Тема и микротемы научного текста.
Подстили научного стиля речи.
Собственно научный подстиль обслуживает процесс выработки и сохранения объективно новых научных знаний. Это стиль научных статей, монографий, докладов на научных конференциях, стиль научных дискуссий. Автор и адресат речи при этом равноправны в отношении к уровню творческой научной деятельности. И автор, и адресат относятся к особому объединению людей – к научному сообществу. Автор речи, ученый, стремится к тому, чтобы выработанные им знания были приняты научным сообществом. Его речь при этом должна обладать определенными признаками.
Во-первых, в научной речи необходимо выражать действительно научное, объективное знание Во-вторых, предмет речи, научное знание, характеризуется высоким уровнем обобщения, что также выражается с помощью терминов, абстрактной лексики, В-третьих, знание должно быть строго аргументировано, обосновано, что требует подчеркнутой логичности текста, построения его по типу рассуждения, использования специальных средств связи его частей. Научно-учебный подстиль обслуживает процесс выработки и сохранения субъективно новых научных знаний. Владение этими знаниями необходимо адресату или в общекультурном, общеобразовательном плане (школьное обучение), или в плане профессиональном (профессиональное обучение). Научно-учебный подстиль используется в устной речи педагога, при написании учебников.Поэтому кроме логичности, точности, отвлеченности и обобщенности научно-учебная речь должна обладать учебной, дидактической К особенностям научно-учебной речи необходимо отнести и подчеркнутую диалогичность. Она может выражаться с помощью различных средств: местоимений, глагольных форм, вопросительных предложений, диалогических единств и т.д.Научно-популярный подстиль обслуживает процесс популяризации, распространения научной информации. Его задача – ознакомление адресата с определенной областью знаний и формирование первоначального познавательного интереса к явлениям этой области. Специфический признак такой речи – популярность, общедоступность изложения. Это связано с тем, что научно-популярный текст обращен к особому адресату, к так называемой широкой аудитории. Основным жанром научно-популярного подстиля является научно-популярная лекция. Научный стиль существует в различных жанрах как устной, так и письменной форм речевого общения. К числу таких жанров принадлежат аннотация, реферат, конспект, тезисы. Перечисленные жанры представляют собой вторичные тексты и имеют важное значение для всех обучающихся.
|
|
|
Научный текст. Стилевые особенности и признаки научного текста.
|
|
|
Научный текст представляет собой разновидность текста общелитературного языка и характеризуется рядом грамматических, лексических, структурно-семантических и логикокомпозиционных особенностей. Научный текст – это единство содержания, формы и средств выражения. Цель научного текста: ясно и точно сообщить объективную информацию о предмете, устройстве, факте или явлении действительности. Признаки научного текста: тематическое и композиционное единство всех его частей; наличие смысловой и грамматической связи между частями; смысловая цельность, относительная законченность. Научные тексты многообразны, однако в письменной монологической форме (независимо от характера определенных наук – гуманитарных, точных или естественных) текст должен иметь четкую последовательную структуру. Структура определяется содержанием, размером текста и может состоять из одного абзаца, а может быть статьей, докладом или целой книгой.ВИДЫ НАУЧНЫХ ТЕКСТОВ: собственно научный (академический) , учебно- научный , научно- информативный,научно- популярный. ЖАНРЫ
: монография, статья, доклад, диссертация, рецензия
учебник, словарь, лекция, конспект, курсовой проект, дипломная работа
|
|
|
реферат, конспект, тезисы, аннотация, патентное описание, техн. инструкции
очерк, книга, энциклопедия , лекция, справочник
Тема и микротемы научного текста.
Тема научного текста – это предмет или явление, которые рассматриваются в тексте. Часто слово, обозначающее тему, в тексте повторяется. Его называют слово-тема. Обычно тему обозначают существительным, в тексте оно встречается в различных падежах. Слово-тема может заменяться местоимением или синонимичным выражением. Чаще всего тема обозначается в первом предложении, иногда она может быть обозначена во втором предложении. Очень редко встречаются случаи, когда тема обозначается в виде слова-темы в конце текста или ближе к концу данного словесного целого.Микротемы научного текста - это части общей темы, состоящие из одного или нескольких предложений, объединенных по смыслу и ракрывающих с разных сторон коммуникативную задачу текста. В тексте могут быть две или более микротемы. Каждая из них может быть представлена одним или более предложениями. Например: в микротемах о строении предмета рассматриваются части предмета; в микротемах о составе предмета раскрывается, из каких компонентов состоит предмет; в микротемах текстов о свойствах предмета дается характеристика конкретных признаков, составляющих его отличительную особенность; в микротемах текстов о функции предметов дается характеристика того, для чего служат эти предметы, что они выполняют; в микротемах текстов о классификации предметов содержится краткая характеристика объектов по определенным классам (отделам, разрядам, видам, родам, типам, группам и т.д.).
|
|
|
9.Коммуникативная задача научного текста. Смысло-речевые ситуации.
