Этапы проведения лабораторного занятия.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Тихоокеанский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра общей и биологической химии
| УТВЕРЖДЕНО на заседании кафедры протокол №____от « »__________20__г Заведующий кафедрой _______________ ___________Н.С. Иванова__________ |
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
к лабораторному занятию
Модуль №3«Омыляемые и неомыляемые липиды»
учебной дисциплины «Биоорганическая химия»
для специальности 31.05.01. «Лечебное дело»
курс ____I___семестр _II___
Составитель: ст.преподаватель Усова М.Г.
Рецензент: к.х.н., доцент Задорожная А.Н.
Владивосток, 2016
1. Тема: Неомыляемые липиды. Отчет по модулю 3: «Омыляемые и неомыляемые липиды».
2. Мотивация изучения темы: Терпены входят в состав липидов растений, ими богаты эфирные масла растений (герани, розы, лаванды, лимона и др.), смола хвойных деревьев и каучуконосов. К терпенам относятся и различные растительные пигменты, и жирорастворимые витамины. Стероиды входят в состав липидов животного происхождения. Они выполняют в организме разнообразные функции: являются предшественниками желчных кислот, принимают участие в регуляции обмена веществ и физиологических функций в организме, многие из них используются как лекарственные средства. Кроме того, данная тема важна для изучения для изучения следующих дисциплин:
|
|
|
- биологической химии: химические явления и процессы, протекающие в организме на молекулярном уровне; основные группы биологически активных соединений природного происхождения – стероиды; определение по содержанию продуктов метаболизма стероидов в биологических жидкостях превращения гормонального лекарственного вещества в организме;
- патофизиологии, клинической патофизиологии (для понимания механизма возникновения патологических состояний, связанных с нарушением липидного обмена);
Цели занятия.
3.1 Общая цель: изучение темы направлено на формирование компетенций по ФГОС специальности ОПК-7.
Конкретные цели и задачи.
После изучения темы студент должен:
«Знать» - строение и химических свойства неомыляемых липидов и их структурных компонентов как химическую основу для изучения химических процессов действия их в живых организмах; классифицию терпенов, строение и свойства терпеноидов, широко применяемых в медицине (ментол, терпин, камфора, витамин А и др.); структурные формулы родоначальных структур: эстрана, андростана, прегнана, холана, холестана и важнейших представителей соответствующих групп стероидов: стеринов, желчных кислот, андрогенных и эстрогенных веществ, кортикостероидов.
|
|
|
«Уметь» - использовать изопреновое правило для выделения в структуре важнейших представителей терпеноидов «изопреновые» звенья, классифицировать терпеноидные соединения на моно-, ди-, три- и тетратерпеноиды с учетом числа изопреновых звеньев и приводить примеры соответствующих соединений, приводить структурные формулы ненасыщенных алициклических и циклических терпенов , играющих важную биологическую роль, приводить структурные формулы стероидов, широко применяемых в медицине (эргостерин, витамин D2; желчные кислоты: холевая и дезоксихолевая кислоты; эстрогенные вещества: эстрон, эстрадиол, эстриол; кортикостероиды: гидрокортизон, преднизолон и др.).
«Владеть» - навыками прогнозирования химического поведения соединений данного класса во взаимосвязи с их строением, проведения реакций, подтверждающих особенности строения веществ данного класса, выявления взаимосвязь стереохимических и химических превращений терпенов и стероидов с качественными сдвигами в свойствах некоторых БАВ, приводящих к патологическим процессам.
Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
|
|
|
Пространственное строение (конфигурация, конформация циклогексановых колец), конфигурационная изомерия (цис-, транс-) органических соединений.
Строение и свойства одинарной и двойной связи. Механизм электрофильного присоединения (Ае), механизм нуклеофильного замещения Sn у тригонального атома углерода (кафедра химии). Биороль стероидов (кафедра биологии).
5. Задания для самостоятельной подготовки к лабораторному занятию:
5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
|
5.2. Задания для СРС во внеучебное время.
1. Как химическим путем можно отличить бензол и скипидар (содержащий пинен)? Составьте схемы соответствующих реакций.
2. Какие из приведенных утверждений верны по отношению к структуре ментола:
а) Окисляется бихроматом калия в соответствующий кетон; б) в наиболее выгодной конформации все заместители занимают аксиальное положение; в) образует сложный эфир с уксусным ангидридом; г) реагирует с водным раствором гидроксида натрия с образованием соответствующего алкоголята. Ответ подтвердите уравнениями реакций.
3. Какие продукты могут образоваться при взаимодействии холевой кислоты (3α, 7α, 12-α-тригидрокси-5-β-холан-24-овой кислоты) со следующими реагентами:
а) этанолом в присутствии соляной кислоты; б) ацетилхлоридом. Составьте уравнения реакций.
5.3. Задания для самоконтроля подготовки к лабораторному занятию.
Вариант теста № 1.
Установите соответствие:
| 1.Кортикостероиды 2. Желчные кислоты | а) холестан б) эстран в) андростан г) прегнан д) холан |
Вариант теста № 2.
Утверждение относительно структуры и свойств ментола неверно:
а) Является вторичным спиртом
б) Реагирует с раствором щелочи
в) Окисляется, образуя кетон
г) Не обесцвечивает бромную воду
Вариант теста № 3
Какое утверждение относительно структуры и свойств эргостерина неверно:
а) является
вторичнымспиртом;
б) кольца А,Б сочленены по цис-типу;
в) имеет ,π-π сопряженный фрагмент;
г) обесцвечивает бромную воду;
д) изомеризуется в витамин Д2
Этапы проведения лабораторного занятия.
| № | Название этапа | Цель этапа | Время, мин |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| I. Вводная часть занятия. | 5 | ||
| 1 | Организационная часть занятия | Мобилизация внимания на данное занятие | 2 |
| 2 | Определение темы, мотивации, целей и задач занятия. | Формирование мотивации данного занятия, значимости его в подготовке врача. | 3 |
| II. Основная часть занятия. | 80 | ||
| 3. | Контроль исходных знаний, умений и навыков | Выявление исходного уровня знаний, умений и навыков, обеспечение единого уровня. | 10 |
| 4. | Общие и индивидуальные задания для СРС в учебное время. | Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей работе. | 5 |
| 5. | Демонстрация методики | Ознакомление с ООД к самостоятельной работе. | 5 |
| 6. | Управляемая СРС в учебное время | Выполнение эксперимента. Индивидуальная беседа по результатам эксперимента. Овладение общепрофессиональными компетенциями ОПК-5. | 15 |
| 7. | Итоговый контроль | Отчет по модулю №2. Закрепление приобретённых ЗУН, выявление ошибок и их корректировка. | 45 |
| III. Заключительная часть занятия. | 5 | ||
| 9. | Подведение итогов занятия. | Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия | 3 |
| 10. | Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время. | Указание по самоподготовке студентов к следующему занятию «Сдача практических навыков». | 2 |
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 162; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!