Знакомиться с жизнью растений и животных.
2.Уроки по географии, чтение учебника географии.
3.Читать художественную или научно-популярную литературу о геологических экспедициях.
4.Уроки и учебник анатомии и физиологии человека.
5.Уроки домоводства или домашние задания по домоводству.
6.Читать научно-популярную литературу о физических открытиях, о жизни и деятельности выдающихся физиков.
7.Читать об открытиях в химии или о жизни и деятельности выдающихся химиков.
8.Читать технические журналы (например, «Техника молодежи», «Юный техник»).
9.Читать статьи в научно-популярных журналах о достижениях в области электроники и радиотехники.
10.Знакомиться с разными металлами и их свойствами.
11.Узнавать о породах древесины и об их практическом применении.
12.Узнавать о достижениях в области строительства.
13.Читать книги, смотреть фильмы о водителях различных видов транспорта (автомобильного, железнодорожного и т.д.).
14.Читать книги, смотреть фильмы о летчиках и космонавтах.
15.Знакомиться с военной техникой.
16.Читать книги об исторических событиях и исторических деятелях.
17.Читать классиков советской и зарубежной литературы.
18.Читать и обсуждать газетно-журнальные статьи и очерки.
19.Обсуждать текущие даты и события в классе и школе.
20.Читать книги о жизни школы (о работе воспитателя, учителя, пионервожатого).
21.Читать книги и смотреть фильмы о работе милиции.
22.Заботиться о порядке в вещах, красивом виде помещения, в котором учитесь, живете работаете.
|
|
|
23.Читать книги типа «Занимательная математика», «Математический досуг»
24.Изучать экономическую географию.
25.Занятия иностранным языком.
26.Знакомиться с жизнью выдающихся художников, с историей развития изобразительного искусства.
27.Знакомиться с жизнью выдающихся мастеров сцены и кино, встречаться с артистами, коллекционировать их фотографии.
28.Знакомиться с жизнью и творчеством выдающихся музыкантов, с вопросами теории музыкального искусства.
29.Читать спортивные журналы, газеты, книги о спорте, о выдающихся спортсменах.
30.Изучать биологию, ботанику, зоологию.
31.Знакомиться с различными странами по описаниям и географическим открытиям.
32.Читать о жизни и деятельности знаменитых геологов.
33.Читать о том, как люди научились бороться с болезнями и, о врачах и достижениях в области медицины.
34.Посещать с экскурсиями предприятия легкой промышленности.
35.Читать книги типа «Занимательная физика», «Физики шутят»
36.Находить химические явления в природе, производить опыты по химии, следить за ходом химических реакций.
37.Знакомиться с новейшими достижениями современной техники (слушать и смотреть радио- и телепередачи, читать статьи в газетах).
|
|
|
38.Посещать радиотехнические кружки или знакомиться с работой электрика.
39.Знакомиться с различными измерительными инструментами для металлообработки и работать с ними.
40.Наблюдать за изготовлением изделий из дерева, рассматривать новые образцы мебели.
41.Встречаться со строителями, наблюдать за их работой.
42.Читать популярную литературу о средствах передвижения.
43.Читать книги, смотреть фильмы о речниках, моряках.
44.Читать книги, смотреть фильмы на военные темы, знакомиться с историей войн, крупных сражений.
45.Обсуждать текущие политические события в стране и за рубежом.
46.Читать литературно-критические статьи.
47.Слушать радио и смотреть теленовости и тематические телепередачи.
48.Узнавать о событиях, происходящих в городе, республик, стране.
49.Давать объяснения товарищам, как выполнить учебное задание, если они не смогут сделать его сами.
50.Справедливо рассудить поступок друга, знакомого или литературного героя.
51.Обеспечивать семью продуктами; организовывать питание для всех во время похода.
52.Читать научно-популярную литературу об открытиях в математике, о жизни и деятельности выдающихся математиков.
|
|
|
53.Интересоваться выполнением плана народного хозяйства.
54.Читать художественную литературу на иностранном языке.
55.Быть членом редколлегии, заниматься художественным оформлением газет.
56.Посещать драматический кружок или театр юного зрителя.
57.Слушать оперную или симфоническую музыку.
58.Посещать спортивные мероприятия, слушать и смотреть радио- и телепередачи.
59.Посещать биологический кружок.
60.Заниматься в географическом кружке.
61.Составлять и собирать описания и изображения геологических объектов земли, минералов.
