КТО ПОСТРОИЛ ЭТОТ ДОМ? Каменщик

Стр 1 из 5Следующая ⇒

ББК 74.900.6 С44

Рецензент

Доктор педагогических наук, профессор Т.С. Комарова

Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в до-

школьных образовательных учреждениях. Часть 2

Скоролупова О.А.

С44 Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в до-

школьных образовательных учреждениях. Часть 2. - М.: ООО Издательство «Скрип-торий 2003», 2006. - 112 с.

13ВЫ 5-98527-045-9

В сборник вошли рекомендации по тематическому планированию воспитательно-образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет). Темы, выбранные для тематического планирования, ориентированы на показатели развития детей старшей и подготовительной групп, сформулированные в «Программе воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой (2005).

Материалы, предлагаемые в книге, составлены с учетом тех изменений, которые происходят в дошкольном образовании сегодня. Они с успехом могут применяться как в группах полного дня, так и в группах кратковременного пребывания. Даны также примеры информационных листков-рекомендаций для родителей, дети которых посещают дошкольные образовательные учреждения.

Материалы книги особенно актуальны в связи с развитием различных форм дошкольного образования: на базе традиционных детских садов; на базе учреждений и организаций различной организационно-правовой формы и ведомственной принадлежности (общеобразовательные школы, учреждения дополнительного образования, культуры и здравоохранения); в условиях семейного воспитания. Таким образом, предлагаемое тематическое планирование и материалы к занятиям могут быть использованы как педагогами, так и родителями, осуществляющими дошкольное образование детей в семье.

13ВМ 5-98527-045-9

©ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2006

Введение

Увжаемые коллеги!

Во второй брошюре «Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях» мы продолжаем перечень тем для тематических недель второй половины учебного года. При выборе тем для каждой учебной недели (всего 33 темы) мы руководствовались показателями развития детей старшей и подготовительной групп, сформулированных в «Программе воспитания и обучения в детском саду»¹. Напомним, что 16 тем для начала учебного года опубликованы в первой книге. Здесь мы предлагаем оставшиеся 17 тем. Кроме того, отдельную часть составляют тематические недели (5), посвященные изучению детьми русского декоративно-прикладного искусства, истории популярных народных промыслов.

Обращаем внимание на то, что материалы этой книги становятся особенно актуальными в связи с развитием различных вариативных форм дошкольного образования, в частности, групп кратковременного пребывания.

Сегодня на повестке дня стоит вопрос об обеспечении детям старшего дошкольного возраста равных стартовых возможностей для последующего обучения в начальной школе. Мощностей детских садов для этого не хватает. Следовательно, для достижения детьми старшего дошкольного возраста уровня развития, необходимого для успешного обучения на этапе начального общего образования, необходимо обеспечить развитие сети групп для детей дошкольного возраста не только на базе дошкольных образовательных учреждений, но и на базе учреждений и организаций различной организационно-правовой формы и ведомственной принадлежности (общеобразовательные школы, учреждения дополнительного образования, культуры и здравоохранения), реализующих программы дошкольного образования. Также необходимо предусмотреть возможности осуществления дошкольного образования в условиях семейного воспитания.

Материалы книги помогут педагогам, занимающимся с детьми старшего дошкольного возраста, гармонично построить воспитательно-образовательный процесс вне зависимости от того, в какой форме и на базе какого учреждения реализуется программа дошкольного образования.

Неоспоримое преимущество тематического подхода к планированию и организации воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста заключается в том, что он позволяет обеспечить: взаимосвязь всех направлений работы с детьми дошкольного возраста, последовательность и систематичность в изложении учебного материала, а также соблюдение принципа повторности при построении занятий. Немаловажно и то, что при тематическом планировании процесс усвоения детьми знаний осуществляется в разных видах деятельности: рисовании, лепке, аппликации, конструировании.

Предлагаемые вашему вниманию планы воспитательно-образовательной работы на неделю могут претерпеть вполне логичные изменения, связанные с изменением состава детей и родителей, а также с учетом использования различных программ и технологий.