Коммуникативная задача текста– задача общения, т.е. задача, которую автор ставит перед читателем и для раскрытия которой создается текст. Предложение, в котором поставлена коммуникативная задача, обычно находится в начале текста. Бывают случаи, когда коммуникативная задача не отражена в конкретном предложении, но подразумевается. В таком случае надо определить предмет описания, выявить особенности его характеристики и только после этого сделать вывод о коммуникативной задаче текста,Так, если в тексте рассматривается, из каких частей состоит предмет, то его коммуникативная задача – показать строение предмета. В том случае, если в тексте представлена характеристика предмета, то коммуникативная задача текста – характеристика предмета. В тексте могут описываться самые различные свойства предмета и соответственно этому будет формулироваться коммуникативная задача текста. Если в тексте описывается внешнее очертание, наружный вид предмета, то коммуникативная задача текста – описать форму предмета. В том случае, если в тексте говорится о том, какую роль выполняет предмет, для чего служит, то коммуникативная задача текста – рассказать о функции предмета. Если в тексте дается распределение предметов по классам, видам, разрядам, типам, группам и т.д., рассказывается об их особенностях, то коммуникативная задача текста – классификация предметов.
10.Композиционно-смысловая структура научного текста. Композиционно-смысловая структура научного текста может быть представлена как:
План развернутого содержания
План свернутого, сжатого содержания. План развернутого содержания реализуется в разбивке текста на композиционные блоки: введение; основная, центральная часть; выводы и заключение. Названные части дополняются списком использованной литературы, иногда приложением и иллюстрациями.
План развернутого содержания формально выражает развитие логики мысли. Введение – это сформулированные проблемы исследования, изложение исходных данных о предмете речи, о задачах и методах исследования, авторской оценке их решения. Автор формулирует новое знание, что и определяет дальнейшее восприятие адресатом содержания текста. Основная часть посвящается раскрытию, детализации, доказательству, аргументации положений работы, выраженных во введении в общем виде. В начальных разделах содержится информация обзорного характера, в центральной же части помещается главная информация, отвечающая требованиям новизны и ценности, полноты и достоверности. Освещается процесс исследования, дается анализ и обобщение полученных результатов, их толкование и объяснение. Заключение (выводы) – это итоговое изложение основного, концептуального содержания работы, краткая формулировка главных выводов. План свернутого, сжатого содержания представлен заглавием работы (текста), аннотацией и оглавлением, в котором зафиксированы названия всех частей и разделов текста. Это план так называемых вторичных текстов.
11.Прогрессия научного текста. Данная и новая информация текста. Прогрессия текста –увеличение его объема и количество информации. Предложение, выполняющее функцию прогрессии текста, обычно расположено в начале всего текста или в начале микротемы. Различают 2 типа прогрессии текста: прогрессия текста с однонаправленным данным, прогрессия текста с разнонаправленным данным. Данная информация текста(данное – Д) – это исходная информация, от которой начинается развитие мысли. Она содержится в предложении, передающем коммуникативную задачу текста. Данное передается словом или словосочетанием, которое наиболее точно отражает коммуникативную задачу. Оно способствует развитию текста. Новым текста(новое – Н) называется неизвестная, новая информация текста, которую необходимо узнать.Данная информация текста обычно имеет обобщенное значение (характеризуется в общих чертах). Новая информация текста раскрывает, конкретизирует данное, влияет на развитие смысла в тексте. Количество новой информации в одной микротеме может быть разным в зависимости от содержания текста
11.Способы развития информации в тексте. Параллельный и цепной способы развития информации в тексте Информация в тексте может развиваться параллельным и цепным способами В текстах научного профиля цепной способ развития информации имеет свои особенности, связанные с описанием процессов. Цепной способ связи в них отражает причинно-следственные, условно-следственные или причинные и условные отношения, сопровождающиеся следственно-результативными.
