Задание: Заполнить таблицы10-11: (см.выше)

Таблица 10

Краткая характеристика ранней юности (15–17 лет)

Социальная ситуация развития
Генетическая задача	Осуществление процесса самоопределения – личностного, профессионального, социального, духовного и практического
Ведущая деятельность
Характер общения со взрослыми
Характер общения со сверстниками
Базовая потребность
Психологические новообразования
Содержание кризиса 17 лет	[1, c . 1 5 5-156 ]

 

Кризисные моменты в период ранней юности могут быть обусловлены возникновением дискомфорта в физиологиче­ском, познавательно-личностном, личностном и социальном развитии

Общая характеристика кризиса ранней юности

 

Трудности на психофи­зиологиче­ском уровне	Проблемы познавательно-личностные	Личностные проблемы	Социальные трудности
Незавершен­ность ранне­го физическо­го развития	Задержка разви­тия теоретиче­ского мышления	Недостаточный уровень само­стоятельности	Несформированность навыков об­щения (замкну­тость, застенчи­вость, болтливость)
Ощущение физической непривлека­тельности	Отсутствие на­выков и приемов смысловой па­мяти	Неадекватность самооценки и уровня притяза­ний	Неадекватное по­нимание сущности высших человечес­ких чувств, отно­шений дружбы, любви
Неустойчи­вость эмоцио­нальной сфе­ры	Маленький объ­ем оперативной памяти	Несформированность мировоз­зрения, нравст­венных эталонов	Преобладание эгои­стических тенден­ций
Особенности высшей нерв­ной деятель­ности	Неразвитость основных ком­понентов вни­мания (объема, переключения)	Отсутствие кон­кретных жиз­ненных целей и устремлений	Замена критично­сти на скептицизм в восприятии чу­жих высказываний
Высокий уро­вень ситуа­тивной тре­вожности	Нереалистич­ность воображе­ния, оторван­ность его от практики	Сохранение под­росткового нега­тивизма	Неприятие пози­ций и требований взрослого, отсутст­вие авторитета
Трудности на психофи­зиологиче­ском уровне	Проблемы познавательно-личностные	Личностные проблемы	Социальные трудности
	Чрезмерное пре­обладание пер­вой или второй СС («художник» или «мыслитель»)	Высокий уро­вень личност­ной тревожно­сти	Неадекватные пре­тензии на статус и роль в различных группах
	Несформированность волевой сферы	Неудовлетво­ренность собой	Ярко выраженные тенденции к оригинальничению
		Чувство одино­чества от осоз­нания своей не­повторимости	Юношеский макси­мализм в общении с окружающими

 

 

Юность представляет период стабилизации личности. В это время складывается система устойчивых взглядов на мир и свое место в нем — мировоззрение. Проявляется юноше­ский максимализм в оценках, страстность в отстаивании своей точки зрения. Центральным новообразованием периода ста­новится самоопределение профессиональное и личностное. Старшеклассник решает, кем быть и каким быть в своей буду­щей жизни.

 

Литература:

Лысенко Е.М. Возрастная психология: краткий курс лекций для вузов/Е.М.Лысенко. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. – 173 с. –  (с.155-156 табл.13 – кризис 17 лет)

 

Сензитивность
Возможные психологические проблемы:
Ключевые понятия

Список использованной литературы:

 См.1/Лысенко Е.М. Возрастная психология: краткий курс лекций для вузов/Е.М.Лысенко. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. – 173 с. (с.155-156 табл.13 – кризис 17 лет)

Таблица 11

Краткая характеристика поздней юности (18–21 год)

Социальная ситуация развития
Генетическая задача	Поиск способов установления конструктивных отношений с широким кругом людей в новом статусе взрослого человека (в семье и коллективе)
Ведущая деятельность
Базовая потребность
Психологические новообразования
Содержание кризиса 21 года
Сензитивность
Возможные психологические проблемы:
Ключевые понятия

Список использованной литературы:

---

Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 139; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!