Речь и особенности вербального развития в процессе обучения учащихся
Билет 12
Вопрос № 3 «Программное обеспечение для дистанционного обучения, программы для тестирования»
Дистанционное обучение (ДО) является формой получения образования, наряду с очной и заочной, при которой в образовательном процессе используются лучшие традиционные и инновационные методы, средства и формы обучения, основанные на компьютерных и телекоммуникационных технологиях.
На сегодняшний день имеется достаточно большой выбор программных продуктов, позволяющих организовать подготовку электронных учебных материалов и управление процессом дистанционного обучения. Рассмотрим некоторые из них, построенных на основе кейс-технологии и интернет-технологии.
Сеть Интернет важное звено, образующее систему современного дистанционного обучения. Доступ к ресурсам современной Сети возможен из любой страны мира.
Программное обеспечение дистанционного обучения
Учебное заведение, заинтересованное в развертывании программы дистанционного обучения, может пойти одним из двух очевидных путей, определяясь с вопросом, какое программное обеспечение использовать для ведения учебного процесса. Первый вариант – разработка собственного программного обеспечения. Достоинство в том, что не надо оплачивать труд сторонних разработчиков. Однако, не факт, что собственные программисты смогут написать программный продукт надлежащего качества. В команде разработчиков должны быть не только хорошие программисты, но и не менее профессиональные методисты, которые смогут сформулировать требования к разрабатываемому продукту и проконтролировать процесс его разработки. Многим это путь решения проблемы кажется наименее затратным, а значит более выгодным. Кроме того, разработав собственное программное обеспечение можно продавать его другим организациям. Ситуация напоминает сложившуюся лет десять назад в другой области, когда организации стали получать первые персональные компьютеры для своих бухгалтерий. И, правильно, писать каждый свое ПО. По прошествии нескольких лет на рынке специализированного программного обеспечения остались продукты всего нескольких разработчиков, которыми пользуются практически все предприятия (например, семейства 1С http://www.1c.ru – бухгалтерия, торговля, склад).
|
|
|
Например, корпорация DaimlerChrysler (по данным сайта http://www.osp.ru/) работает с программным обеспечением дистанционного обучения Lotus LearningSpace, доводя до сведения дилеров в ЮАР детали устройства последних моделей своих машин. Так как дистанционное образование, в современном его виде, переживает в нашей стране период своего становления, то сейчас затруднительно определить, разработки каких фирм станут де-факто примером наилучших решений в этой области.
|
|
|
Система дистанционного обучения WebTutor (Компания Вэбсофт - разработчик сложных информационных систем и программных комплексов. http://www.websoft.ru/) готовое решение для создания системы дистанционного обучения и корпоративного учебного портала. Основные особенности программного продукта: гибкие возможности планирования обучения (учебные планы, планирование по результатам оценки, автоматическое назначение курсов); развитый механизм тестирования; мощный редактор учебных материалов; электронные конференции; настройка на корпоративный дизайн клиента; встроенные функции информационного портала; поддержка международных стандартов обмена учебными материалами (AICC); возможности для интеграции с внешними информационными системами, в том числе с системами учета персонала. Специалисты компании WebSoft с привлечением опытных тренеров и преподавателей разработали Библиотеку электронных учебных курсов. В настоящий момент в каталоге более 30 наименований курсов (для примера назову три - ДBP108 Основы бизнес-планирования, FM111 Основы финансовой математики, MW504 Полезные возможности Microsoft Word). Использование электронных курсов позволяет сократить затраты на обучение и является эффективным дополнением к программам очного обучения персонала.
|
|
|
Специализированное программное обучения для дистанционного обучения могут использовать не только специализированные учебные заведения, но и крупные фирмы для повышения квалификации своих сотрудников. По данным, опубликованным на iOne.ru (http://www.ione.ru/), в США 62% предприятий численностью свыше 1000 человек уже внедрили у себя системы электронного дистанционного обучения. В России подобные системы используют лишь некоторые крупных компаний, среди них «Сибнефть», «Русский алюминий», ЮКОС, «Татнефть», «Вимм-Билль-Данн», «Северсталь» и «Вымпелком».