62.Изучать функции организма человека, причины возникновения болезней и пути лечения.
63.Посещать кружок кулинаров, готовить дома обед.
64.Проводить опыты по физике.
65.Готовить растворы, взвешивать реактивы.
66.Разбирать и ремонтировать различные механизмы (например, утюг, часы)
67.Пользоваться точными измерительными приборами (осциллографом, вольтметром, амперметром); производить разнообразные подсчеты.
68.Мастерить различные предметы и детали из металла.
69.Мастерить различные предметы и детали из древесины или художественно обрабатывать дерево (выпиливать, выжигать, вырезать).
70.Набрасывать строительный эскиз или выполнять чертежи различных построек.
|
|
|
71.Посещать кружок юных железнодорожников или автолюбителей.
72.Участвовать в секции парашютистов и в кружке авиамоделистов или в работе аэроклубов.
73.Заниматься в стрелковой секции.
74.Изучать историю возникновения различных народов и государств.
75.Писать классные и домашние сочинения по литературе.
76.Наблюдать за поступками, поведением, жизнью других людей.
77.Выполнять общественную работу, организовывать и сплачивать товарищей на какое-либо дело.
78.Проводить время с маленькими детьми, читать им книги, что-либо им рассказывать, помогать в чем-либо.
79.Устанавливать дисциплину среди сверстников и младших.
80.Наблюдать за работой продавца, повара, официанта.
81.Заниматься в математическом кружке.
82.Изучать вопросы развития промышленности, узнавать о новых достижениях в области планирования и учета на промышленных предприятиях.
83.Работать с иностранными словарями, разбираться в оборотах речи малознакомого языка.
84.Посещать музеи, художественные выставки.
85.Выступать на сцене перед зрителями.
86.Играть на одном из музыкальных инструментов.
87.Играть в спортивные игры.
88.Наблюдать за ростом и развитием животных, растений, вести записи наблюдений.
89.Самостоятельно составлять географические карты, собирать различные географические материалы.
90.Собирать коллекции минералов, экспонаты для геологического музея.
91.Знакомиться с работой врача, медсестры, фармацевта.
92.Посещать кружок по кройке и шитью, шить себе и членам семьи.
93.Заниматься в физическом кружке или посещать факультативы по физике
94.Заниматься в химическом кружке или посещать факультативы по химии.
95.Заниматься в одном из технических кружков (моделировать самолеты, корабли и т.д.).
96.Знакомиться с устройствами электроприборов, электроаппаратов, электрических машин,; собирать, контролировать радиоприборы, приемники, проигрыватели и пр.).
97.Заниматься на уроках труда в школьных и слесарно-станочных мастерских.
98.Участвовать в кружке «Умелые руки» или в столярном кружке.
99.Бывать на стройке, наблюдать за ходом строительства, за отделочными работами.
100. Смотреть за соблюдением правил передвижения пешеходов и транспортных средств.
101. Участвовать в секции гребцов, парусников, аквалангистов, в бригаде по спасению утопающих.
102. Участвовать в военизированных играх (например, в «Зарнице»).
103. Посещать исторические музеи, знакомиться с памятниками культуры.
104. Заниматься в литературном кружке, посещать факультативные занятия по литературе.
105. Вести личный дневник.
106. Выступать в классе с сообщениями о международном положении.
107. Быть пионервожатым.
108. Выяснять причины поведения и поступков людей, которые они хотят скрыть.
109. Помогать покупателю выбрать в магазине покупку, которая ему нужна.
110. Решать сложные задачи по математике.
111. Точно вести расчет своих денежных расходов и доходов.
112. Заниматься в кружке иностранного языка или посещать факультативные занятия.
113. Заниматься в художественном кружке.
114. Участвовать в смотре художественной самодеятельности.
115. Петь в хоре или посещать музыкальный кружок.
116. Заниматься в какой-либо спортивной секции.
117. Участвовать в биологических олимпиадах или готовить выставки растений или животных
118. Участвовать в географической экспедиции.
119. Участвовать в геологической экспедиции.
120. Наблюдать и ухаживать за больными, оказывать им помощь, облегчать их страдание.
121. Участвовать в выставке кулинарных или кондитерских работ или посещать их.
122. Участвовать в физических олимпиадах.
123. Решать сложные задачи по химии, участвовать в химических олимпиадах.
124. Разбираться в технических чертежах и схемах, самому выполнять чертежи.
