И. Проверка домашнего задания
(Беседа по вопросам и заданиям упр. 308.)
— Прочитайте выразительно стихотворение Е. Серовой.
— Какие орфограммы встретились в словах стихотворения? Объясните их написание.
— Назовите местоимения, дайте их характеристику.
III . Самоопределение к деятельности
— Отгадайте загадку, и вы узнаете, о ком мы сегодня будем писать изложение.
Что за зверь со мной играет?
Не мычит, не ржёт, не лает,
Нападает на клубки,
Прячет в лапах коготки. (Кот.)
IV . Работа по теме урока
1. Знакомство с текстом, беседа по содержанию
Упр. 310 (с. 140).
— Прочитайте текст.
— Определите тип текста. (Повествование.)
— Назовите тему текста. (Кот играл с пробкой резиновой лодки.)
— Какова его основная мысль?
— Озаглавьте текст. («Доигрался», «Страшная лодка».)
— Что показалось вам интересным в этом тексте?
2. Составление цитатного плана, орфографическая подготовка
— Сколько частей в тексте? (Три.)
— Прочитайте и озаглавьте первую часть. (Кот грыз резиновую пробку лодки.)
— Найдите орфограммы в словах этой части.
— Разберите слова (из) резиновой лодки как части речи. (Два ученика работают у доски.)
— Прочитайте вторую часть. Озаглавьте её. (Лодка долго ещё свистела и рычала.)
— Найдите орфограммы в словах этой части.
— Прочитайте третью часть. Озаглавьте её. (Кот ещё долго смотрел на лодку.)
— Что значит «тяжёлым галопом»?
— Найдите орфограммы в словах этой части.
|
|
|
V . Физкультминутка
VI . Продолжение работы по теме урока
Пересказ текста
Работа над изложением
(Написание изложения. Самопроверка, редактирование текста.)
VII . Подведение итогов урока
— Понравился ли вам текст, с которым мы работали?
— Какие выводы вы для себя сделали?
Домашнее задание
Упр. 311 (с. 140), 312 (с. 141).
_____________________
Тема: Анализ изложения. Части речи
Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении; развивать умение выполнять работу над ошибками; повторить части речи и их признаки, орфограммы в разных частях речи.
Формируемые УУД: п. — структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
|
|
Ход урока
I . Организационный момент
II . Анализ изложения
(Анализ правильности передачи содержания текста, соблюдения его структуры. Индивидуальная работа над речевыми, грамматическими и орфографическими ошибками.)
III . Проверка домашнего задания
— Как называется неизменяемая часть речи? (Наречие.)
— С какой частью речи она связана по смыслу? (С глаголом.)
— Приведите примеры наречий.
— Какие части слова можно выделить в наречиях? (Все, кроме окончания, так как окончание есть только у изменяемых частей речи.)
— На какие две группы можно разделить все слова из упр. 312? (Существительные и наречия.)
— Прочитайте наречия.
(Один ученик читает, остальные проверяют. Если слово названо неверно, учащиеся один раз хлопают в ладоши.)
— На какие вопросы отвечают наречия? (Где?Когда?Как?) (Самооценка.)
IV . Актуализация знаний
— Прочитайте предложения.
Ветер дует в лицо. Облака плывут над рекой. Доносятся раскаты грома.
|
|
|
— Слов какой части речи в них нет? (Имён прилагательных.)
— Запишите предложения, распространив их именами прилагательными.
(Проверка.)
Выборочный диктант
— Выпишите слова с проверяемыми безударными гласными в корне.
Осень
Скоро зима. Кончились тёплые летние деньки. Пришла ненастная осень. Животные готовятся к холодной зиме. Птицы улетают от голода и холода на юг. Хлопотливый ёж утепляет свою норку. Ночью и днём таскает он душистые сухие листочки, мягкий лесной мох. Проворная белочка запасает на зиму вкусные орехи, крепкие грибы. Мышки вырыли норки под хлебными скирдами и каждую ночь воруют зерно. Под корнями упавшей ели медведь решил устроить себе берлогу. Не страшна зима зверям.
Дополнительное задание: передать содержание рассказа по записанным словам.
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 298; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!