V . Продолжение работы по теме урока

— Прочитайте о том, как Иван догнал братьев. Что они ему сказали?

— Как братья оправдывались перед Иваном?

— Как вы думаете, они сказали Ивану правду?

— Простил ли их Иван? Почему, как вы думаете?

— Прочитайте отрывок, в котором рассказывается о том, что увидел городничий, подъезжая к конному ряду.

— Как городничий увидел коней, о чем он распорядился? Прочитайте выразительно.

— Как вы думаете, почему он поехал докладывать об этом царю?

— Прочитайте разговор городничего и царя по ролям (автор, городничий, царь).

— Дочитаем сказку до конца.

— Как дальше сложилась жизнь Ивана?

— Почему царь взял его к себе?

— Сбылось ли желание братьев или они остались ни с чем?

— К каким эпизодам сказки даны иллюстрации в учебнике?

— Какие еще приключения произошли с Иваном? Откуда вы это узнали? (Прочитали не отрывок, а всю сказку.)

— А сейчас вспомните всех героев сказки и скажите, на какие группы их можно поделить? (Положительные, отрицательные, нейтральные, герои-помощники.)

— Почему мы считаем это произведение сказкой? Что в нем сказочного, волшебного?

— Разгадайте кроссворд по сказке «Конек-Горбунок». Для этого надо вставить пропущенные слова.

1. Да еще рожу конька

Ростом только в три ... (вершка).

2. Подошел к нему отец,

Говорит ему: «Послушай,

Побегай в ... (дозор),

Ванюша».

3. На меня скорей садись,

Только знай себе держись;

Я хоть росту ... (небольшого),

Да сменю коня другого.

4. И с набитою ... (сумой)

  Возвращалися домой.

4. Предо мною конный ряд:

Два коня в ряду стоят,

Молодые,... (вороные),

 Вьются гривы золотые.

— Какое слово можно прочитать в выделенных клетках кроссворда? (Ершов.)

VI . Рефлексия

— Оцените свою работу на уроке. Что было трудным? Что легко удавалось выполнить?

VII . Подведение итогов урока

— Как вы думаете, чему учит эта сказка?

— Почему она и сейчас нравится читателям? (Людям близки и понятны чувства героя сказки. В людях всегда ценились та­кие качества, как смелость, настойчивость, верность, доб­рота, честность. В сказке выражена житейская мудрость.)

— На памятнике П.П. Ершову написано: «Автор народной сказки «Конек-Горбунок». А на какую народную сказку она похожа?

— Иван, являясь обладателем волшебного помощника, хоть раз отказывается исполнить приказы царя? Хоть раз отве­чает грубо, неуважительно? Позволяет себе мстить? (Нет.)

— Какие человеческие качества присущи Ивану? (Добродушие, простодушие, терпимость, доверчивость, искренность.)

- Как вы объясните понятия «добродушный» и «простодушный»⁹

В словаре Даля эти слова объясняются так.

Простодушие — это прямодушие, бесхитренность. Простодуш­ный человек - человек искренний, прямая откровенная душа.

Добродушному человеку свойственны добросердие, душевная расположенность к добру, жалостливость, готовность к сочув­ствию.

Победа младшего брата — дурака — это победа добродушия, простодушия, терпимости, доверчивости, искренности, верности.

Поражение старших братьев, спальника, царя - это пораже­ние грубости, жадности, глупости, алчности, зависти.

Домашнее задание

На выбор: задание 9 или 13 (с. 60-61 учебника). По желанию: прочитать сказку П.П. Ершова целиком.

 

 

Тема:  А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!..»

Цели: познакомить с жизнью и творчеством А.С. Пушкина или напомнить о них; развивать умения выразительно читать произ­ведение, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам.

Планируемые результаты: предметные: умения прогнози­ровать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение; метапредметные: Р — фор­мулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планиро­вание вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключе­вых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и худо­жественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, К — ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных дей­ствий, умение договариваться о совместных действиях); личност­ные: формирование системы нравственных ценностей (любовь кприроде, гордость за свою страну, красота человеческих отно­шений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), про­явление интереса к чтению и изучению творчества А.С. Пушкина.

Оборудование: портрет А.С. Пушкина, выставка книг писателя карточки, аудиоприложение к учебнику.

Ход урока 1

I . Организационный момент

II . Речевая разминка

- Прочитайте способом «птичий базар».

Собирайтесь вокруг меня все старушки, молодцы и молодушки.

Садитесь на шесток, кто на лавку, да не делайте давку!

- Прочитаем медленно (еще: с ускорением, с замедлением темпа, выразительно).

---

Дата добавления: 2019-07-15; просмотров: 201; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!