При этом могут употребляться разные модели предложений с причинно-следственными отношениями, например: что вызывает что-либо, что ведет/приводит к чему-либо, что является причиной чего-либо и др Также употребляются разные модели предложений с условно-следственной связью: что обусловливается чем-либо, что свидетельствует о чем-либо и др. Развитие цепной связи информации текста может начинаться причинно-следственными или условно-следственными отношениями. Рассмотрим пример цепного развития информации между предложениями, соединенными причинно-следственными отношениями. Параллельный способ развития информации между предложениями — это такой, при котором дозы новой информации существуют в них независимо друг от друга, параллельно. При этом явление характеризуется с разных сторон, а между дозами новой информации нет отношений взаимозависимости. Предложения объединены только коммуникативной задачей текста.
Параллельный способ развития информации встречается в текстах с однонаправленным и разнонаправленным данными
12. Компрессия научного текста. Виды и правила компрессии.Компрессия – это преобразование исходного текста с целью придать ему более сжатую форму.
Компрессия текста достигается путем опущения избыточных элементов высказывания, элементов, восполняемых из контекста и внеязыковой ситуации, а так же путем использования более компактных конструкций. Компрессия текста необходима при составлении рефератов, тезисов, аннотаций, рецензий и основана на раскрытии смысловой структуры текста-первоисточника.Видами компрессии текста являются аннотация, тезисы, реферат, рецензия. Они различаются не только степенью сжатия или развернутости содержания первоисточника, но и использованием стандартных клише при оформлении вторичного текста.
Аннотация - краткое сообщение о содержании источника. Аннотация сообщает, о чем говорится в статье, книге.
Реферат - это композиционно организованное обобщенное изложение содержания статьи, ряда статей, книги. В отличие от аннотации реферат информирует о том, что именно, что существенное содержится в источнике и излагает его основное содержание, раскрывает основные концепции,
Тезисы излагают основные мысли лекции, доклада, сочинения. В отличие от реферата тезисы могут иметь конспективный характер.
Рецензия - это письменный разбор, предполагающий, во-первых, комментирование основных положений, толкование авторской мысли;
13.План как вид компрессии текста. Виды планов. План (лат. planus, англ. plane, plain, нем. Plan) – самая короткая форма переработки текста, при которой выделяются смысловые части текста и озаглавливаются. Простой план Простой план передает содержание небольшого по объему научного текста. Каждый пункт плана делит научный текст на основные смысловые части: I. Введение. II. Основная часть. III. Заключение
.
Сложный план Сложный, развернутый план передает содержание большого по объему научного текста. Каждый пункт сложного плана должен выражать главную информацию абзаца или микротему. Каждый подпункт плана должен детализировать микротему. Каждый пункт плана делит научный текст на композиционные блоки: Введение. Пункт основной части 1.11.2Пункт основной части
Назывной план Каждый пункт плана записывается в виде тезисов номинативного строя. Один пункт/подпункт плана обычно совпадает с информативным центром научного текста. Пункты/подпункты плана формулируются в виде односоставных предложений, главный член которых выражен формой Им. п. существительного или словосочетания, включающего Им. п. В формулировках не используются глаголы, местоимения:
Вопросный план Каждый пункт плана записывается в виде вопросов. Задается один вопрос к одному информативному центру текста. Вопрос должен содержать вопросительное слово: Какой (-ие, -ое, -ая) … ? Что … ? Кто … ? Сколько … ? Где … ? Когда … ? и т.п.
. Цитатный план Каждый пункт плана записывается в виде цитаты – дословной выдержки из текста, берется в кавычки. Одна цитата совпадает с информативным центром абзаца научного текста
Тезисный план
Пункты тезисного плана – это логически связанные друг с другом краткие формулировки отдельных положений научного текста, которые передают содержание статьи, доклада, лекции и др.
7. План-опорная схема
Каждый пункт плана – опорное, ключевое понятие законченной смысловой части. Пункты плана передают логико-смысловые отношения между опорами – ключевыми мыслями, понятиями.
