Варианты использования ИКТ на учебном занятии.
Возможности компьютера могут быть использованы в предметном обучении в следующих вариантах:
· полная замена деятельности учителя компьютерным программным средством, электронным учебным пособием по предмету (CD, DVD);
· частичная замена деятельности учителя компьютерными обучающими программами (по отдельным темам, вопросам предмета) состоит в использовании учителем своего сценария изучения учебного материала с применением фрагментов имеющегося программного обеспечения по предмету. При этом учитель, оставаясь центральной фигурой учебного процесса, выполняет управляющие воздействия по отношению к учащимся, отбирает учебные задачи, контролирует ход их решения и определяет характер и меру помощи;
· фрагментарное, выборочное использование дополнительного материала, аудио-видеонаглядности из электронных хрестоматий, энциклопедий, музеев, контролирующих и других дополнительных материалов предметного учебно-методического комплекта;
· использование тренинговых программ для закрепления материала (имитация действительности). Человек в этой имитации, называемой виртуальной реальностью, становится как бы частью среды, субъектом действия. В таких имитациях компьютер обращается к эмоциональной сфере личности субъекта. Компьютер включает творческое воображение человека;
· использование диагностических и контролирующих материалов, имеющихся на электронном носителе или разработанных учителем;
|
|
|
· выполнение домашних самостоятельных и творческих заданий учащимися с последующей демонстрацией их на уроках или внеклассной работе;
· использование компьютера для вычислений, построения графиков;
· использование программ, имитирующих опыты и лабораторные работы;
· использование игровых и занимательных программ для закрепления материала, мотивации, психологической разрядки.
Изменения, вносимые информационно-коммуникационными технологиями в образовательный процесс.
Влияние использования информационно-коммуникационных технологий на ученика.
Работа по этим технологиям не только сохраняет структуру общеобразовательного цикла, полностью соответствует требованиям обязательного минимума содержания образования, но и:
· способствует повышению познавательного интереса к предмету;
· содействует росту успеваемости учащихся по предмету;
· позволяет учащимся проявить себя в новой роли;
· формирует навыки самостоятельной продуктивной деятельности;
· способствует созданию ситуации успеха для каждого ученика.
ИКТ работает на конкретного ребенка. Ученик берет столько, сколько может усвоить, работает в темпе и с теми нагрузками, которые оптимальны для него. Несомненно, что ИКТ относятся к развивающимся технологиям, и должны шире внедряться в процесс обучения.
|
|
|
Влияние использования информационно-коммуникационных технологий на учителя.
ИКТ дают:
· экономию времени на уроке;
· глубину погружения в материал;
· повышенную мотивацию обучения;
· интегративный подход в обучении;
· возможность одновременного использования аудио-, видео-, мультимедиа - материалов;
· возможность формирования коммуникативной компетенции учащихся, т. к. ученики становятся активными участниками урока не только на этапе его проведения, но и при подготовке, на этапе формирования структуры урока;
· привлечение разных видов деятельности, рассчитанных на активную позицию учеников, получивших достаточный уровень знаний по предмету, чтобы самостоятельно мыслить, спорить, рассуждать, научившихся учиться, самостоятельно добывать необходимую информацию.
Эффективность использования электронно-методических материалов.
1. Реализуются новые цели образования:
· организация самостоятельной продуктивной деятельности;
· формирование информационной грамотности и компетентности;
|
|
|
· индивидуализация процесса;
· ценностно-смысловое определение учащихся.
2. Повышается эффективность познавательной деятельности учащихся за счет
· расширения возможностей доступа к образовательной информации;
· совершенствования организационных форм и методов обучения, воспитания;
· формирования умения самостоятельно приобретать знания;
· визуализации представленной информации;
· ориентации на развитие интеллектуального потенциала обучающихся;
· развития творческого потенциала учащихся;
· незамедлительной обратной связи;
· одновременного использования нескольких каналов восприятия учащихся.
3. Педагоги, использующие наработанные материалы, освобождаются от выполнения трудоемкой рутинной работы при подготовке к занятию и проверке учащихся.
У учителя всегда возникает потребность в создании собственных компьютерных материалов. Это можно объяснить, невозможностью подобрать нужный материал по теме из электронных пособий, а самое главное, творческим подходом к объяснению материала.
Учителю всегда приходится ориентировать свою деятельность на результат: в какой форме будут оцениваться знания, умения и навыки его учеников. Когда появилось централизованное тестирование, возникла необходимость научить детей работе с тестами. Компьютер помогает решить эту задачу.
|
|
|
Результаты использования ИКТ в образовательном процессе.
На практике эффективность использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе доказывается следующими показателями:
1 Повышение качества образования по предмету;
2 Повышение познавательного интереса к предмету:
3 Повышение уровня информационной культуры
4 Увеличение доли самостоятельной продуктивной деятельности на уроке
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 131; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!