В книгу входят:

• планирование занятий на неделю для детей старшего дошкольного возраста
(5-7 лет);

• рекомендации для родителей по организации домашних^занятий с детьми;

• примеры планирования тематических недель по ознакомлению детей с русским
народным декоративно-прикладным искусством.

Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. — 2-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.

В планировании на каждую неделю предлагаются: цели и программное содержание занятий, вопросы к утренним беседам с детьми, рекомендации к планированию сюжетных и дидактических игр. Описание дидактических игр можно найти в следующих книгах:

1. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М., 1996.

2. Субботина Л. Ю. Развитие воображения у детей.-Ярославль, 1996.

3. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. - М., 1991.

4. Нартова-Бочавер С.К., Мухортова Е.А. Скоро в школу! - М., 1995.

5. Самоукина Н.В. Игровые методы в обучении и воспитании. - М., 1992.

Первая тема книги посвящена Москве: дети узнают о достопримечательностях города, истории московского Кремля; совершают заочные экскурсии по музеям Москвы. Не нужно думать, уважаемые коллеги, что эти материалы будут полезны только педагогам-москвичам. Москва - столица России, и будет просто замечательно, если о ее истории и настоящем дне будут знать дети любого города и каждого села нашей страны. Кроме того, взяв за образец предлагаемые материалы, вы можете спланировать и организовать занятия краеведческого характера, посвященные вашему родному городу, поселку, деревне.

Искренне надеюсь, что предлагаемые материалы окажутся полезны педагогам дошкольных образовательных учреждений и помогут им в нелегком труде.

Примерное тематическое планирование в группах детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет)

Как уже говорилось, в этой части книги мы приводим примерное планирование занятий на неделю по 17 темам (с учетом зимней и весенней «Недели игры»). Ориентировочное название тем мы взяли из «Программы воспитания и обучения в детском саду»². В планировании на каждую неделю предусмотрены:

• утренние беседы с детьми;

• планирование занятий;

• произведения художественной литературы, которые можно прочитать детям по дан
ной теме;

• описание различных игр;

• рекомендации для родителей.

Хотелось бы обратить ваше внимание, уважаемые коллеги, что по многим из предлагаемых тем нами уже разработаны и апробированы в работе с детьми подробные конспекты занятий. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по темам:

1. «Правила и безопасность дорожного движения».

2. «Осень. Часть 1». (Темы: «Золотая осень», «Деревья», «Овощи и фрукты».)

3. «Осень. Часть 2». (Темы: «Грибы», «Хлеб».)

4. «Транспорт: наземный, водный, воздушный».

5. «Домашние животные» и «Дикие животные средней полосы России».

6. «Животный мир жарких стран».

7. «Зима».

8. «Ранняя весна».

9. «Вода».

10. «Покорение космоса».

11. «Цветущая весна. Травы».

12. «Весна. Насекомые. Перелетные птицы».

13. «Лето».

14. «Знакомство детей старшего дошкольного возраста с русским народным декоратив
но-прикладным искусством».

Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Рекомендации для родителей.

Уважаемые родители!

Тема этой недели - «Москва - столица России». Мы с ребятами беседовали о столице России, ее достопримечательностях, памятных местах.

Рекомендуем вам в выходные дни организовать с ребенком познавательную прогулку по Москве - реальную или воображаемую (с помощью иллюстраций), во время которой он сможет узнать много интересного и увлекательного. Начните «прогулку» с рассматривания иллюстраций Красной площади. Надеемся, уважаемые родители, вы помните, почему "лавная площадь нашего города называется Красной? На занятиях в детском саду ребята узнали, что в русском языке слово «красный» означает не только цвет, но является также синонимом слова «красивый» (недаром про самых красивых девушек на Руси говорили красны девицы»). А тот холм, на котором расположились Кремль и Красная площадь, называется Боровицким. Почему? В прошлые времена та местность, которую сейчас занимает Москва, была сплошь покрыта густыми лесами, хвойными борами. Отсюда и название холма. Это же название «унаследовала» одна из кремлевских башен.

