Пальчикова гімнастика. Конспекти занять
Тема: Постановка звука "С в складах"
Мета: Розвивати фонематичний слух, дрібну моторику пальців, зорову пам'ять, увагу, артикуляційний апарат. Вчити виділяти звук С в складах. Закріпити навички чіткої вимови звуку в складах, словах, фразах; учити узгодженню прикметників з іменниками в роді, утворенню форм єдиного і множинного числа іменників, що позначають назви дитинчат; робота з схемою речення; закріпити навичку переказу; познайомити із звуко-складовою схемою слів.
Обладнання: профілі артикуляцій; індивідуальні дзеркала; наочні картинки; картинки - символи; каса букв, звукові схеми; ігри; конверти із завданнями; іграшки; м'яч; лялька Соня; картинки із зображенням поїзда.
Хід заняття
I. Організаційний момент.
Сідає той, хто назве перший звук в словах сам, сук, син, суп, ситий, сухий.
II. Знайомство з новим матеріалом.
Логопед виголошує слова: сироп, сережки, сито,, сила, синяк,, сифон.
Логопед ставить питання: "Який звук чується на початку цих слів?" (звук с).
Артикуляція звуку.
Характеристика звуку (згідний, глухий, м'який).
Мовна зарядка:
са-се-су су-са се - ас-ос-ус
си-се-са са-си-се уст-ас-ос
Виділення звуку С з ряду складів:
ми-те-си-кю-мя-се-ню-ей-са-пи-се-тю-ля-су-ме-си-ви-са.
Утворення форм єдиного і множинного числа іменників, що позначають назви дитинчат.
гуси-гусеня-гусята| лось-лосята|
рись-рисята | лис-лисята|
Узгодження прикметників з іменниками в роді.
|
|
|
Дидактична гра "Про що можна сказати синій, синя, синіше, сині" (проводиться по картинках).
Дидактична гра "Закінчи пропозицію".
Серед стиглих колосів синіє. (волошка).
Весняну пісеньку заспівала... (синиця)
Серед листя спеет красивий... { персик).
В Сіми срібні... { сережки)
Робота з схемою.
IV. Фізкультхвилинка
Діти називають дії і показують їх за допомогою жестів.
Прокидайся! - Прокидаюся!
Піднімайся|підіймай|' - Піднімаюся|підіймаю|!
Умивайся! - Умиваюся!
Обливайся! - Обливаюся!
Витирайся! - Витираюся!
Одягайся! - Одягаюся!
Збирайся! - Збираюся!
І прощайся! - Я прощаюся!
V. Переказ розповіді "Соня"
Це Соня. Соні сім років. Соня любить все синіше. У неї синє пальто і синя косинка. У косі в Соні синій бант. На ногах в Соні сині шкарпетки і сині туфлі.
Відповіді на питання: Хто це? Скільки Соні років? Що любить Соня? Що у неї синіше Що в Соні в косі? Що в Соні на ногах?
Переказ.
VI. Знайомство із звукослоговой схемою слів.
Педагог уточнює, що таке склад (частина слова), як він позначається на схемі (жовтою смужкою), знайомить дітей з правилом: скільки в слові гласних звуків, стільки і складів.
VII. Складання звукослоговой схеми слів гусаки, сито.
|
|
|
VIII. Підбиття підсумку заняття.
Тема. Автоматизація звука "С" в складах, словах
Мета: Розвивати фонемний слух, зорову пам'ять, увагу, мислення, дрібну моторику пальців логічне мислення. Закріпити навики чіткої вимови звуку в складах, словах; учити узгодженню присвійних займенників з іменниками; познайомити з приводом; учити утворювати складні слова, слова-антоніми; виділяти звук на початку, середині, кінці слова. Виховувати любов до рідної мови.
Обладнання: символи-звуки, дидактичний матеріал, зонди, предметні картинки.
Хід заняття
I. Організаційний момент.
Сідає той, хто назве зайвий предмет: помидор-цибуля-слива; яблуко-груша-капуста; клен-дуб-сова; плаття-рубашка-стакан; вовк-ведмідь-сорока; голуб-ворона-лисиця.
II. Знайомство з новим матеріалом.
1. Логопед виставляє символи-звуки.
2. Логопед виставляє картинки: лавка, миска, сова, насос, суп, сук, капуста, сом, сумка, пилосос.
Ставить питання:
Який звук частіше за інших зустрічався в цих словах?
Як ви думаєте, з яким звуком ми знайомитимемося? (із звуком с).
Артикуляція звуку (губи в посмішці).
Мовна зарядка:
са-су-си ска-ску-ски сма-сму-сми
ас-ус-ис ста-сто-сту спа-спо-спу-спи
Виділення звуку с в словах (уточнення позиції звуку в слові).
|
|
|
3. Робота з картинками на дошці.
