Анализ открытого урока в 1 классе
ДЕПАРТАМЕНТ ВНУТРЕННЕЙ И КАДРОВОЙ ПОЛИТИКИ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ» Кафедра декоративно-прикладного искусства
ОТЧЕТ
по производственной практике (практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в том числе педагогическая практика)
База практики: ________________________________
Выполнила:
студентка курса группы 35 ДПИ
ФИО
Руководитель Руководитель
практики от организации: практики от БГИИК: ст. преподаватель
_______________ Маняхина Ю.Ю.
_______________ ________________
Место печати Место печати
Белгород 2019 г.
Содержание
Введение……………………………………………………………..……….……2
Аналоги планов – конспектов уроков (5 шт)………………………………44
Анализ посещенных уроков преподавателя…………………..……………
План-конспект урока (свои 5 шт)………………………….
Самоанализ проведенных занятий (min1)……...….……….…………………
Заключение………………….……………………………………………………17
Список литературы (min15 книг по алфавиту авторы)………………………
|
|
|
Приложение (фото метод пособий которые вы сделали, фото уроков ваших, , препод., рисунков- выставок, фото готовой работы по практике (сувенирная продукция))………...…
Введение
Факультет дизайна и технологий
Кафедра декоративно-прикладного искусства
Направление подготовки………………….
Вид и тип практики: производственная практика (практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в том числе педагогическая практика)
Сроки: производственная практика (педагогическая практика) проходила в 8 семестре с 14.01.2019 по 27.01.2019 года.
Место прохождения практики: ........................
Руководитель практики от БГИИК: Маняхина Ю.Ю.
Руководитель практики от базы практики: ..........................
Педагогическая деятельность – это сложный и многогранный процесс передачи знаний и воспитания личности. Преподаватель обязан знать технологические приёмы работы по профилю своей специальности, основы психологии и педагогике, уметь находить общий язык с учениками, знать особенности детской психики и поведения. Благодаря педагогической практике мне удалось попробовать себя в роли преподавателя, посмотреть на учебный процесс не со стороны привычной роли студента.
|
|
|
Местом производственной практики (практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (в том числе педагогическая практика) стала _____________________ это многопрофильное детское учреждение, которое отличается гибкостью и разнообразием программ, методов обучения и воспитания. В школе предусмотрено ______________художественных направлений: ……
Одним из направлений программ ___________ является ….., что полностью соответствует направлению подготовки, виду и типу практики. Важным элементом производственной практики (педагогической практики) является ознакомление с основами методики организации воспитательной работы в учебном учреждении.
Для успешного прохождения производственной практики (педагогической практики), были поставлены определенные цели и задачи, которые были выполнены. (можно еще добавить текста например с сайта места практики)
Целями педагогической практики являются:
-изучение основ педагогической и учебно-методической работы в образовательных учреждениях;
-получение практических навыков профессиональной деятельности с осуществлением преподавательской деятельности;
|
|
|
-приобретение опыта профессиональной деятельности педагога по подготовке к циклу уроков практического обучения;
-овладение педагогическими навыками проведения отдельных видов занятия;
Задачи практики:
-закрепление и углубление теоретических знаний
-приобретение необходимых практических навыков педагогической работы;
-овладение методами, примами, формами и средствами проведения уроков и занятий;
-приобретение опыта организаторской и воспитательной работы;
-развитие творческих решений в педагогической работе будущих преподавателей творческих дисциплин;
Анализ посещенных занятий
Анализ практического занятия в 3 классе
По теме «Развитие глазомера»
проведенного преподавателем (препод ФИО).
Дата проведения: 14.01.2019
Тема урока: «Развитие глазомера»
Задание: Развитие глазомера при помощи линий
Вид занятия: самостоятельное практическое занятие под руководством учителя
Время урока: 1,5 академического часа
Тип урока: Практический
Структура урока:
1.Организационный момент -5 мин.
2. Объяснение задания-6 мин.
3.Практическая работа - 73 мин.
4.Анализ работ учащихся и выставление оценок-5 мин.
5.Завершение урока -3мин
|
|
|
Ход занятия:
Организационный момент
Приветствие. Проверка степени готовности к уроку.
В начале урока Евгения Викторовна рассказала задание, озвучила задачи:
- Рисование параллельных линий
- Деление отрезков на части
- Рисование орнаментов
2. Объяснение пройденного материала по теме «Развитие глазомера»:
Евгения Викторона рассказала, как с точки зрения художественных навыков важно развитие глазомера, как это влияет на развитие способностей. (добавить текст о достигнутых целях и задачах обучения; эстетического воспитания)
Практическая работа
После объяснения материала и поставленных задач группа приступила к работе.
1.Рисование параллельных линий без линейки на обычном листе (не в клеточку). Начинать следует с совсем коротеньких линий, потом их можно постепенно удлинять. Первые параллели будут получаться кривыми, волнистыми или с явным наклоном соединить их карандашом, не отрывая его от листа бумаги.
2. Деление отрезка на равные части.
3.Геометрические фигуры и орнамент. Эта практика позволяет улучшить глазомер и набить руку.
Занятие проходило в режиме диалога преподавателя и учеников.
Анализ работ
Подведение итогов
В конце занятия провели итоговый анализ работ в виде просмотра. Обсудили ошибки, недочеты, и выставили оценки.
Анализ урока
Анализ открытого урока в 1 классе
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 222; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!