Во время прогулок по Москве побеседуйте с ребенком о происхождении названий мос-овских улиц. Например, почему так называются Пушечная улица, Кузнецкий мост? На этих лицах в центре Москвы раньше находились кузнечное и пушечное производства. На од-•,.'М из литейных дворов, расположенных на Пушечной улице, была отлита знаменитая . юь-пушка.

А в Столешниковом переулке жили и работали ремесленники-ткачи. И делали здесь не злы, как может нам послышаться из названия переулка, а столешницы - скатерти, которыми устилались длинные столы в царских кремлевских палатах.

Интересно и символично название улицы Сретенка. Раньше эта улица называлась устретенкой». А назвали ее так потому, что в 1395 году именно на этой улице москвичи стречали чудотворную икону Владимирской Божьей матери, у которой они просили защи-:' от иноземных захватчиков - от войск грозного хана Тамерлана. Икона была принесена з Владимира пешим ходом, на руках богомольцев и помещена в Успенский собор Кремля. )на и в самом деле помогла защитникам города отбить врагов от стен Москвы.

Есть на карте Москвы и название Китай-город. Откуда оно взялось в нашем городе? Может быть, когда-то здесь жили гости из Китая? Нет к стране Китай это название не имеет никакого отношения. Оно идет из древности. Когда-то через Китай-город проходила вторая московская крепостная стена (первая окружала Кремль). Эта стена была построена по такому принципу: толстые вертикально поставленные колья или бревна переплетались гибкими ветвями. Две, три, а иногда и четыре такие крепкие плетеные стены ставились на некотором расстоянии друг от друга, а промежуток между ними заполнялся землей, глиной, крупным щебнем, камнями. Так возводилась очень крепкая стена, которую трудно было пробить стенобитными машинами и пушечными ядрами. Плетеные стены в старину назывались «кита» или «кит» - вот вам и Китай-город или город, окруженный китой.

Всем известен московский стадион Лужники. Он получил имя по названию района, в котором расположен. Происходит это название от слова «лужник», означавшее «небольшой луг, луговину посреди луж, озерков». То место, на котором расположены современные Лужники, представляло собой луг, который заливался в половодье водой Москвы-реки и на котором после спада воды оставалось много луж, озерков. Между озерками находились многочисленные зеленые лужки. Вот вам и название Лужники.

Мы уверены, что такая интересная прогулка по Москве доставит удовольствие и вам, и вашим детям.

Методические рекомендации к теме № 18 «Мой родной край»

Уважаемые коллеги!

После изучения темы «Москва - столица России» (или, может быть, перед указанной тематической неделей) целесообразно рассмотреть тему, более близкую опыту детей, -«Мой родной край».

Полагаем, что для занятия по ознакомлению с окружающим миром можно выбрать темы «История нашего города (села, поселка, деревни)» или «Природа нашего края». Очень интересный материал для таких занятий можно найти в книге: Логинова Л.В. Что может герб нам рассказать. - М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2005. Автор - практикующий педагог, работает в ГОУ д/с № 2382 города Москвы. Лариса Владимировна Логинова разработала и апробировала цикл занятий по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с Россией, используя геральдику различных российских городов. Она верно подметила, что герб может очень много рассказать об истории города, о преданиях, связанных с ним, а также о его настоящем дне.

Гербы могут иметь не только большие города. Можно самостоятельно придумать и нарисовать герб деревни, в которой родился, любого поселка или села.

Изучив гербы некоторых городов, можно попросить детей нарисовать герб своей семьи, обозначив на нем с помощью символов профессиональную деятельность ее членов, быть может, отразив родословную.

Для занятий по рисованию богатый материал даст природа вашей Родины, ее природные богатства, водоемы, леса и поля.

Если в вашем городе или селе есть музей, можно организовать экскурсию, во время которой дети смогут познакомиться с бытом своих предков, когда-то давно живших в этих местах.

Для проведения занятий можно использовать музей детского сада, например, очень популярные в дошкольных образовательных учреждениях музеи или комнаты русского быта.

На занятиях по развитию речи можно поговорить с детьми об особенностях местного наречия, говора, характерного именно для вашей местности; рассказать им местные предания, сказки.