Узгодження присвійних займенників з іменниками (про яку картинку можна сказати мій, моя, моє, мої?)
Творення складних слів:
листя падає - листопад, сніг падає - снігопад, сади розводить - садівник, сам котить - самокат, сам летить - літак, пил смокче - пилосос, сам варить - самовар.
4. Дидактична гра "Навпаки":
мир - сварка, боязкий - сміливий
кислий - солодкий, похмуро - сонячно
тісна - вільна (взуття)
5. Пальчикова гімнастика.
6. Логічні завдання.
Діти відповідають на питання, які задає логопед:
Що можна бачити із закритими очима? (Сон)
Яку ноту кладуть в суп? (Сіль)
Як називається група птиць? (Зграя)
Предмет для сидіння? (Стілець)
Стій, зупинися! Як сказати по-іншому? (Стоп)
7. Робота над пропозицією (по опорних картинках). Знайомство з прийменником.
Де стоїть миска з капустою? (На столі)
Звідки впали кубики? (Із столу)
Над чим летить літак? (Над лісом)
Де спить кіт? (Під лавкою)
Куди входить Саня? (У автобус)
Звідки вийняли м'ясо? (З сумки)
III. Фізкультхвилинка
Руки вгору-підтягніться.
Раз-два, раз-два
Станьте рівно, поверніться
І до сонечка зверніться
А тепер хай всі малята
Пострибають, мов зайчата
Руки вгору підніміть,
|
|
|
Вдих і видих всі зробіть.
IV. Звуковий аналіз і синтез наступних слів: суп, сік, сук, сам, сом, ситий.
Дидактична гра "Живі звуки".
V. Підбиття підсумку заняття.
Тема: Формування вимови звука "з" у закритих складах.
Мета: Розвивати фонематичний слух, дрібну моторику пальців, артикуляційну гімнастику, навички звукового аналізу, логічне мислення; збагачувати словник. Закріплювати правильну вимову звука "з" у закритих складах.
Обладнання: альбом А.Я. Малярчук, предметні малюнки, загадки, чистомовки, символи-звуки, атрибути до гри.
Хід заняття
І. Організаційний момент
Назвати слова із звуком "з"
ІІ. Артикуляційна гімнастика
"Неслухняний язичок", "Лопата", "Чашка", "Смачне варення", "Маятник".
ІІІ. Основна частина.
Гра "Заспівай пісеньку" - указкою на символ - дитина “співає" пісеньку. Дитина може рухами зображати звук, якщо вона його не вимовляє.
Сказати навпаки:
ЗА - АЗ ЗИ-ИЗ ЗО-ОЗ ЗУ-УЗ ЗЕ-ЕЗ
Повторити склади:
АЗ -АЗ -ОЗ ОЗ -УЗ -ИЗ -АЗ УЗ -ЕЗ -УЗ -ОЗ
Д/ г " Який звук зайвий?"
ОЗ -АЛ -АЗ УЛ -УЗ -ИЗ ЕЛ -ЕЗ - АЗ
4. Промовити чистомовки:
Зу-зу-зу- - ми побачили козу.
За-за-за- - там іде коза.
Зи-зи-зи- - довгі роги у кози.
Із-із-із- - кінь тягне віз.
Уз-уз-уз- - виріс великий гарбуз.
5. Д/г "Будиночок для звуків"
ІV. Фізхвилинка
Музику почуємо - дружно закрокуємо,
Звуки музики стихають - всі малята завмирають.
5. Пальчикова гімнастика " Вулиця":
Ось паркан, а ось будинок, ось велика вулиця.
Знов паркан, і знов будинок, і скінчилась вулиця.
Вимова слів (альбом А.Я. Малярчук):
АЗ - азбука, протигаз, водолаз, газ, алмаз, переказ, раз, образа;
ОЗ - гвоздика, розвага, розлука, розвідник, морозиво;
УЗ - гарбуз, блузка, боягуз, кузня, мотузка;
ИЗ - білизна, приз, бризкати, хмиз, кизил;
ЕЗ - майонез, незгода, небезпека, безділля;
ІЗ - віз, гніздо, прізвище, різниця, організм, аналіз.
Визначити місце звука "з" в словах.
Відгадати загадку:
Ліз Мартин через тин.
Сам переліз, а голову на тину лишив. (Гарбуз).
Хто малюнок на вікні за ніч намалював мені? (Мороз).
Без рук, без сокири, а зроблена хатина. (Гніздо).
V. Підведення підсумків і оцінювання роботи дітей.
VІ. Домашнє завдання-вивчити чистомовки:
Из-из-из - діти збирали хмиз;
Оз-оз-оз - їде електровоз.