125. Разбираться в сложных радиосхемах.
126. Посещать с экскурсией промышленные предприятия, знакомиться с новыми типами станков, наблюдать за работой на них или за их ремонтом.
127. Мастерить что-нибудь из дерева своими руками.
128. Помогать по возможности в строительных работах.
129. Принимать посильное участие в обслуживании и ремонте автомобиля, троллейбуса и т.п.
130. Летать на самолетах неотложной помощи в любую погоду или управлять сверхскоростными самолетами.
131. Жить по жестко установленному режиму, строго выполнять распорядок дня.
132. Заниматься в историческом кружке, собирать материала, выступать с докладами на исторические темы.
133. Работать с литературными источниками, вести дневник впечатлений о прочитанном.
134. Участвовать в диспутах и читательских конференциях.
135. Подготавливать и проводить сборы ил собрания.
136. Шефствовать над трудновоспитуемыми, обсуждать с кем-либо вопросы воспитания детей и подростков.
137. Помогать работникам милиции.
138. Постоянно общаться с различными людьми
139. Участвовать в математических олимпиадах.
140. Интересоваться стоимостью товаров, пытаться понять вопросы ценообразования, заработной платы, организации труда.
141. Беседовать с друзьями на иностранном языке.
142. Участвовать в выставках изобразительного искусства.
143. Посещать театральный кружок.
144. Участвовать в театральных смотрах-конкурсах.
145. Принимать личное участие в спортивных соревнованиях.
146. Выращивать в саду или в огороде растения, воспитывать животных, ухаживать за ними.
147. Производить топографические съемки местности.
148. Совершать длительные трудные походы, во время которых приходиться напряженно работать по заданной программе.
149. Работать в больнице, поликлинике или аптеке.
150. Работать специалистом на предприятии пищевой или легкой промышленности (швеей, закройщицей, кондитером и т.д.).
151. Решать сложные задачи по химии.
152. Работать на химическом производстве.
153. Участвовать в выставках технического творчества.
154. Работать в области электроэнергетики или радиоэлектроники.
155. Работать у станка, изготавливать различные детали и изделия.
156. Выполнять по чертежам столярные или модельные работы.
157. Работать в строительной бригаде.
158. Возить пассажиров или грузы, соблюдать правила уличного движения.
159. Работать в штормовую погоду на большой реке или в открытом море.
160. Быть военным инженером или командиром.
161. Ходить в походы по историческим местам родного края.
162. Писать рассказы, сочинять стихи, басни и т.д.
163. Писать заметки или очески в стенгазету или периодическую печать.
164. Руководить бригадой во время трудового десанта.
165. Организовывать игры или праздники для детей, создавать «тимуровские команды».
166. Работать в юридическом учреждении (в суде, прокуратуре, адвокатуре, юридической консультации)
167. Оказывать людям большие и малые услуги.
168. Выполнять работу, постоянно требующую математических знаний.
169. Работать в области планирования, финансирования, экономики предприятий народного хозяйства.
170. Участвовать в олимпиадах, конкурсах, конференциях на иностранном языке.
171. Участвовать в выставках изобразительного искусства.
172. Играть на сцене или сниматься в кино.
173. Быть музыкантом, музыкальным режиссером или преподавателем музыки.
174. Работать преподавателем физкультуры или тренером
Обработка результатов: в заполненном листе ответов в каждом из столбцов подсчитывается наибольшее количество положительных ответов.
Анализируя полученные данные, необходимо выделить те сферы, которые содержат наибольшее количество положительных ответов. Если среди них окажется несколько сфер с одинаковым числом положительных ответов, то следует считать те из них, которые содержат наименьшее количество отрицательных ответов. При оценке направленности интересов следует, в первую очередь, учитывать сферы с наибольшим количеством положительных ответов, но необходимо обратить внимание также на сферы с наибольшим количеством отрицательных ответов, отвергаемые оптантом. Оценка степени выраженности интересов имеет пять градаций: высшая степень отрицания – от –12 до –6, интерес отрицается – от –5 до –1, интерес выражен слабо – от +1 до +4, выраженный интерес – от +5 до +7, ярко выраженный интерес – от +8 до +12.
Приложение В
Тест Д. Голланда по определению типа личности.