Очень важно, чтобы к этой работе подключились родители. Попросите их принести из дома старые фотографии. Быть может, у кого-то в семьях есть старые вещи, которые уже утратили свое функциональное назначение, но хранятся как память. Прикосновение к этим вещам поможет детям лучше понять жизнь наших предков, особенности сложившихся обычаев.

Рекомендации для родителей.

Уважаемые родители!

Тема этой недели - «Телевидение». Эту тему мы выбрали неслучайно. Вся жизнь современного человека связана с телевидением: мы начинаем день с выпуска теленовостей и заканчиваем его просмотром художественного фильма или любимого сериала. Поэтому мы и решили рассказать детям о том, как на экране телевизора появляются их любимые передачи, о профессиях людей, которые работают на телевидении.

Рекомендуем вам побеседовать с ребенком по пути домой или дома перед экраном телевизора расспросить ребенка о том, что он узнал о телевидении. В какие новые игры играл в детском саду.

Мы просим вашей помощи и при подготовке к занятиям. В наших планах на текущую неделю - организация ролевой игры «Выпуск новостей». Во время игры каждому ребенку будет предоставлена возможность выступить в роли диктора или корреспондента, который в составе съемочной группы ведет репортаж о каком-то событии. Мы хотим, чтобы наши дети приобрели через игру навыки публичных выступлений, учились говорить правильно, четко и выразительно. Мы хотим, чтобы самые застенчивые учились преодолевать свою стеснительность и скованность. Расспросите ребенка о его жизни в детском саду и попробуйте составить вместе с ним шуточное сообщение на тему «Новости детского сада», которым он смог бы поделиться с ребятами во время игры. Постарайтесь, чтобы сообщение было веселым, а самое главное - добрым, необидным ни для одного ребенка в группе.

Попробуйте поиграть в такую игру дома, чтобы ребенок приобретал необходимый ему игровой опыт. Представьте, что вы - корреспондент, запаситесь микрофоном (его может заменить кегля, деревянный цилиндр, свернутая в трубку газета). Кто-то из членов семьи пусть возьмет в руки камеру (если есть возможность - пусть камера будет настоящей). Корреспондент задает ребенку самые разные вопросы о его жизни в детском саду,, о занятиях, играх и прогулках, о друзьях и воспитателях. Затем предоставьте инициативу ребенку - пусть он будет корреспондентом или оператором, а вы, как режиссер, будете давать ему указания. Мы думаем, что вы получите огромное удовольствие, просматривая это интервью или репортаж всей семьей.

Еще одна интересная идея для домашней игры - попробуйте разыграть дома съемки телепередачи «Самый умный». Придумайте для нее шуточные вопросы, в тех областях знаний, в которых ребенок достаточно компетентен, приготовьте веселые загадки, интересные реплики для ведущего. Например, ведущая-мама говорит в микрофон, представляя игроков: «Сегодня звание «Самый умный» отстаивают два игрока (три, пять, десять - если вы подключите к игре гостей и бабушек с дедушками)». Дайте шуточную характеристику каждому игроку, затем начинайте задавать вопросы. Темы вопросов могут быть самыми разными. Они могут отражать окружающие нас явления предметного мира - мебель, посуду, бытовую технику и т.п., или связаны с художественной литературой. Самое главное в игре - веселый настрой всех участников. Запомните, вы должны отнестись к игре не как к тяжкой обязанности, а как к возможности вернуться в детство. Получайте от нее удовольствие и, поверьте, играя вместе с ребенком, вы дадите огромный толчок его развитию, сможете лучше понять его.

Рекомендации для родителей.

Уважаемые родители!

На текущей неделе мы с детьми изучаем тему - «Огонь - друг, и огонь - враг!». Мы беседовали о полезных делах огня - он обогревает наши дома, с помощью огня мы можем готовить пищу. На кирпичном заводе в печах обжигают кирпичи, из которых строят дома. А в мартеновских печах огонь варит сталь. Из нее делают трубы и станки, автомобили и самолеты... А автомобили и самолеты тоже движутся с помощью огня. Ведь в моторах, в реактивных двигателях сгорает топливо, а горение - это жизнь огня.

