Описание опыта работы социального педагога МОУ СОШ №__ по профилактике безнадзорности несовершеннолетних
Во время прохождения практики проводилось исследование в средней общеобразовательной школе № __ _______ района города ___.
Настоящая работа предполагает знакомство с деятельностью социального педагога.
Социальный педагог в данной общеобразовательной школе –Сафиуллина Лиана Анасовна, стаж работы в данной области – 6 лет, в данной школе работает 5 лет.
Целью исследования являлось выявить специфику деятельности социального педагога общеобразовательной школы по профилактике безнадзорности несовершеннолетних.
В настоящее время в МОУ СОШ №__ _______ района г. ____ всего детей, обучающиеся в школе – 584 учащихся, мальчиков 315 человек, девочек 269 человек. (см. приложение 1.)
Многодетных семей – 17 человек
Дети – инвалиды – 10 человек
Семьи – беженцы – 0 человек
Малообеспеченные семьи – 84
Неблагополучные семьи – 15
Неполные семьи – 148
Семьи, родители которых являются безработными – 16
Находящиеся под опекой и дети – сироты – 12 человек
Находящиеся под опекой и дети – сироты по микрорайону – 8 человек, из них 2 человека обучаются в нашей школе.
Родители, уклоняющиеся от воспитания ребенка – 5 человек
Состоящие на внутришкольном учете – 22 человека
Состоящие на учете в ОДН – 5 человек
Обучающиеся на дому – 4 человека
Неблагополучных семей, состоящие на внутришкольном учете – 10
Неблагополучные семьи, состоящие на учете в ОДН- 5
В данное время в СОШ №___ выявлено 3 учащихся систематически пропускающие уроки без уважительной причины:
|
|
|
Кожин Александр - ученик 6 Г класса
Раянов Раян ученик - 6 Г класса
Фагамуллина Радмила - ученица 7 Б класса
С этими детьми и семьями ведется отдельная работа, систематически подаются списки в РОНО, прокуратуру. А так же ходатайства в ОДН и РУВД.
Социальный педагог совместно с классными руководителями проводят индивидуальные беседы и посещения на дому, вызывают на совет профилактики. По решению Совета профилактики 18 учеников были поставлены на внутришкольный учёт. С ними проводят профилактическую, воспитательную работу классными руководителями, социальным педагогом, психологом. Из этих 18 учащихся двое были поставлены на учёт в связи с их приводом сотрудниками милиции в ОДН Советского РОВД за распитие пива и за курение в общественных местах. Со всеми учащимися, состоящими на внутришкольном учёте, социальным педагогом ведётся индивидуальная профилактическая работа: заведены листы наблюдения, где фиксируются сведения о них, ведётся учёт индивидуальных профилактических мероприятий с ними с их родителями.
У значительного числа учащихся улучшилось поведение, не стало пропусков уроков без уважительной причины, они стали лучше учиться. 7 учеников сняты с внутришкольного учёта на заседании Совета профилактики, так как они исправили своё поведение, осознали свои ошибки.
|
|
|
Социальный педагог активно участвует в работе родительских собраний совместно с сотрудниками ОДН Советского РОВД.
Работая над ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», социальный педагог использует все возможности, имеющиеся в нашем городе. Значительную помощь в профилактической работе оказывают:
1.Управление образования;
2.Управление социальной защиты;
3.Центр социального обслуживания населения, так как одной из важнейших причин роста правонарушений являются социальные проблемы в семьях, в обществе в целом.
Заключение
Деятельность по предупреждению социальных проблем, социального отклонения или удержанию их на социально терпимом уровне посредством устранения или нейтрализации порождающих их причин включает в себя социальную профилактику.
В соответствии со ст. 14,15 ФЗ «Об основах государственной системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» миссия и задачи общеобразовательного учреждения определены следующим образом:
|
|
|
- оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии или поведении либо проблемы в обучении;
- выявление несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам школу, принятие мер по их воспитанию и получению ими основного общего образования;
- выявление семей, находящихся в социально опасном положении, и оказание им помощи в обучении и воспитании детей;
- обеспечение организации в школе спортивных секций, технических и иных кружков, клубов и привлечение к участию в них несовершеннолетних;
- осуществление мер по реализации программ и методик, направленных на развитие законопослушного поведения несовершеннолетних.[23]
Выделяют три уровня социальной профилактики:
1. Общесоциальный уровень.