1.а) инженер – строитель
б) конструктор
2.а) электротехник
б) санитарный врач
3.а) токарь
б) набойщик
4.а) фотограф
б) заведующий магазином
5.а) чертежник
б) дизайнер
6.а) философ
б) психиатр
7.а) редактор научного журнала
б) адвокат
8.а) лингвист
б) переводчик художественной литературы
9.а) педиатр
б) статистик
10.а) спортивный врач
б) фельетонист
11.а) нотариус
б) снабженец
12.а) перфораторщик
б) карикатурист
13.а) политический деятель
б) писатель
14.а) садовник
б) метеоролог
15.а) водитель автобуса
б) фельдшер
16.а) инженер-электронщик
б) секретарь-машинистка
17.а) маляр
б) художник по дереву или металлу
18.а) биолог
б) глазной врач
19.а) телеоператор
б) режиссер
20.а) гидролог
б) ревизор
21.а) зоолог
б) главный зоотехник
22.а) математик
б) архитектор
23.а) инспектор детской комнаты
б) счетовод
24.а) учитель
б) профсоюзный лидер
25.а) воспитатель
б) художник по керамике
26.а) экономист
б) заведующий отделом
27.а) корректор
б) критик
28.а) заведующий хозяйством
б) дирижер
29.а) радиооператор
б) физик-ядерщик
30.а) наладчик
б) монтажник
31.а) агроном-семеновод
б) менеджер
32.а) закройщик
б) декоратор
33.а) археолог
б) эксперт
34.а) научный работник музея
б) консультант
35.а) ученый
б) актер
36.а) логопед
б) стенографист
37.а) врач
б) дипломат
38.а) главный бухгалтер
б) директор
39.а) поэт
б) психолог
Приложение Г
Определение типа мышления
1. А) Я обычно хорошо запоминаю только то, что когда-то специально изучал;
Б) у меня хорошая память на детали и факты, которые я не изучал специально;
В)я не нахожу никаких различий в моих способностях в этих областях.
2. А) я люблю читать фантастические рассказы;
Б) я люблю читать реалистические рассказы;
В) я не отдаю предпочтения ни первым, ни вторым.
3. А) Мне нравится как мечтать, так и строить реальные планы;
Б) мне больше нравится мечтать;
В) мне больше нравится строить реальные планы.
4. А) Во время чтения или изучения предмета я обычно слушаю радио;
Б) для чтения или занятия мне нужна полная тишина;
В) я слушаю музыку во время чтения только в том случае, если я не занимаюсь, а читаю для развлечения.
5. А) Я хотел бы писать художественные произведения;
Б) мне хотелось бы писать нехудожественные произведения;
В) я не могу предпочесть первое или второе.
6. А) Если у меня возникает сложное душевное состояние и я испытываю потребность в понимании и совете, я предпочитаю быть в группе (среди людей), чтобы поделиться своими чувствами с другими;
Б) если мне требуется совет, я предпочту получить его конфиденциально у того, кто, на мой взгляд, компетентен его дать;
В) у меня нет предпочтения первому или второму.
7. А) Я люблю создавать свои собственные образы и идеи;
Б) я люблю копировать и отрабатывать детали;
В) я люблю заниматься как первым, так и вторым
8. А) Я считаю, что меня можно легко загипнотизировать;
Б) я считаю, что меня можно загипнотизировать, но это будет непросто;
В) я не думаю, что меня можно загипнотизировать.
9. А) Я не могу сказать, что романы-тайны мне нравятся больше, чем романы-действия;
Б) мне больше нравятся романы-действия
В) мне больше нравятся романы-тайны.
10.А) Я не предпочитаю алгебру геометрии;
Б) я предпочитаю алгебру;
В) я предпочитаю геометрию.
11.А) Я люблю организовывать вещи по порядку;
Б) я люблю организовывать веши так, чтобы была видна связь между ними;
В) у меня нет предпочтения какому-то одному способу.
12.А) Я хорошо запоминаю устный материал;
Б) у меня хорошая музыкальная память;
В) у меня одинаково развиты оба эти вида памяти.
13.А) Я легко организовываю свою личную активность в определенных временных рамках;
Б) я трачу много времени на то, чтобы организовать себя и свою деятельность;
В) мне трудно строить свою деятельность в определенных временных рамках.
14.А) У меня часто меняется настроение;
Б) у меня редко меняется настроение;
В) я стабилен, у меня нет скачков настроения.
15.А) у меня великолепно развиты навыки общения с животными;
Б) я достаточно хорошо умею общаться с животными;
В) я совсем не могу общаться с животными.