Топливо сгорает в топках электростанций, и они производят электрический ток. Выходит, что ток и огонь - ближайшие родственники. Ток освещает наши дома и улицы, током «питаются» огромные заводы, все наши электроприборы.

Но огонь может быть не только добрым помощником людей. Неосторожное обращение с огнем превращает его в нашего злейшего врага. Рекомендуем вам побеседовать с детьми об основных правилах безопасного обращения с огнем. Начните беседу с загадки - это пробуждает детский интерес, рождает массу вопросов, на которые вам придется ответить. Очень важно для детского развития то, что инициатива приобретения жизненно важных знаний будет исходить от ребенка.

Богатырь медноволосый -Без ушей, без глаз, без носа -Пожирает все кругом: Стол, бумагу, платье, дом. Угостишь его водой -Сникнет сизой бородой.

Приготовьтесь ответить на детские вопросы или попробуйте задать их сами:

• Как ты думаешь, почему огонь в загадке назван богатырем?

• Почему его называют медноволосым? Действительно волосы у него из меди или они
по цвету похожи на медь - такие же ярко-рыжие, сверкающие?

• Что значит «пожирает все кругом»? (В данном случае это образное выражение оз
начает, что огонь может очень быстро уничтожить окружающие нас предметы из де
рева, бумаги, ткани.)

• Что это за «сизая борода» есть у огня? Это серый (сизый) дым, который образуется
при тушении огня водой.

Научите ваших детей правильному поведению при пожаре.

Ваш ребенок должен четко усвоить два «нельзя» - строгих запрета при угрозе пожара:

• нельзя прятаться под стол, под кровать, в шкаф, пытаясь спастись от огня;

• нельзя пытаться потушить пожар самостоятельно.

А что же может и должен сделать ваш ребенок? Прежде всего, немедленно выбежать из зартиры или дома, в которой обнаружен очаг возгорания. Только покинув горящую кварти-у или дом, он может позвать на помощь соседей, позвонить с любого доступного ему те-ефона, набрав телефон 01. Ребенок должен при этом четко назвать свою фамилию, имя и зой домашний адрес. Попробуйте «прорепетировать» с ребенком опасную ситуацию и проверьте, знает ли он жизненно важные сведения, сможет ли сказать о них в опасной ситуации.

Рекомендации для родителей.

Уважаемые родители!

Тема недели на занятиях по ознакомлению с окружающим миром - «Народные праздники на Руси. Масленица».

В церковных книгах последняя неделя перед началом Великого Поста называлась сыр-ною. В это время можно было питаться рыбой, мясом, маслом, молоком, яйцами, сыром. Эта неделя была названа Масленицей. Праздник был веселым, удалым - одним из самых любимых в народе, о чем говорят и поговорки: «Не житье, а масленица», «Как коту масленица».

Каждый день Масленицы имеет свое название: понедельник - «встреча», вторник-«заигрыш», среда - «перелом», четверг - «широкий», пятница - «тещины вечера», суббота - «золовкины посиделки», «проводы», воскресенье - «прощеный день».

Накануне первого дня Масленицы хозяйки начинали печь блины. Этот обычай берет свое начало с языческих времен: в то время наши предки-славяне отмечали приход весны, и традиционный блин был не просто куском зажаренного теста, а символом солнца красного. Женщины выходили к воде (колодцу, речке, озеру, ручью) и просили месяц: «Месяц, месяц, золотые твои рожки, выглянь в окошко, подуй на опару».

Первый блин отдавался нищему на помин усопших. В некоторых местах России блины клали на слуховое окошко, считая, что души умерших родственников съедят их: «Честные родители наши, вот для вашей души блинок».

Блины пеклись из гречневой или пшеничной муки на масле, молоке и яйцах. К блинам подавались икра, сметана, яйца, рыба. Напекали блинов горы, так как съедалось их неимоверное количество. «Блин не клин, живота не расколет», - говорилось в народе.

