ПОТЕНЦИАЛ И ЗНАЧЕНИЕ РИТМИЧЕСКОЙ ГИМНАСТИКИ
В ФИЗИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
Османова А. С. (ГБОУВО РК «Крымский инженерно-педагогический университет»)
Научный руководитель – Э. Р. Зарединова, канд. пед. наук, доцент
Здоровье подрастающего поколения определяет интеллектуальный потенциал, нравственно-этическую компоненту общества. Необходимость поиска путей оптимизации физического развития детей дошкольного возраста обусловлена тревожной тенденцией прогрессивного ухудшения состояния их здоровья, снижением уровня функциональных возможностей и физической подготовленности.
Период дошкольного детства наиболее важный в физическом развитии и формировании двигательных функций ребенка и развития физических качеств. Поэтому необходима система контроля за физическим развитием, физической подготовленностью, режимом двигательной активности и его работоспособностью. В процессе физического воспитания следует создать такие условия, которых будут способствовать раскрытию и развитию физических возможностей дошкольников. Этому может способствовать индивидуальный подход к детям в соответствии с уровнем физического развития и состояния здоровья, уровней физической подготовленности
и двигательной активности. В процессе физического развития ребенка необходимо соблюдать преемственность целей, задач, содержания, методов и форм работы.
В дошкольном возрасте интенсивно развиваются различные способности, вырабатываются черты характера, закладываются фундамент здоровья и основы развития физических качеств, необходимых для эффективного участия в различных формах двигательной активности, что, в свою очередь, создает условия для активного и направленного формирования и развития психических функций и интеллектуальных способностей ребенка. Для того, чтобы целенаправленно влиять на развитие личности ребенка посредством включения его во все усложняющиеся формы двигательной активности, нужно быть уверенным, что он обладает достаточным для этого уровнем физического состояния.
|
|
|
Большое число исследователей Е. С. Вильчковский, А. А. Гужаловский, В. М. Зациорский, С. А. Душанин, Г. Л. Апанасенко, В. А. Нестеров к основным компонентам физического состояния относят физическое развитие.
Гимнастика – понятие широкое, определяемое как одно из средств и методов всестороннего физического воспитания. Гимнастика представляет собой систему специально подобранных упражнений, разносторонне воздействующих на организм человека, усиливающих его основные функциональные процессы, способствующие его гармоническому развитию, повышению жизненного тонуса [1]. Путем гимнастических упражнений формируются жизненно–необходимые двигательные навыки, красота и точность движений, развиваются основные двигательные качества – ловкость, быстрота, сила, выносливость, гибкость. Гимнастика применяется с самого раннего детства и продолжается в течение всех возрастных периодов. В дошкольном учреждении применяются различные виды гимнастик, наиболее распространенной является – ритмическая.
|
|
|
Ритмическая гимнастика для дошкольников решает как общие, так и частные задачи. Общие задачи – оздоровительные, образовательные, воспитательные. К частным можно отнести привлечение детей к систематическим занятиям, укреплению здоровья, воспитание правильной осанки, профилактику заболеваний, повышение работоспособности, развитие основных физических качеств, совершенствование чувства ритма, формирование культуры движений, развитие координации [2, с. 17]. Решение этих задач направлено на воспитание гармонично развитой личности.
Комплекс ритмической гимнастики состоит из общеразвивающих упражнений на самые разные группы мышц. И практически каждое движение можно рассматривать как движение на развитие координации. Так как старший дошкольный возраста по функциональным возможностям детей, характеру генетического развития двигательной функции является благоприятным для становления многих двигательных проявлений, в том числе и координационных, именно в этот период работу по формированию координационных движений нужно проводить более интенсивно. Кроме того занятия должны быть не только полезны, но и занимательны, иначе желаемого результата можно не достичь.
|
|
|
Ритмическая гимнастика – одна из разновидностей оздоровительно-развивающего направления в гимнастике, это особенно важно в связи с проблемой оздоровления нации. Гимнастика является основной и доминирующей частью занятия. Лишь при таком условии обеспечивается многоплановый эффект оздоровительного и развивающего воздействия занятия. Занятия ритмической гимнастикой обеспечивают одновременно и развитие физических качеств, и формирование базы эстетических движений тела.
На современном этапе выделяют следующие подходы по применению ритмической гимнастики на занятиях по физической культуре: сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика, музыкально-ритмическая дыхательная гимнастика, логоритмика, лечебно-профилактический
«Са-Фи-Данс».
|
|
|
Все комплексы ритмической гимнастики в рамках программы разрабатываются под соответствующую музыку по сюжетам сказок, рассказов, мультфильмов. Посредством различных движений дети создают образы их героев, передают сюжетные действия. Для каждой возрастной группы дошкольников предлагаются преемственные базовые сюжетно-ролевые комплексы ритмической гимнастики, на основе которых планируются физкультурные занятия. Компонент движения направлен в основном на развитие физических качеств, координационных способностей и раскрытие функциональных возможностей организма.
Таким образом, ритмическая гимнастика – средство физического и разностороннего развития, эстетического воспитания ребенка, которое берет свое начало далеко в недрах истории, которое не только благоприятно воздействует на все системы организма (сердечно-сосудистую, дыхательную, выделительную и др.), но и снимает психическое напряжение, повышает умственную и физическую работоспособность, улучшает самочувствие.
Литература
1. Глазырина, Л. Д., Овсянкин В.А. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста
/ Л. Д. Глазырина, В. А. Овсянкин. – М. : Просвещение, 1999. – 216 с.
2. Кенеман, А. В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста / А. В. Кенеман, Д. В. Хухлаева. – М. : Просвещение, 2005. – 271 с.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 149; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!