16.А) Я не могу сказать, что кошки мне нравятся больше чем собаки;
Б) мне больше нравятся кошки;
В) мне больше нравятся собаки.
17.А) Я люблю изображать из себя клоуна;
Б) в зависимости от ситуации я могу быть клоуном или серьезным;
В) я не люблю изображать из себя клоуна.
18.А) Я часто бываю рассеянным;
Б) я иногда бываю рассеянным;
В) я почти никогда не бываю рассеянным.
19.А) когда я смотрю на рекламу, на меня чаще всего воздействуют яркие знаки, приятные сцены и чувственные полутона;
Б) меня больше всего привлекает информация, сравнивающая несколько товаров и показывающая тот, который работает лучше4
В) реклама воздействует на меня только в том случае, если в ней сообщается о качестве товара.
20.А) Я не предпочитаю демонстрацию (показ) словесному объяснению;
Б) я предпочитаю демонстрацию;
В) я предпочитаю устные инструкции.
21.А) В равной степени важно как обсудить теорию, так и привести примеры;
Б) гораздо важнее обсудить теорию;
В) гораздо важнее привести примеры.
22.А) Важно как рассказать историю, так и представить ее в лицах;
Б) более важно рассказать историю;
В) более важно представить историю в лицах.
23.А) Я наслаждаюсь как ритмическими движениями, так и подборкой рифм;
Б) мне больше нравится двигаться ритмически;
В) мне больше нравится подбирать рифмы.
24.А) Я хотел бы заняться экспромтом выразительного танца;
Б) я хотел бы заняться бальными танцами;
В) я не предпочитаю одно другому.
25.А) я люблю активно взаимодействовать с окружающим миром;
Б) я люблю интерпретировать проявления чувств других людей;
В) я в равной степени люблю заниматься как первым, так и вторым.
26.А) Мне лучше думается лежа;
Б) мне лучше думается сидя;
В) у меня нет предпочтения первому или второму.
27.А) Я хотел бы быть музыкальным критиком;
Б) я хотел бы быть композитором;
В) мне в равной степени нравится как музыкальная критика, так и сочинение музыки.
28.А) У меня развито чувство интуитивного предсказания событий;
Б) у меня развит научный, статистический подход к предсказанию событий;
В) у меня в равной степени развиты оба этих подхода.
29.А) Я обычно внимательно слушаю устные объяснения;
Б) во время устных объяснений мне обычно трудно усидеть на месте;
В) во время устных объяснений я могу контролировать свое внимание.
30.А) я получаю удовольствие от анализа рассказов;
Б) я получаю удовольствие от творческого пересказа;
В) я получаю такое же удовольствие от анализа рассказов, как и от творческого пересказа.
31.А) Я конформен или неконформен в зависимости от ситуации;
Б) я обычно конформен
В) я обычно неконформен.
32.А) Я не предпочитаю жестко регламентированные задания заданиям, дающим свободу для их решения;
Б) я предпочитаю задания, который дают свободу для их решения;
В) я предпочитаю жестко регламентированные задания.
33.А) Я предпочитаю обучаться по мере самостоятельного знакомства с предметом;
Б) я предпочитаю систематическое обучение согласно плану;
В) у меня нет предпочтения ни первому, ни второму.
34.А) Я хорошо вспоминаю устный материал (имена, даты и т.д.);
Б) я хорошо вспоминаю пространственное расположение;
В) я хорошо вспоминаю и то, и другое.
35.А) Я читаю, чтобы найти основные идеи;
Б) я читаю ради определенных деталей и фактов;
В) я в равной мере читаю как в поисках идей, так и деталей.
36.А) У меня хорошо получается расположение идей по порядку;
Б) у меня хорошо получается нахождение взаимосвязей между идеями;
В) у меня хорошо получается как первое, так и второе.
37.А) Я не предпочитаю конспектирование написанию резюме;
Б);
В) Я предпочитаю написанию резюме конспектированию.
38.А) Мне нравится, как генерировать идеи, так и делать выводы;
Б) мне больше нравится делать выводы;
В) мне больше нравится генерировать идеи.
39.А) Я решаю проблемы логически, рационально;
Б) при решении проблем я полагаюсь на интуицию;
В) мне одинаково доступны эти два способа.
40.А) Меня увлекает как улучшение уже существующего, так и изобретение нового;
Б) мне больше нравится улучшение уже существующего;
В) мне больше нравится изобретать что-то новое.
Интерпретация результатов.
