по желанию.)
Физкультурой мы с тобой
Будем заниматься.
Мы прогоним печаль,
Одеяло в сторону!
Мне гимнастика нужна —
Помогает здорово!
(Дети шагают маршем, останавливаются, тянут руки вверх, потягиваются, опускают вниз, улыбаются.)
4. Как правильно? Воспитатель показывает алгоритм «Правильно одевайся» и рассказывает по схеме, как нужно последовательно одеваться. Затем эта схема-алгоритм прикрепляется в раздевалке для наглядности и лучшего запоминания всех действий.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
Занятие «Береги зубы».
(25-30 минут)
Программные задачи:
— дать детям представление о необходимой части организма — зубах;
— приучать беречь зубы, соблюдать правила ухода за ними;
— развивать внимание, память;
— воспитывать заботу о своем организме.
Материал к занятию:
— иллюстрация тропического леса и берега реки;
— рабочий лист «Береги зубы» и цветные карандаши для каждого ребенка;
— сказка «Зайка-зазнайка»;
— коллаж «Уход за зубами»;
— мнемотаблица на слово «зуб»;
— незаполненная таблица и карандаш (фломастер) для каждого ребенка;
— кассета с записью звуков тропического леса.
Ход занятия
1. Путешествие. Воспитатель показывает иллюстрацию тропического леса и рассказывает: «Ребята! Посмотрите, какая необычная страна, какой яркий тропический лес! Вы слышите, как необычно звучат голоса и звуки этого леса? (Звучит запись тропического леса.) Эти звуки не похожи на звуки нашего леса—здесь не чирикают воробушки, не кричат сороки, кукушки, вороны. Здесь живут совсем не такие звери и птицы, как в наших лесах. Здесь очень жарко. Солнце печет с необычайной силой, хочется пить. Все живое старается быть ближе к воде. Вот с ветки на ветку прыгнула обезьянка. Ох, и ловкая она! Ей нипочем высокие деревья и большие расстояния! А вот яркие попугайчики красуются друг перед другом, подлетают к воде и пьют из реки.
В одной из таких рек жил-был злой, сердитый крокодил. Он всех обижал и никогда не чистил зубы. Однажды он, как всегда, вредничал — брызгал водой на обезьянок, дразнил попугайчиков. И вдруг он громко зарыдал. У него разболелись зубы.
— Так тебе и надо,— сказали обезьянки.
— Наверное, ты никогда не чистил зубы, — заметили попугайчики.
— Как же я буду их чистить? — спросил крокодил.— У меня короткие лапы! — И он зарыдал большими крокодильими слезами.
— Как вам не стыдно! — пристыдила зверей прилетевшая маленькая птичка.— Ему же больно! Я тебе помогу!
Птичка залетела в пасть крокодилу и начала чистить ему зубы. С тех пор крокодил и птичка подружились.
Не только у зверей есть зубы. У человека тоже — 32. Размер и форма зубов зависят от задач, которые они выполняют. Широкие плоские верхние и нижние зубы (резцы) позволяют откусывать кусочки пищи. Заостренные боковые (клыки) нужны для измельчения твердой пищи, мяса. Толстые коренные зубы перетирают пищу на очень маленькие частицы.
До 6 лет зубы у детей молочные, а потом меняются на постоянные. Чтобы постоянные зубы выросли здоровыми, надо тщательно ухаживать за молочными зубами. Если за ними ухаживать неправильно, в них образуется дырка — кариес. Большая дырка в зубе — это всегда больно. А кроме того, больные зубы вредят другим органам — сердцу, глазам, почкам. Но мы не будем ждать, когда появится кариес. Будем делать все правильно, и будем ходить к врачу!
Зубы не любят резких перепадов температуры. Нельзя после мороженого сразу пить горячий чай. Вредно грызть зубами орехи. Зубы портятся от употребления большого количества пирожных и других сластей. Но от употребления фруктов и овощей они лучше растут.
Зубкам нужен уход: после еды рот надо полоскать и помнить, что зубки обязательно чистить дважды в сутки. Чистить долго — три минутки.
Чистим зубки вверх и вниз. Ну, микробы, берегись!
2. Что полезно? Воспитатель раздает детям индивидуальные рабочие листы «Береги зубы» и дает задание.
1. Рассмотреть рисунки.
2. Подумать, оценить поступки — где дети поступают правильно, а где — неправильно.
3. Закрасить кружки красным карандашом, если правильные поступки, или черным, если неправильные.
4. Запомнить, что неправильные поступки могут привести к болезни.
3. Физкультминутка. Воспитатель читает рифмовку, дети выполняют соответствующие движения.
На болоте лягушки,(Дети прыгают.)
Зеленые подружки
Утром рано умывались, (Дети показывают, как они умываются и вытираются.)
Полотенцем вытирались,
Ножками топали, (Дети топают и хлопают.)
Ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись, (Дети наклоняются вправо и влево.)
И обратно возвращались.
4. Чтение сказки «Зайка-зазнайка». Дети садятся за столики и слушают сказку. После этого воспитатель задает вопросы по сказке.
1. Какими были зайчата?
2. Кто из них поступал правильно и кто неправильно?
3. Почему случилась неприятность с Зайкой-зазнайкой?
4. Надо ли слушаться старших?
5. Как нужно ухаживать за зубами?
5. Коллаж «Уход за зубами». Воспитатель показывает коллаж и рассказывает:
«Мы должны беречь свои зубы. Они у детей пока молочные, но чтобы выросли здоровыми постоянные, надо ухаживать за молочными зубами. Чистить зубы следует два раза в день: утром и вечером. Нужно есть больше продуктов, полезных для зубов, и меньше сластей, посещать зубного врача — стоматолога и не бояться его.
Иначе зубы могут разболеться, как у крокодила из сказки. Буква „З" — первая буква в слове зубы ».
6. Мнемотаблица на слово «зуб». Воспитатель показывает мнемотаблицу и объясняет детям, что на ней изображено и почему.
Воспитатель раздает детям незаполненные мнемотаблицы и предлагает заполнить их по памяти.
1, 5, 9—Слово «зуб».
2—Чтобы зубы были здоровыми, нужно есть полезные для них продукты — фрукты и овощи.
3 — У пилы тоже есть зубы:
Ела, ела дуб, дуб, Поломала зуб, зуб.
4 — Зубам нужен уход: чистить пастой и щеткой. 6—У треугольника три угла, три стороны, в слове «зуб» три буквы, треугольник похож на зуб.
7 — Цифра 3 похожа на букву 3.
8 — Когда зубу нужна помощь, нужно идти к доктору, а также надо посещать стоматолога для профилактики.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 306; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!