Во вторник, на «заигрыш», приглашались девицы и парни - покататься со снежных гор, поесть блинов: «У нас состроены горы и блины испечены - просим пожаловать!» На таких встречах парни высматривали невест, ведь после Масленицы и следовавшего за ней Великого Поста наступал другой праздник - Красная горка - традиционное время свадеб.

В среду теща приглашала на блины зятя: «Теща для зятя блины пекла, как у тещи головушка болит, как зять-то удал, теще спасибо сказал».

С четверга начиналось настоящее масленичное гулянье, недаром этот день назывался «широким». Люди развлекались в балаганах, на ледяных горках, катались на качелях. Устраивались кулачные бои, шумные застолья. Парни строили ледяные крепости с воротами, внутри помещалась «стража». Потом конные и пешие «атаковали» крепость: пешие лезли по ледяным стенкам, а конные пытались ворваться через ворота. А стража крепости оборонялась метлами и нагайками. После окончания боя победители и побежденные вместе шли пировать. По улицам на санях возили соломенное чучело, которое олицетворяло зиму. В воскресенье его сжигали, что в точности воспроизводило древний языческий ритуал проводов зимы.

В пятницу, на «тещины вечера», наступала очередь зятьев угощать своих тещ и оказывать им всевозможные почести.

В субботу, на «золовкины посиделки», молодая невестка приглашала в гости своих родных.

Проводы Масленицы, «прощеное воскресенье», сопровождались разными обрядами: и сжиганием соломенного чучела, которое олицетворяло зло, и катанием на разукрашенных лентами санях, и песнями. В этот день за деревней жгли костры, и молодежь прыгала через огонь - в этом обычае нашел отражение древний обряд очищения огнем. В «прощеное воскресенье» было принято просить прощения за масленичный разгул и излишества, за грехи перед родными и близкими - подготовиться к Великому Посту.

Рекомендации для родителей.

Уважаемые родители!

Тема текущей недели - «Что нам стоит дом построить». Мы рассматривали фотоиллюстрации с изображением различных зданий - и старинных, и современной архитектуры, расположенных в Москве и других городах мира. Ребята узнали, люди каких профессий работают на строительстве самых разных зданий. Главная мысль, которую мы старались донести до детей, заключается в том, что любая профессия, любое дело, приносящее пользу людям, почетно. Важно, чтобы любая работа выполнялась с любовью и старанием.

Рекомендуем вам прочитать вместе с детьми стихотворение С. Баруздина «Кто построил этот дом?», чтобы еще раз побеседовать с детьми о строительных профессиях.

КТО ПОСТРОИЛ ЭТОТ ДОМ? Каменщик

На улице Садовой На стройке жаркая пора,

Дом построен новый. Сигнал уже пробил.

В нем столько светлых окон - Сегодня каменщик с утра

Считать не сосчитать, К работе приступил.

А крыша так высоко, Ему идет двадцатый год,

Что птицам не достать. А он уже герой:

В доме - десять этажей, Быстрее всех кирпич кладет

В доме - тысячи людей. Строитель молодой

Кто построил этот дом, • Кладет кирпич за кирпичом -

Дом, в котором мы живем? Растет этаж за этажом,

И с каждым часом, с каждым днем Все выше новый дом. Архитектор

Маляр

Архитектор строит дом,

Дом многоэтажный. Красить комнаты пора -

Строит дом карандашом Пригласили маляра.

На листе бумажном. Но не с кистью и ведром

Нужно все нарисовать, Наш маляр приходит в дом:

Вычислить, проверить, Вместо кисти он принес

Все квартиры сосчитать, Механический насос.

Лестницы и двери. Брызжет краска по стене,

Чтоб стоял он много лет, Солнце светится в окне.

Чтобы был в квартирах свет, Стали стены голубыми,

Ванны, умывальники Словно небо в вышине.

Для больших и маленьких. Новый дом почти готов -

Примет к празднику жильцов! Вот кто строил этот дом, Дом, в котором мы живем!

С. Баруздин

Рекомендации для родителей.

Уважаемые родители!