Логический тип мышления
Люди с мышлением такого типа обычно решают проблему активно, с помощью словесно-логического подхода, а интуитивную стратегию используют только в том случае, когда это крайне необходимо. Уделяют большое внимание деталям, контролю и осознанию ответственности. Такие люди всегда знают, что делать. Выполняя какую-либо работу, они тщательно продумывают порядок действий, предпочитают точно определенные конкретные задачи.
Интуитивный тип мышления.
Люди с мышлением такого типа предпочитают решать проблему, прибегая к пространственному (вовлеченному во взаимодействие) и интуитивному подходам. «Логическую» стратегию используют только в случае крайней необходимости. Ставят перед собой идеалистические и гуманистические цели. Их привлекает широкое поле деятельности, связанное с людьми.
3. Совмещенный тип мышления.
Люди с таким типом мышления используют одновременно правое и левое полушарие (но это процесс бессознательный), у них хорошо согласованы логика и интуиция.
Смешанный тип мышления.
Люди с таким типом мышления решают проблемы, используя либо интуицию, либо логический подход, меняя стратегию в зависимости от ситуации.
Приложение Д
Интерпретация опросника Русалова.
ОСТ имеет 105 вопросов (см Приложение К, стр94) Каждый относится к одной из девяти шкал. Восемь шкал содержат по 12 вопросов, а девятая шкала (социальной желательности ответов) – девять вопросов.
ОСТ содержит следующие шкалы:
1. ПРЕДМЕТНАЯ ЭРГИЧНОСТЬ – включает вопросы об уровне потребности в освоении предметного мира, стремлении к умственному и физическому труду.
Высокие значения (ВЗ) (девять – двенадцать баллов) по этой шкале означают высокую потребность в освоении предметного мира, жажду деятельности, стремление к напряженному умственному и физическому труду, легкость умственного пробуждения.
Низкие значения (НЗ) ( три-четыре балла) означают пассивность, низкий уровень тонуса и активизации, нежелание умственного напряжения, низкую вовлеченность в процесс деятельности.
2. СОЦИАЛЬНАЯ ЭРГИЧНОСТЬ – содержит вопросы об уровне потребности в социальных контактах, о стремлении к лидерству.
ВЗ – коммуникативная эргичность, потребность в социальном контакте, жажда освоения социальных форм деятельности, стремление к лидерству, общительность, стремление к занятию высокого ранга, освоение мира через коммуникацию.
НЗ – незначительная потребность в социальных контактах, уход от социально-активных форм поведения, замкнутость, социальная пассивность.
3. ПЛАСТИЧНОСТЬ – содержит вопросы о степени легкости или трудности переключения с одного предмета на другой.
ВЗ – легкость переключения с одного вида деятельности на другой , быстрый переход с одних форм мышления на другие в процессе взаимодействия с предметной средой, стремление к разнообразию форм предметной деятельности.
НЗ – склонность к монотонной работе, боязнь и избегание разнообразных форм поведения, вязкость, консервативные формы деятельности.
4. СОЦИАЛЬНАЯ ПЛАСТИЧНОСТЬ - содержит вопросы, направленные на выяснение степени легкости или трудности переключения в процессе общения от одного человека к другому, склонности к разнообразию коммуникативных программ.
ВЗ – широкий набор коммуникативных программ, автоматическое включение в социальные связи, легкость вступления в социальные контакты, легкость переключения в процессе общения, наличие большого количества коммуникативных заготовок, коммуникативная импульсивность.
НЗ – трудность в подборе форм социального воздействия, низкий уровень готовности к вступлению в социальные контакты, стремление к поддержанию монотонных контактов.
5. ТЕМП или СКОРОСТЬ – включает вопросы о быстроте моторно-двигательных актов при выполнении предметной деятельности.
ВЗ – высокий темп поведения, высокая скорость выполнения операций при осуществлении предметной деятельности, моторно-двигательная быстрота, высокая психическая скорость при выполнении конкретных заданий.
НЗ – замедленность действий, низкая скорость моторно-двигательных операций.
6. СОЦИАЛЬНЫЙ ТЕМП – включает вопросы, направленные на выявление скоростных характеристик речедвигательных актов в процессе общения.
ВЗ – речедвигательная быстрота, быстрота говорения, высокие скорости и возможности речедвигательного аппарата.
НЗ - слабо развита речедвигательная система, речевая медлительность, медленная вербализация.
7. ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ – включает в себя вопросы, оценивающие эмоциональность, чувствительность, чувствительность к неудачам.
ВЗ – высокая чувствительность к расхождению между задуманным и ожидаемым, планируемым и результатами реального действия, ощущения неуверенности, тревоги, неполноценности, высокое беспокойство по поводу работы, чувствительность к неудачам.
НЗ – незначительное эмоциональное реагирование при неудачах, нечувствительность к неуспеху дела, спокойствие , уверенность в себе.
8. СОЦИАЛЬНАЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ – включает вопросы, касающиеся эмоциональной чувствительности в коммуникативной сфере.
ВЗ – высокая эмоциональность в коммуникативной сфере, высокая чувствительность к неудачам в общении.
НЗ – низкая эмоциональность в коммуникативной сфере, нечувствительность к оценкам товарищей, отсутствие чувствительности к неудачам в общении, уверенность в себе и ситуациях общения.
9. «К» – КОНТРОЛЬНАЯ ШКАЛА (шкала социальной желательности ответов) включает вопросы на откровенность и искренность высказываний.
ВЗ – неадекватная оценка своего поведения, желание выглядеть лучше , чем есть на самом деле.
НЗ – адекватное восприятие своего поведения.
Приложение Е
Акцентуации характера. (Опросник Шмишека.)
Инструкция: «Вам предлагается ответить на 88 вопросов, касающихся различных сторон вашей личности. Рядом с номером вопроса поставьте знак «+» (да), если согласны, или знак «-», если не согласны. Отвечайте быстро, долго не задумывайтесь.»
Текст опросника (детский вариант)
1. Ты обычно спокоен, весел?
2. Легко ли ты обижаешься, огорчаешься?
3. Легко ли ты можешь расплакаться?
4. Много ли раз ты проверяешь, нет ли ошибок в твоей работе?
5. Такой ты сильный, как твои одноклассники?
6. Легко ли ты переходишь от радости к грусти и наоборот?
7. Любишь ли ты быть главным в игре?
8. Бывают ли дни, когда ты вез всяких причин на всех сердишься?
9. Серьезный ли ты человек?
10.Всегда ли ты стараешься добросовестно выполнять задания учителей?
11.Умеешь ли ты выдумывать новые игры?
12.Скоро ли ты забываешь, если кого-нибудь обидел?
13.Считаешь ли ты себя добрым, умеешь ли сочувствовать?
14.Бросив письмо в почтовый ящик, проверяешь ли ты рукой, не застряло ли оно в прорези?
15.Стараешься ли ты быть лучше в школе, в спортивной секции, в кружке?
16.Когда ты был маленьким, ты боялся собак?
17.Считают ли тебя ребята чересчур старательным и аккуратным?
18.Зависит ли твое настроение от домашних и школьных дел?
19.Можно ли сказать, что большинство твоих знакомых любят тебя?
20.бывает ли у тебя неспокойно на душе?
21.Тебе обычно немного грустно?
22.Переживая горе, случалось ли тебе рыдать?
23.Тебе трудно оставаться на одном месте?
24.Борешься ли ты за свои права, когда с тобой поступают несправедливо?
25.Приходилось ли тебе когда-нибудь стрелять из рогатки в кошек?
26.Раздражает ли тебя, когда занавес или скатерть висят неровно?
27.Когда ты был маленьким, ты боялся оставаться один дома?
28.Бывает ли так, что тебе весело или грустно без причины?
29.Ты один из лучших учеников в классе?
30.Часто ли ты веселишься, дурачишься?
31.Легко ли ты можешь рассердиться?
32.Чувствуешь ли ты себя иногда очень счастливым?
33.Умеешь ли ты веселить ребят?
34.Можешь ли ты прямо сказать кому-то все, что ты о нем думаешь?
35.Боишься ли ты крови?
36.Охотно ли ты выполняешь школьные поручения?
37.Заступишься ли ты за тех, с кем поступили несправедливо?
38.Тебе неприятно войти в темную пустую комнату?
39.Тебе больше по душе медленная и точная работа, чем быстрая и не такая точная?
40.Легко ли ты знакомишься с людьми?
41.Охотно ли ты выступаешь на утренниках, вечерах?
42.Ты когда-нибудь убегал из дома7
43.Ты когда-нибудь расстраивался из-за ссоры с ребятами, учителями настолько, что не мог пойти в школу?
44.Кажется ли тебе жизнь тяжелой?
