V . Самоопределение к деятельности
— Послушайте стихотворение.
Снует, бежит, работает,
Мечтает, дверью хлопает,
И сердится, и злится.
Как ей угомониться?
Прощает, уважает,
И любит, и скучает,
Жалеет и болеет,
Детей своих лелеет,
Целует, обнимает,
И пишет, и считает,
И шьёт, и украшает,
Готовит, и стирает,
И гладит, ну и сушит,
И лампу на ночь тушит,
Играет, веселится,
Танцует, не боится,
Умеет всё на свете,
Одна на всей планете.
— Чем интересно стихотворение? (Почти все слова - глаголы.)
— Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить всё, что нам известно о глаголе, повторить орфограммы, связанные с написанием глаголов!)
VI . Работа по теме урока Работа по учебнику
Упр. 313 (с. 141).
— Прочитайте стихотворение выразительно.
— Найдите и прочитайте только глаголы.
— Найдите наречия и прочитайте их вместе с глаголами, с которыми они связаны.
— Прочитайте первое предложение.
— Какое это предложение? Докажите. (Это сложное предложение, так как в нём две грамматические основы: солнце смеётся, светит; ручей льётся.)
— Назовите все известные орфограммы, которые встретились в предложении. Объясните их написание.
— Прочитайте первое четверостишие ещё раз.
— Расскажите его друг другу.
(Письмо по памяти. Самопроверка по учебнику.)
— Выполните грамматические разборы.
(Три ученика работают у доски. Проверка. Самооценка.)
Упр. 316 (с. 141).
— Как изменяются глаголы? (По временам, лицам, числам, в прошедшем времени — породам.)
|
|
|
— Как определить время глагола? (По вопросу, по грамматическим признакам.)
— Подготовьте рассказ: первый ряд — о глаголах прошедшего времени, второй ряд - о глаголах настоящего времени, третий ряд - о глаголах будущего времени.
План
1. На какие вопросы отвечают?
2. Что обозначают?
3. Как изменяются? Что можно определить?
— У каких глаголов ничего нельзя определить? (У глаголов в неопределённой форме.)
Упр. 317 (с. 142).
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
— Назовите глаголы в неопределённой форме. На какие вопросы они отвечают?
— Назовите глаголы, которые употреблены в прошедшем времени, в настоящем времени, в будущем времени.
VII . Физкультминутка
VIII . Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику
Упр. 318 (с. 142).
(Устная работа по вопросам и заданиям учебника.)
Упр. 319 (с. 142).
— Прочитайте стихотворение.
— Назовите пропущенные буквы. Обоснуйте свой ответ.
— Какие глаголы изменяются по лицам и числам? (В настоящем и будущем времени.)
— Как определить спряжение глаголов?
(Учащиеся рассказывают алгоритм определения спряжения.)
— Выполните письменные задания к упражнению. (Фронтальная проверка с объяснением по алгоритму.)
|
|
|
— Объясните значение выделенных слов.
— Объясните различия в их написании.
(Один ученик выполняет на доске звуко-буквенный разбор слова тюль.)
Упр. 321 (с. 143). (Самостоятельное выполнение.)
IX . Рефлексия
Тестовая работа
1. Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы:
1) что делал? что сделал?
2) что сделает? что будет делать?
3) что делать?что сделать?
4) что делает? что делают?
2. Укажите словосочетания с глаголами в неопределённой форме.
1) работает добросовестно 3) приступить к работе
2) пошёл медленно 4) пообедать вовремя
3. По лицам изменяются глаголы:
1) прошедшего времени 3) будущего времени
2) настоящего времени 4) в любой форме
4. Укажите глаголы 2-го лица.
1) восхищаемся 3) расцветаете
2) мечтают 4) поздравляешь
5. Окончания -ешь, -ишь имеют глаголы:
1) 1-го лица 3) 3-го лица
2) 2- го лица 4) множественного числа
6. Глаголы II спряжения имеют окончания:
1) -у (-ю), -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут (-ют)
2) - у (-ю), -ишь, -ит, -им, -ите, - am (-ят)
3) -у (-ю), -ешь, -ет, -ем, -ете, -ат (-ят)
4) -у (-ю), -ишь, -ит, -им, -ите, -ут (-ют)
7. Буква и пишется в окончании глагола:
|
|
|
1) вод. .т машину 3) кол. .т дрова
2) ищ..т ошибку 4) мо..т посуду (Проверка.)
- Оцените свою работу на уроке.
X . Подведение итогов урока
- Какую тему мы повторяли сегодня на уроке?
- Как определить спряжение глагола?
- Чем полезен был урок для вас?
Домашнее задание
Упр. 322 (с. 143).
__________________________
Тема: Итоговый контрольный диктант
Цель:проверить знания, умения и навыки по темам, изученным в 4 классе.
Формируемые УУД: п. - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Работа по теме урока
|
|
|
Контрольный диктант
Последние денёчки
Ранним мартовским утром проснулось солнце. Отдёрнуло оно лёгкую кисею облаков и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Около берёзки свежий снежок бросили, холмы молочным туманом укрыли. А в лесочке ледяные сосульки на соснах развесили. Радостно ребятишки бегут по последнему снежку.
Поглядело светило на эти проказы и стало землю пригревать. Лёд и снег сразу потускнели. По лесной ложбинке побежал весёлый говорливый ручеёк. Он бежал и пел свою песенку о весне. (78слов)
Грамматическое задание
1. В последнем предложении выделить основу, выписать словосочетания. Над каждым словом указать части речи.
2. Разобрать слова как части речи. Укрыли, молочным, (за) ночь.
3. Выполнить звуко-буквенный разбор слова ледяные.
(Можно использовать КИМы: контрольный диктант
(с. 92—93); сборник диктантов и проверочных работ: контрольные диктанты (с. 263—266).)
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 188; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!