Тема текущей недели - «Инструменты и материалы». Мы изучали свойства бумаги, пластмассы, различных тканей, предметов из металла и дерева. Обсуждали также, с помощью каких инструментов можно изготовить изделия из этих материалов. Попробуйте дома продолжить начатую в группе работу.

Уважаемые папы! Вашим сыновьям будет очень интересно поработать рядом с вами -помочь вам повесить картину на стену, предварительно просверлив в ней отверстия. Мальчишкам будет интересно поработать с деревом - научите их пользоваться рубанком, забивать гвозди. Не забудьте только ознакомить сыновей с правилами безопасного обращения с инструментами.

Дорогие мамы! Попробуйте вместе с дочурками сшить новый наряд для любимой куклы из лоскутков ткани, старых лент, обрезков тесьмы. Девочки уже пробовали вышивать в группе, простые швы большинству из них удаются хорошо. Научите их пришивать пуговицы, делать сборки на ткани.

Еще одно интереснейшее занятие, которое понравится и мальчикам, и девочкам, и, возможно, увлечет и вас, уважаемые родители. Попробуйте вместе с детьми сделать поделки из бумаги в технике оригами. В любом книжном магазине, в киосках «Союзпечати» вы сможете приобрести брошюры, в которых описывается технология изготовления таких поделок. Попробуйте, и вам наверняка понравится.

Кроме того, совместная с детьми работа поможет вам лучше узнать своих малышей. Продуктивная деятельность, в результате которой получается значимый результат, очень важна для детей дошкольного возраста. Она приучает их к полезному труду, учит ценить его результаты, бережнее относится к результатам труда других людей.

Попробуйте объяснить детям, что любое дело, за которое они берутся, требует старания и умения. Только тогда результат труда будет красивым. Рекомендуем вам разучить с детьми стихотворение М. Пляцковского «Без чего сосну не срубишь?»

Без чего сосну не срубишь?

Без чего

Нельзя построить новый дом?

Без чего

Сосну не срубишь топором?

Без чего

Хлеба в полях не зашумят?

Без чего

Ракеты к звездам не взлетят?

Ты запомни это, ты запомни, друг,

В каждом деле

Обойтись нельзя

Без РУК!

М. Пляцковский 34

Рекомендации для родителей.

Уважаемые родители!

Тема текущей недели - «Мебель». Дети познакомились с новым для себя понятием «интерьер». Мы рассматривали фотоиллюстрации различных интерьеров, планировали интерьеры детской комнаты, спальни, гостиной, столовой и кухни. Побеседуйте с детьми о различной мебели, пофантазируйте вместе с ними о том, каким хотели бы видеть интерьер своей квартиры.

Поговорите также о том, люди каких профессий изготавливают мебель, обсудите их профессиональные действия, вспомните, какими инструментами они пользуются для обработки древесины. Прочтите детям стихотворение С. Маршака «Откуда стол пришел?», обсудите его содержание, ответьте на вопросы, которые возникнут у детей.

Откуда стол пришел?

Берёте книгу и тетрадь, И в лесопилке над рекой

Садитесь вы за сто/1. Он стал бревном, он стал доской.

А вы могли бы рассказать, Потом в столярной мастерской

Откуда стол пришел? Четвероногим стал.

Недаром пахнет он сосной. Он вышел из рабочих рук,

Пришел он из глуши лесной. Устойчив и широк.

Вот этот стол - сосновый стол - Где был на нем рогатый сук,

К нам из лесу пришел. Виднеется глазок.

Пришел он из глуши лесной - Домашним жителем он стал,

Он сам когда-то был сосной. Стоит он у стены.

Сочилась из его ствола Теперь барсук бы не узнал

Прозрачная смола. Родной своей сосны.

У нас под ним - паркетный пол, Медведь бы в логово залез,

А там была земля. , Лису объял бы страх,

Он много лет в лесу провел, Когда бы он явился в лес

Ветвями шевеля. На четырех ногах!..

Он был в чешуйчатой коре, Но в лес он больше не пойдет -

А меж его корней Он с нами будет жить.

Барсук храпел в своей норе День изо дня, из года в год

До первых вешних дней. Он будет нам служить.

