Краткий обзор биографии Дж. Свифта
Джонатан Свифт — величайший английский сатирик, родился в 1667 г. в ирландском городе Дублине в семье англичан. Будучи двоюродным братом поэта Джона Драйдена, Свифт обучался в колледже Святой Троицы в Дублине, где у него были неприятности из-за нарушения дисциплины. Затем Свифт стал секретарем сэра Вильяма Темпля. Находясь у него на службе, Свифт написал свои первые значительные сатирические произведения — «Битву книг» и «Сказку бочки», которые были опубликованы в 1704 г. Когда в 1699 г. Темпль умер, Свифт стал священником и получил приход в Ирландии. Он часто ездил в Англию, где серьезно занимался политикой и литературой.
В «Путешествиях Лемюэля Гулливера» (1726) сатирический талант Свифта раскрылся наиболее полно. Его страстная любовь к языку вылилась в изобретение наречий для всех неизвестных стран, которые посещает Гулливер, а увлечение политикой нашло отражение в сатире на интриги в английском правительстве (описание двора в Лилипутии). Его недоверие к теоретической науке проявилось в сатирическом изображении Великой Академии в Лагадо, пародии на Лондонское королевское общество.
Ничто не отражает характер Свифта лучше, чем эпитафия которую он написал для себя: «Здесь покоится тело Джонатана Свифта, декана этой кафедральной церкви, и суровое негодование уже не раздирает его сердце».
___________________________
Тема: Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»
|
|
Цели: учить прогнозированию содержания раздела; познакомить с понятием «зарубежная литература», с жизнью и творчеством Дж. Свифта; развивать умение характеризовать героя и его поступки; пересказывать текст от имени героя, составлять картинный план; прививать интерес к зарубежной литературе; продолжить формирование навыков связной речи, отрабатывать навыки выразительного чтения.
Планируемые результаты: предметные: знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста; метапредметные. Р — формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги, К - ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы; личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.
|
|
Оборудование:мультимедиапроектор (по возможности), выставка книг, портрет Дж. Свифта, видеофрагмент мультфильма «Путешествие Гулливера».
Ход урока
I . Организационный момент
II . Речевая разминка
— Прочитайте способом «птичий базар».
А рядом спутницы со мной —
Три юных созданья.
Все трое просят поскорей
Рассказывать им сказку.
Одной — смешней, другой — страшней,
А третья скорчила гримаску
И просит сказку — постранней.
Какую выбрать сказку?
— Прочитайте весело, шепотом, громко, скороговоркой, выразительно.
— Какие сказки просили рассказать девочки?
— Если бы вас попросили, какие три сказки вы бы рассказали?
III . Работа по теме урока
— О каком приключении Гулливера рассказал Дж. Свифт?
— Была ли знакома герою та страна, в которую он попал? Почему вы так думаете?
— Прочитайте эпизоды, которые рассказывают о том, что в стране лилипутов Гулливер был великаном.
|
|
— Как Гулливер отнесся к лилипутам? Докажите ответ примерами из текста.
IV . Физкультминутка
V . Продолжение работы по теме урока
— Сейчас проверьте себя, хорошо ли вы знаете текст. Найдите вопрос 5 на с. 166 учебника. Не заглядывая в текст, вставьте пропущенные слова.
(Самостоятельная работа.)
— На какую деталь обращает внимание автор, повторяя несколько раз одни и те же слова? Зачем он это делает?
— Какие еще детали позволяют судить о том, что лилипуты опасались Гулливера?
— Были ли у них причины бояться Гулливера или они просто были трусами?
— Рассмотрим иллюстрации, которые вы принесли на урок. Выберем подходящие для составления плана. (Иллюстрации вывешивают на доску.)
— Я вам даю несколько минут на подготовку. Приготовьтесь пересказать текст от лица Гулливера. (Пересказ текста учащимися.)
VI . Рефлексия
— Продолжите предложения.
• Сегодня на уроке я узнал...
• На этом уроке я похвалил бы себя за...
• После урока мне захотелось...
• Сегодня я сумел...
Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 213; Мы поможем в написании вашей работы! |
![](/my/edugr4.jpg)
Мы поможем в написании ваших работ!