45.Можешь ли ты при неудаче посмеяться над собой?
46.Стараешься ли ты помириться, если ссора произошла не твоей вине?
47.Любишь ли ты животных?
48.Уходя из дому, приходилось ли тебе возвращаться, чтобы проверить, не случилось ли чего-нибудь?
49.Кажется ли тебе иногда, что с тобой или твоими родными должно что-нибудь случиться?
50.Твое настроение зависит от погоды?
51.Трудно ли тебе отвечать в классе, даже если ты знаешь ответ на вопрос?
52.Можешь ли ты, если сердишься на кого-то, начать драться?
53.Нравится ли тебе быть среди ребят?
54.Если тебе что-то не удается, можешь ли ты прийти в отчаяние?
55.Можешь ли организовать игру, работу?
56.Упорно ли ты стремишься к цели, даже если на пути встречаются трудности?
57.Плакал ли ты когда-нибудь во время просмотра кинофильма, чтения грустной книги?
58.Бывает ли тебе трудно уснуть из-за каких-нибудь забот?
59.Подсказываешь ли ты или даешь списывать?
60.Боишься ли ты пройти один по темной улице вечером?
61.Следишь ли ты за тем, чтобы каждая вещь лежала на своем месте?
62.Бывает ли с тобой так, что ты ложишься спать с хорошим настроением, а просыпаешься с плохим?
63.Свободно ли ты чувствуешь себя с незнакомыми ребятами ( в новом классе, лагере)?
64.Бывает ли у тебя головная боль?
65.Часто ли ты смеешься?
66.Если ты не уважаешь человека, можешь ли ты вести себя с ним так, чтобы он этого не замечал(не показывать своего неуважения)?
67.Можешь ли ты сделать много разных дел за один день?
68.Часто ли с тобой бывают несправедливы?
69.Любишь ли ты природу?
70.Уходя из дому, ложась спать, проверяешь ли ты, заперта ли дверь, выключен ли свет?
71.Боязлив ли ты, как ты считаешь?
72.Меняется ли твое настроение за праздничным столом?
73.Участвуешь ли ты в драматическом кружке, любишь ли ты читать стихи со сцены?
74.Бывает ли у тебя без особой причины угрюмое настроение, при котором тебе ни с кем не хочется говорить?
75.Бывает ли, что ты думаешь о будущем с грустью?
76.Бывают ли у тебя неожиданные переходы от радости к грусти?
77.Умеешь ли ты развлекать гостей?
78.Подолгу ли ты сердишься, обижаешься?
79.Сильно ли ты переживаешь, если горе случилось у твоих друзей?
80.станешь ли ты из-за ошибки, помарки переписывать лист в тетради?
81.Считаешь ли ты себя недоверчивым?
82.Часто ли тебе снятся страшные сны?
83.Возникало ли у тебя желание прыгнуть в окно или броситься под машину?
84.Становится ли тебе веселее, если вокруг тебя веселятся?
85.Если у тебя неприятности, можешь ли ты на время забыть о них, не думать о них постоянно?
86.Совершаешь ли ты поступки, неожиданные для самого себя?
87.Обычно ты немногословен, молчалив?
88.Мог бы ты, участвуя в драматическом представлении, настолько войти в роль, что при этом забыть, что ты не такой, как на сцене?
Приложение Ж
Определение самооценки
| Аккуратность Гордость Завистливость Изысканность Мечтательность Нежность Обаяние Педантичность Поэтичность Развязность Несдержанность Подозрительность Нерешительность Трусость Радушие | Сдержанность Холодность Беспечность Грубость Искренность Капризность Упорство Нервозность Обидчивость Подвижность Восприимчивость Жизнерадостность Застенчивость Медлительность Настойчивость непринужденность | Энтузиазм Рассудочность Решительность Увлекаемость Вдумчивость Заботливость Злопамятность Легковерие Мстительность Мнительность Отзывчивость Стыдливость Самозабвение Терпеливость уступчивость |
Самооценка 0,5
Вы оцениваете себя достаточно адекватно, в меру критично. Положительно относитесь к себе как к личности, уважаете себя и других. Успехи, которых вы добиваетесь в жизни, стимулируют вас к дальнейшим достижениям. Однако, длительные неудачи могут поколебать вашу уверенность в себе. Если вам что-то долго не удается, постарайтесь проанализировать причины, может быть, к поставленной цели следует идти другим путем.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 226; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!