Видал он белку, этот стол, Стоит чернильница на нем,

Она карабкалась на ствол, Лежит на нем тетрадь.

Царапая кору. За ним работать будем днем,

Он на ветвях качал галчат А вечером - читать.

И слышал, как они кричат, На нем чертеж я разложу,

Проснувшись поутру. Когда пора придет.

Но вот горячая пила Чтобы потом по чертежу

Глубоко в ствол его вошла. Построить самолет.

Вздохнул он - и упал... С.Маршак

'"■■} 38

ПЛАНИРОВАНИЕ ВЕСЕННИХ ПРОГУЛОК Наблюдения за неживой природой

Наблюдения за снегом.

Интересно наблюдать, как тает снег. Обратите внимание детей на то, что в разных
местах снег тает по-разному. Где тает снег прежде всего? У стволов деревьев. По
чему? Потому, что стволы деревьев темные. Темные цвета поглощают больше сол
нечных лучей, чем светлые; предметы темного цвета нагреваются сильнее, чем
светлые. Темные стволы деревьев нагреваются сильнее, чем белые сугробы, по
этому и снег вокруг деревьев тает быстрее. Грязный снег также тает быстрее, чем
чистый.

Можно рассказать детям, что снег в лесу и в городе также тает по-разному. Если
в выходные дни детям предстоит прогулка в лес, попросите их обратить внимание
на снег в лесу. Порассуждайте вместе с детьми о том, почему снег в городе тает
быстрее, чем в лесу. Почему в лесу даже поздней весной можно встретить остров
ки нерастаявшего снега? Потому, что в городе температура воздуха, как правило,
всегда выше, чем в лесу (из-за множества машин, из-за большого количества лю
дей, различных теплостанций, фабрик и заводов, выделяющих тепло). Кроме того,
в лесу много деревьев, которые дают густую тень; через переплетение ветвей сол
нечным лучам труднее проникнуть к земле, и поэтому снег под деревьями в лесу
тает дольше.

Снег весной становится ноздреватым, он совсем не похож на зимний. Можно объяс
нить детям, почему это происходит: от солнечного тепла снежинки на поверхности
снега тают одна за другой и превращаются в воду, вода протекает вниз, поэтому
в снегу образуются углубления.

Наблюдения за солнцем.

Почему солнце весной светит ярче, чем зимой? Таким вопросом часто задаются де
ти. Можно объяснить детям, что весной наша планета Земля повернута к солнцу, так
что на нее попадает больше солнечных лучей, чем зимой, они дают больше тепла и
света. Поэтому весной не только теплее, но и длиннее становится день, а ночи все
короче.

Предложите детям потрогать рукава пальто темного и светлого цвета и сказать, ка
кой из них теплее: дети смогут сами убедиться в том, что теплый свет поглощает
больше солнечных лучей, чем светлый. Поэтому дворники разбрасывают снег и лед
по темным дорожкам - так он быстрее тает. По этой же причине быстрее всего тает
снег вокруг темных стволов деревьев.

Наблюдения за облаками.

Весной в небе образуется множество кучевых облаков. Можно объяснить детям механизм их образования: от тающего снега под воздействием солнечных лучей поднимается пар. Наверху, где воздух гораздо прохладнее, чем у земли, пар превращается в мельчайшие кристаллики льда, а из них-то и образуются облака. Чем больше тает снег, тем больше таких кучевых облаков. Они часто меняют форму. Дети любят фантазировать, глядя на облака, представляя себе, на кого они похожи.

Наблюдения за талыми водами.

• Весной образуется множество ручьев. Откуда они берутся - еще раз спросите об
этом детей. Они должны уже знать, что снег - это замерзшая вода, и при таянии он
снова превращается в воду.

• Вода всегда течет с возвышенных мест вниз. Дети смогут сами в этом убедиться, ко
гда будут делать канавки для своих корабликов.

• Вода стекает куда-то через решетку, положенную на асфальт. Куда? Можно объяснить
" детям, что вода стекает в особые приемники, а оттуда попадает в городские реки.

Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 283; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 5 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!