Опишите наиболее характерные признаки проявления расстройств аутистического спектра
1.Нарушение соц.взаимодействия:
- Может не проявлять интереса к игре в прятки и к другим играм, основанным на взаимодействии с другими людьми.
-Не реагирует на свое имя
-Может явно и отчаянно сопротивляться объятиям, поцелуям и не давать брать себя на руки ни родителям, ни другим людям.
2.Нарушение в сфере коммуникации:
Избегают контакта «глаза-в-глаза»
Автоматически повторяют слова, не обращенные к другим (эхолалии)
Используют «управляемую руку» взрослого
3.Нарушения в поведении: Разглядывание предметов (лопастей вентилятора, кондиционеров).У наблюдателя возникает ощущение, что ребенок «прилип взглядом» и не может оторваться
Ребенок может часто кружиться вокруг своей оси
Может упорно пытаться есть несъедобные предметы: одежду, простыню, матрас, шторы
4.Нарушения моторики.
Хождение на цыпочках
Может наблюдаться повышенное слюнотечение из-за проблем регуляции тонуса мышц рта и челюсти
Часто ребенок не может захватывать и удерживать руками мелкие предметы
Перечислите основные причины сложных нарушений развития
Для ранней диагностики сложного нарушения очень важны знания о причинах, которые могут привести к поражению сразу нескольких функций организма. Когда мы имеем дело с одним первичным дефектом развития у ребенка, мы рассматриваем вероятность либо наследственного, либо экзогенного происхождения. Сложное нарушение развития может быть вызвано одной или Несколькими причинами, разными или одинаковыми по происхождению.Можно рассматривать несколько вариантов этиологически сложного нарушения:
|
|
|
• один дефект имеет генетическое, а второй экзогенное происхождение и наоборот (например,ребенок наследует выраженную близорукость по линии матери, а нарушение двигательной сферы приобрел в результате родовой травмы);
• оба дефекта обусловлены разными генетическими факторами, действующими независимо друг от друга (например, нарушение слуха наследуется по линии отца, а нарушение зрения по линии матери);
• каждый дефект обусловлен разными экзогенными факторами, действующими независимо (например, ребенок приобрел нарушение слуха в результате перенесенной скарлатины, а нарушение движений наступило от травмы позвоночника);синдрома;
• два дефекта возникли в результате действия одного и того же экзогенного фактора.
Раскройте классификацию детей со сложными нарушениями развития
Первая классификация слепоглухих была сделана в 1940-е гг А.В.Ярмоленко на основании анализа 220 историй жизни слепоглухих детей как в нашей стране, так и за рубежом. В основу классификации было положено время наступления дефекта и наличие сочетания сенсорных нарушений с интеллектуальными:
|
|
|
1) слепоглухонемые от рождения или потерявшие зрение и слух в раннем детстве, до овладения и закрепления словесной речи (врожденная слепоглухота);
2) слепоглухие, у которых потеря зрения и слуха наступила в дошкольном возрасте и позднее, когда у ребенка уже была сформирована речь (приобретенная слепоглухота);
3) слепоглухие умственно отсталые дети: все предыдущие варианты, осложненные умственной отсталостью.
По выраженности сочетанных нарушений зрения и слуха детей с этим видом сложного нарушения можно разделить на: тотально или практически слепоглухих; слепых слабослышащих; слабовидящих глухих; слабовидящих слабослышащих.
Детей с сочетанными нарушениями зрения и речи можно разделить на:
слепых алаликов; слабовидящих алаликов; слепых детей с ОНР; слабовидящих детей с ОНР.
Детей с нарушениями зрения и движений можно разделить на: непередвигающихся самостоятельно слепых; непередвигающихся самостоятельно слабовидящих; слепых с нарушениями движений (остаточные явления ДЦП); слабовидящих с остаточными нарушениями ДЦП.
Сочетание нарушений слуха и движений можно разделить на: тяжелые формы ДЦП и глухоты; тяжелые формы ДЦП и тугоухости; легкие формы ДЦП и глухоты; легкие формы ДЦП и тугоухости.
По времени наступления сложных нарушений можно разделить на такие группы:
1) с врожденным или ранним сложным дефектом;
2) со сложным нарушением, проявившимся или приобретенным в младшем или старшем дошкольном возрасте;
3) с нарушением, приобретенным в подростковом возрасте;
4) с нарушением, приобретенным в зрелом возрасте;
5) с нарушением, наступившим в старческом возрасте
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 184; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!