15. Тезирование научного текста. Виды тезисов. Тезисы – это основные положения научной статьи, доклада, лекции, кратко раскрывающие идею автора. Процесс составления тезисов – тезирование – представляет собой свертывание научной информации с целью сжатого изложения только самого важного материала. Тезисы должны отвечать на вопросы: ТО ИЗУЧАЛОСЬ? (постановка проблемы, краткое обоснование ее актуальности, новизны, теоретического и практического значения) КАК ИЗУЧАЛОСЬ? (описание методологии исследования, сбор и обработка данных, критерии отбора использованной литературы и др.) КАКИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПОЛУЧЕНЫ? (основные выводы, итоги исследования. Виды тезисов: простые,основные, сложные. Основные тезисы – это принципиально важные, главные положения, обобщающие содержание текста. Поэтому нужно уметь извлекать из текста основную информацию и дать ее в сжатой формеПростые тезисы – это главные мысли, которые можно выделить из любой части научного текста, причем даже при первоначальном ознакомлении с ним. Поэтому простых тезисов может быть много, тогда как основных можно насчитать лишь несколько, и не из каждой части текста удается их выделить. Сложными тезисами являются записи, включающие в себя простые и основные тезисы. Если сложные тезисы составить к пунктам сложного плана, то главным пунктам будут соответствовать основные тезисы, а подпунктам – простые тезисы
16. Конспектирование научного текста. Виды конспектов Конспект – это сокращенная, логически связная запись информации, отражающая основные положения текста, которые при необходимости дополняются, аргументируются, кратко иллюстрируются самыми яркими примерами. Конспектирование: 1. Процесс мыслительной, интеллектуальной переработки и письменной фиксации читаемого текста в форме конспекта. Происходящая при этом специальная переработка информации определяется как «свертывание». 2. Сложный вид речевой деятельности, сочетающий чтение с письмом. Цели конспектирования:переработка информации и трансформация ее вида;свертывание информации, ее сжатие, сокращение;выделение в тексте самой важной информации; создание структурной или понятийной модели проблемы.Виды конспектов: Опорный, Плановый- Содержит пункты и подпункты, которые детализируют содержание конспектируемого текста, отражают логическую структуру и взаимосвязь отдельных положений. Реферативный Часть его текста может быть снабжена планом; - материал излагается в виде реферата, своими словами; Свободный,
Выборочный ,Смешанный,
Тематический
Составляется по нескольким источникам; конспектируется материал по определенной теме; анализируются разные точки зрения на данный вопрос. Тезисный
Цитатный
17. Аннотирование научного текста. Структура и виды аннотации. Аннотация– наикратчайшее изложение содержания научной работы. Ее цель – дать самое общее представление о работе, чтобы рекомендовать ее определенному кругу читателей. СТРУКТУРА АННОТАЦИИ Аннотация любого типа имеет три обязательные смысловые части: библиографическое описание: автор, название, место и год издания, количество страниц;формулировка главной темы, адресат аннотируемого текста. Кроме того, в аннотации могут быть факультативные части: композиция, структура текста, дополнительные сведения об авторе; иллюстрации, способ подачи материала, инструкции по использованию. ВИДЫ: по содержанию и целевому назначению:СПРАВОЧНЫЕ и РЕКОМЕНДАТЕЛЬНЫЕ,по полноте охвата содержания: ОБЩИЕ,СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ
Классификация аннотаций осуществляется по разным признакам: - с точки зрения метода анализа и наличия оценки первоисточника выделяют аннотации справочные (характеристика текста без критической оценки) и рекомендательные (характеристика и оценка текста с точки зрения его пригодности для определенной аудитории, адресного назначения); - по полноте отражения тематического содержания материала выделяют аннотации общие (характеристика текста в целом с расчетом на широкий круг читателей) и специализированные (характеристика текста в определенном аспекте, интересующем узких специалистов).
18. Реферирование научного текста. В иды рефератов и их особенности реферирование, или составление реферата (лат. reffere - доклады-
вать, сообщать), – это краткое изложение содержания оригинала-первоисточника. Подготовка реферата – сложный вид самостоятельной работы.
Реферирование представляет собой интеллектуальный творческий процесс,
включающий осмысление исходного текста, аналитико-синтетическое преоб-
разование информации: описание текста, целевое извлечение наиболее
важной информации, ее перераспределение и создание нового текста.Индикативный реферат (реферат-резюме), который максимально
кратко излагает выводы, результаты проведенной работы, все второсте-
пенное для интересующей референта темы опускается;
информативный реферат (реферат-конспект), который может
быть монографическим или обзорным он содержит в обобщенном виде все основные положения первичного документа.
Реферат отличается постоянством структуры:1) заголовочная часть (выходные данные, формулировка темы);2) собственно реферативная часть, включающая изложение основных положений текста-первоисточника; 3) анализ, изложение результатов и выводов; указание на наличие иллюстративного материала
4) заключительная часть (здесь возможен краткий комментарий, в
котором референт выражает свое отношение к проблемам
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 2529; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!