VІІ. Подяка за заняття.
Тема: Закріплення вимови звука "З" в середині слова
Мета: Розвивати фонематичний слух, навички звукового аналізу, логічне мислення, зорову пам'ять, артикуляційний апарат, мовне дихання; збагачувати та уточнювати словниковий запас. Вчити правильно вимовляти звук "з", визначати його місце в слові. Виховувати звукову культуру мовлення.
Обладнання: Альбом А.Я. Малярчук, сюжетні та предметні малюнки, м’яч, символи-звуки, атрибути до гри.
Хід заняття
І. Організаційний момент.
1. Привітання.
2. Садити дітей за кольором одягу: Зелена блуза, сині штани і т.д.
ІІ. Артикуляційна гімнастика
Пригоди язика
Ось пригодонька, яка трапилась у язика:
Спав тихенько у хатині на м’якій пухкій перині.
Раптом чує голосок: "Ну ж бо, друже язичок,
Мій товаришечку любий, розтуляй швиденько губи
І виходь мерщій із хати, будемо разом гуляти".
Ледве вийшов на поріг, від утоми тут же ліг.
Каже сонечко ласкаве:
Ну ж, вставай робити вправи! Нумо, годі вже лежати,
треба сили набиратись.
Язичок наш вигнув спинку, зупинився на хвилинку
І до сонця потягнувся, задоволене всміхнувся.
Подивився вліво, вправо:
Ой, як гарно, як цікаво!!!
Онде гойдалка крилата вже запрошує маляток,
Заливається баян, дай-но потанцюю я!
Он грибочок за пеньком, стану я таким грибком.
Ось горішки на ліщині, покочу їх до хатини.
Ось котив горішок я, трапилась мені змія.
І від неї дав я драла, щоб мене не наздогнала.
Скільки в цьому світі дива!
Все скінчилося щасливо!
Вийшла подорож на славу, став язик наш сильний, жвавий.
Повернувся він додому і відчув страшенну втому.
Відпочину. Завтра знову буде подорож казкова!
ІІІ. Основна частина
1. Постановка мети заняття.
Прочитати вірш: Зайко зілля з’їв у Зіни,
Захотів заїсти сіном.
Зіна зойкнула у сінях:
Де ж узяти зайцю сіна?
Отже, слова із яким звуком ми будемо сьогодні вивчати?
Виставляється на фланелеграф символ-звук "З"
Гра "Заспівай пісеньку"
3. Закріплення вимови "з" в середині слова. Назвати малюнки (за альбомом А.Я. Малярчук) відображено, самостійно і разом.
Коза, фазан, береза, гроза, лоза, ковзани, телевізор, язик, поїзд, гніздо, вазон, бузок, терези, возик, кизил, газета, музей.
Уточнити значення слова: фазан. Визначити місце "з" в слові. Назвати кількість складів у словах, виділити склад із "з".
4. Вправи на мовне дихання: "Сонько", "Аквалангіст", "Кульбаба"
5. Утворити нові слова за зразком:
Перелізати----- (перелізай) забавляти - (забавляй)
Відрізувати - --- (відрізай)
ІV. Фізхвилинка
Йде журавлик по болоту,
Є у журавля турбота,
Він-бо довгі ноги має,
Високо їх піднімає,
Щоб разом мимохіть
Пір’ячко не замочить.
Відгадати загадку:
Що за птах, що не в свої гнізда яйця кладе? (Зозуля)
За білими березами соловейко тьохкає. (Язик).
Язика немає, а розуму навчає. (Книжка).
Пальчикова гімнастика " Голуби", "Добрий день", "Окуляри", "Сестрички".
Гра " Який малюнок пропав?"
V. Підсумок заняття, оцінювання роботи дітей, подяка.
VІ. Домашнє завдання - вимова слів із звуком "з" в середині слова.
Тема: Диференціація звуків "с" і "з" у складах, словах, реченнях, зв’язному мовленні
Мета: Розвивати фонематичне сприйняття, увагу, збагачувати словниковий запас, розвивати практичне вміння користуватися ним в усному мовленні. Працювати над розвитком уяви, фантазії, образного мислення, дрібної моторики рук. Вчити дітей розрізняти на слух звуки "с" і "з", вставляти в слова пропущені букви, якими позначаються дані звуки, розрізняти на слух голосні та приголосні звуки, порівнювати пари складів за звучанням та змістом, вставляти пропущені звуки у словах і утворювати словосполучення. Виховувати любов до рідної мови.
Обладнання: символи-звуки, малюнки, картки для індивідуальної роботи, сигнальні фішки, атрибути для ігор, картки із завданнями з даної теми, мовний матеріал.
Хід заняття
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 297; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!