2. Специальный уровень.
3. Индивидуальный уровень.
Рассматривая социальную профилактику как сознательную и социально организованную деятельность, можно выделить последовательный ряд ее основных стадий:
1. Стадия предупреждения.
2. Стадия предотвращения.
3. Стадия пересечения.
|
|
|
Последовательная реализация этих стадий социальной профилактики предполагает использование самых разнообразных приёмов и методов деятельности. На сегодняшний день можно говорить о существовании следующих методов социальной профилактики.
1. Медико-социальные
2. Организационно-административные
3. Правовые
4. Педагогические
5. Экономические
6. Политические
Социальный педагог всегда остается на стороне ребенка, стремится не приспособить безнадзорного к окружающей среде, а помочь ему самому приспособиться к ней с минимальными потерями.
Социальный педагог использует при этом:
- Метод убеждения;
- Метод наблюдения;
- Метод беседы;
- Опрос;
- Метод социометрии;
- Метод анкетирования;
- Метод тестирования;
- Метод оценивания;
- Метод экстренной оценки;
- Метод консультирования;
- Тренинг;
- Игра;
- Экскурсии.
Социальный педагог на основе полученных результатов диагностики может разработать и реализовать программу социально-педагогической помощи несовершеннолетнему и его окружающему обществу.
Роль посредника во взаимодействии личности, семьи, общества, который может обеспечить социально-педагогическую защиту семье и ребенку, выполняет социальный педагог.
Список литературы
1. Алиханов, З. И. Социально-педагогические условия предупреждения подростковой безнадзорности: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. – Махачкала, 2008.
2. Баянов, Э. Р. Психокоррекционная работа с беспризорниками // Материалы городской августовской конференции. – Уфа, 2004. – С. 15.
3. Большой юридический словарь/Под ред. А. Я. Сухарева, В. Е. Крутских. – М., 2002.
4. Варывдин, В. А., Клемантович, И. П. Управление системой социальной защитой детства: учеб. пос. – М., 2004.
5. Верцинская, Н. Н. Трудный ребенок. - Минск, 1989.
6. Воронова, Е., Келасьев, В., Курганова, Г. Социальная работа с безнадзорными и беспризорными // Социальная педагогика. – 2004. – №3. – С. 68-74.
7. Восстановление социального статуса безнадзорных детей / Под ред. Г. М. Иващенко. – М., 2002.
8. Гиль, С., Мартынова, М. Индивидуальная профилактическая работа с несовершеннолетними как социально-педагогическая технология // Социальная педагогика. – 2007. - №3. – С. 73-78.
9. Дементьева, И. Отклоняющееся поведение несовершеннолетних как следствие семейного неблагополучия // Социальная педагогика. - 2005.-№1. – С. 23-30.
10. Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». – М., 1999.
11. Закон РФ №103-ФЗ от 20.07.2000 г. «Об основных гарантиях прав ребенка», ст. 14
12. Инновационный потенциал молодежной науки: материалы республиканской научно-практической конференции. Т.1. – Уфа, 2009.
13. Комплексное социолого-криминалистическое исследование причин роста беспризорности среди несовершеннолетних и распространение наркомании в среде беспризорных в г. Москве //Дети улиц: Информационно-консультативный вестник. - Выпуск № 1. - М., 2002. - С. 53-60.
14. Кузнецова, Л.П.Основные технологии социальной работы: Учебное пособие.- Владивосток, 2002.
15. Левчук, С. Организация сетевого взаимодействия по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних // Социальная педагогика.- 2008. - №1. – С. 51-56.
16. Мартынова, М. С. Социальная работа с детьми группы риска.- М., 2004.
17. Мустаева, Ф. А. Основы профилактики безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних. – М., 2003.