Из профессиональных разработок программного обеспечения для решения задач дистанционного обучения, назову так же STELLUS (http://www.stel.ru/do/frameabout.htm) - полнофункциональный, построенный на web-технологии, модульный комплекс программного обеспечения для поддержки открытого образования. Комплекс легко встраивается в учебный процесс колледжа, института, университета, академии или школы. Предоставляет необходимый инструментарий для создания дистанционных учебных курсов, программированных учебных пособий и тестовых заданий. Слушатели получают доступ к изучаемым курсам, размещенным в корпоративной сети или Интернет, используя стандартный web-браузер. STELLUS позволяет управлять учебным процессом, планировать учебную нагрузку, обеспечивает процедуры сдачи тестов и экзаменов в автоматическом и полуавтоматическом режиме. Все события в рамках процесса обучения фиксируются в базах данных. Эти данные STELLUS могут быть использованы для статистического анализа. Комплекс успешно применяется в течение ряда лет в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования "Российский государственный открытый технический университет путей сообщения Министерства путей сообщения Российской Федерации" (РГОТУПС) и его 26 филиалах, в учебном центре Южной Телекоммуникационной Компании. Исходя из соображений компактности, технологические характеристики и особенности работы программного продукта не привожу. Желающие могут найти их на сате разработчиков системы.
|
|
|
Отметив, что для обеспечения процесса дистанционного обучения возможно использование как собственноручно разработанных профессиональных средств, специально ориентированных для обеспечения учебного процесса, так и средств от других производителей, обращаю внимание на то, что для дистанционного обучения можно использовать программные средства специально не разработанные для этих целей. На мой взгляд, это не самый лучший вариант, но возможный на этапе старта программы дистанционного обучения, когда необходимо начать учебный процесс с минимальными затратами. Например, используя компьютер и возможности сети Интернет, можно проводить обучение в реальном времени с удаленными учениками, используя программу NetMeeting, которая, как известно, входит в состав Netscape® Communicator. NetMeeting может работать с любой картой захвата видео или видеокамерой, которые поддерживают Video для Windows, что позволяет легко подобрать подходящее видеооборудование. Передача видеоизображений - лишь одна из многочисленных возможностей NetMeeting. Средства обмена данными позволяют сохранять связь с обучаемыми, работая в любом приложении Windows: рисовать на общей доске, посылать текстовые сообщения, передавать файлы. Аудиосвязь в режиме реального времени позволяет разговаривать с учениками через Интернет, даже если скорость модема составляет 14,4 кбит/с, а стандартизация видео- и аудиосоединений и средств обмена данными обеспечивает общение пользователей, имеющих совместимые продукты.
Речь и особенности вербального развития в процессе обучения учащихся
Речь функционирует на основе языка. Язык — объективно существующее явление в духовной жизни человеческого общества, он определяется как система знаков, функционирующих в качестве средства общения и орудия мысли.
Речь – процесс общения посредством языка.
Овладение ребенком основами речи, знаковыми средствами общения становится отправным моментом формирования высших психических функций (мышление, воображение и др.), которые, согласно культурно-исторической теории Л.С.Выготского, выстраиваются на базе употребления ребенком опосредованных психических единиц — знаков, закрепленных в слове.
Развитие речи ребенка, или, как говорят психологи, его вербального поведения, имеет несколько аспектов:
Первый аспект — развитие фонематического слуха и формирование навыков произнесения фонем родного языка. Начало этого процесса связано с гулением и лепетом — речевыми сигналами, сменяющими плач и крик на третьем месяце жизни.
Второй аспект — овладение словарным запасом и правилами синтаксиса, которое начинается со второго года жизни, когда ребенок произносит отдельные слова в целях общения. Несколько позже, примерно с 3 лет, идет активное овладение синтаксисом и грамматической формой слова. К 7 годам заканчивается практическое овладение лексическими и синтаксическими правилами в устной речи.
Третий аспект — овладение семантикой (смысловой стороной) языка.
Второй и третий аспекты языкового развития возникают одновременно, но углубленное овладение семантикой наиболее ярко выражено в период школьного обучения, и особенно в подростковом и юношеском возрасте, когда складываются мировоззрение, высшие чувства, произвольное поведение. Семантическое значение слов языка приобретает смысл для личности и начинает сознательно регулировать поведение.
Язык — объективное явление жизни общества, он един для всего народа и охватывает все многообразие явлений, познанных людьми. Существуют нормативные правила произношения, грамматики и стилистики данного языка. Речь — психическое явление, она индивидуальна и носит отпечаток субъективного отражения и выражения данным индивидом объективной реальности и отношения к ней.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 214; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!