18. Никитин, А. Ф. Школьный юридический словарь.- М., 2004.
19. Овчарова, Р. В. Справочная книга социального педагога. – М., 2005.
20. Помзова, О. Опыт работы министерства обороны Российской Федерации по профилактике беспризорности и безнадзорности среди несовершеннолетних // Социальная педагогика. – 2007. - №1. - С. 41-44.
21. Проблемы детской безнадзорности и беспризорности в РФ: социально-политические последствия и современные технологии решения/ Аналитический вестник Совета Федерации ФС РФ.-2003.-№14(207).- http://www.budgetrf.ru
22. Протасова, И. Деятельность социального педагога по профилактике делинквентного поведения подростков в условиях общеобразовательного учреждения // Социальная педагогика. – 2008. - №3. – С.71-79.
23. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений/ Авт.-сост. В. А. Мижериков.-Ростов н/Д., 1998.
24. Российская энциклопедия социальной работы. В 2-х т. - М., 1997.
25. Российская педагогическая энциклопедия в 2 –х томах. Том 1./Гл. ред. В. В. Давыдов. - М., 1993.
26. Сапрыгина, Н. Социально-психологическое сопровождение подростков с дезадаптацией в условиях открытой сменной школы // Социальная педагогика.- 2008. - №1.- С. 57-62.
27. Сафин, В. Ф. Психические отклонения в развитии детей и методы их психокоррекции. – 2-е изд. Перераб., доп. – Уфа, 2001.
28. Словарь по социальной педагогике / Авт. - сост. Л. В. Мардахаев. - М., 2002.
29. Тростанецкая, Г. Социальные сироты в нашем обществе: о мерах, направленных на реализацию государственной политики в сфере профилактики правонарушений, безнадзорности и беспризорности, несовершеннолетних // Социальная педагогика -2004. - №4. – С. 3-8.
30. Федорова, Л. Дети в России никому не нужны.- http://www.rbcdaily.ru
31. Фельдштейн, Д. И. Психологические проблемы формирования нравственных качеств личности в подростковом возрасте. – Душанбе, 1969.
32. Шакурова, В. М. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2002.
33. Шнейдер, Л. Б. Девиантное поведение детей и подростков. – М., 2005.
34. Штейнберг, Е. Б. Педагог и подростки: трудности и радости совместного бытия.- М., 2002.
35. Энциклопедический словарь социальной работы / Под. Ред. Л. Э. Кунельского и М. С. Мацковской: В 3 т. Том 2. – М., 1993.
36. Электронная версия бюллетеня // «Население и общество» Институт демографии Государственного университета – Высшей школы экономики №369 – 370. 16 – 29 марта 2009. - http://demoscope.ru
37. Юричка, Ю. И., Юричка А. Ю. Девиантология: конфликты, агрессия, наркомания, правонарушения.- Монография. – М., 2001.
Приложение 1
Социальный паспорт образовательного учреждения
Название учреждения
Адрес:
Руководитель:
Специализация: (общеобразовательная)
1. Количество учащихся в ОУ
2. Количество кружков (названия)
Количество спортивных секций (названия)
Количество школьных научных обществ (названия)
3. Количество учащихся, состоящих на учете в ОППН
Количество учащихся, состоящих на профилактическом учёте в ОППН
Количество учащихся, состоящих на внутришкольном учете
Количество учащихся-инвалидов
Количество учащихся-сирот находящихся под опекой
Количество неблагополучных семей, состоящих на учёте в ОППН
Количество неблагополучных семей, состоящих на внутришкольном учёте
Количество неполных семей
Количество неполных семей классов выравнивания
Количество неблагополучных семей
Количество неблагополучных семей, состоящих на профилактическом учёте в ОППН
Количество многодетных семей
Количество дел рассмотренных в КДН
Тип микрорайона
- по территории
- по составу проживающего населения
- место расположения микрорайона, какие учреждения и организации находятся на территории микрорайона.
Уровень образования жителей микрорайона
Число жителей микрорайона
Приложение 2
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 120; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!