Педагогическая деятельность в вузе
Министерство науки и высшего образования РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Иркутский национальный исследовательский технический университет»
Кафедра машиностроительных технологий и материалов
ОТЧЁТ
По педагогической практике
на кафедре машиностроительных технологий и материалов ИРНИТУ
(наименование предприятия)
5.011.00.00
Студента гр. СПм-16-1
Терпугова А.В.
(Ф.И.О., группа, подпись)
Руководитель практики
Тютрин Н.О., доцент каф. МТМ
(Ф.И.О., должность, подпись)
Допущен к защите
Тютрин Н.О.
(Ф.И.О., подпись, дата)
Оценка по практике _____________________________________________
(зачтено, не зачтено)
Тютрин Н.О.
(Ф.И.О., подпись, дата)
| Содержание отчета на | стр. | |
| Приложение к отчету на | стр. |
Иркутск 2018 г.
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ НА ПРАКТИКУ
Вид практики: производственная
Тип практики: практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (педагогическая практика)
студенту ________________________
группы _____________ курса 2
направление подготовки ________________________________________ программа ________________________________________________________
Содержание задания
|
|
|
1.1. Изучить основные тенденции развития высшего образования, Ознакомиться с основными направлениями педагогической деятельности в ВУЗе. Дать понятие ФГОС, отразить его цели и структуру. Изучить основные нормативные документы, используемые для организации учебного процесса (ООП, учебный план, РПД, ФОС, паспорт компетенций). Дать понятие о современных обучающих технологиях.
1.2. Дать краткую характеристику рассматриваемой дисциплины. Подготовить учебно-методические материалы. Составить план занятия. Провести аудиторное занятие совместно с преподавателем. Подготовить выводы по результатам самоанализа проведённого занятия.
Краткие указания к выполнению задания
2.1. Подготовить Отчёт о выполненном задании с учётом требований, предъявляемых к текстам профессионального назначения и в соответствии с внутренними нормативными документами ИРНИТУ.
2.3. В Отчёт включить иллюстративные материалы – эскизы, фотографии, схемы, графики и прочие материалы, необходимые для полного представления выполненного задания.
2.4. При подготовке отчёта использовать литературные и электронные источники
|
|
|
Руководитель практики от кафедры
______________________ / Тютрин Н.О. /
Согласовано:
Заведующий кафедрой ________________
_____________________ / Зайдес С.А. /
г.
| Введение | 4 | ||
| 1. | Основы педагогической работы в высшем учебном заведении ....... | 5 | |
| 1.1 | Определение и назначение педагогической деятельности ……....... | 5 | |
| 1.2 | Особенности педагогической деятельности в вузе ……………… | 5 | |
| 1.3 | Требования к профессиональным качествам преподавателя ……... | 8 | |
| 2. | Нормативное обеспечение обучения в высшем учебном заведении | 11 | |
| 2.1 | Высшее образование в Российской Федерации. Краткие сведения | 11 | |
| 2.2 | Федеральные государственные образовательные стандарты …... | 13 | |
| 2.3 | Реализация ФГОС в образовательном процессе вуза. Рабочая документация ……………………………………………………… | 14 | |
| 3. | Основные виды учебных занятий (формы учебного процесса), самостоятельная работа студентов ……………………….……...... | 15 | |
| 3.1. | Понятие учебного занятия………………………………………....... | 15 | |
| 3.2 | Лекция ……………………………………………………………........ | 15 | |
| 3.3 | Семинар ……………………………………………………………….. | 16 | |
| 3.4 | Коллоквиум ………………………………………………………….... | 17 | |
| 3.5 | Практическое занятие ………………………………….…………….. | 17 | |
| 3.6 | Лабораторное занятие ……………………………….……………….. | 18 | |
| 3.7 | Практика …………………………………………………………......... | 19 | |
| 3.8 | Консультация ………………………………………………….......….. | 19 | |
| 3.9 | Самостоятельная работа студентов ………………………...……….. | 19 | |
| 4. | Краткая характеристика дисциплины «Основы проектирования сварных конструкций» …………………………………………..….. | 20 | |
| 4.1 | Цель и задачи изучения дисциплины……………………….……….. | 20 | |
| 4.2 | Место дисциплины в учебном плане…………………….………….. | 21 | |
| 4.3 | Содержание и структура учебного предмета ………………………. | 21 | |
| 5. | Разработка материалов к проведению аудиторного занятия ……… | 22 | |
| 5.1 | План проведения занятия ……………………………………………. | 22 | |
| 5.2 | Конспект лекции по теме «Проработка вопросов технологичности на стадии проектирования конструкции» …………………………. | 22 | |
| 5.3 | Контрольные вопросы и задания ……………………….………….... | 33 | |
| 5.4 | Задание для самостоятельной работы студентов …………………… | 34 | |
| 5.5 | Самоанализ проведённого занятия …………………….………..….... | 35 | |
| Заключение…………………….……………………………………...... | 37 | ||
| Список использованных источников …………………….…………. | 38 | ||
| Приложение 1. Дидактический материал ……………….…………. | 40 | ||
| Приложение 2. Дневник практики ……………………….…………. | |||
| Приложение 3. Характеристика ……………………….....…………. |
|
|
|
|
|
|
Введение
Актуальность педагогической практики состоит в том, что студенты-магистранты знакомятся с логикой и содержанием образовательного процесса в высшем учебном заведении, научно- и учебно-методической работой в вузе, с особенностями педагогической деятельности преподавателя, с инновационными технологиями обучения, изучают специфику воспитательной работы со студентами, особенности развития своих профессиональных качеств.
На кафедре машиностроительных технологий и материалов (МТМ) Иркутского государственного университета в соответствии с ФГОС ВО (Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования) по направлению подготовки 15.04.01 машиностроиение (уровень магистратуры) производится подготовка студентов-магистрантов к видам деятельности научно-исследовательской и педагогической. Следовательно, педагогическая практика занимает важное место в учебном процессе подготовки магистров машиностроения.
Продолжительность проводимой практики – шесть недель. Педпрактика проводится на втором курсе магистратуры в четвёртом семестре. Практика проводится стационарно (т.е. не является выездной). Место проведения - кафедра МТМ.
В ходе практики осуществляеся закрепление компетенций осваиваемых при изучении дисциплин магистерского курса, таких как «Психология и педагогика», «Менеджмент и маркетинг», «Развитие творческих способностей».
Цель педагогической практики - формирование практических навыков, связанных с педагогической деятельностью, отработка на практике теоретических знаний, полученных в этой области.
Задачи педагогической практики состоят в следующем:
- формирование представлений о содержании и документах планирования учебного процесса в высшем учебном заведении (теретическая часть);
- получение навыков разработки методического обеспечения учебных дисциплин (методическая работа);
- отработка практических навыков педагогической деятельности (учебная [аудиторная] работа).
Для студента высшего учебного заведения педагогическая практика является самым эффективным средством получения навыков поиска, анализа, систематизации информации, а также ее дальнейшего предоставления группе. Так она воспитывает навыки эффективного общения, ораторские, организаторские способности. Это особенно важно для управленцев, которые должны уметь активизировать силы своей команды, создать комфортную атмосферу для работы и выполнения производственных задач.
Педагогическая деятельность в вузе
1.1 Обязанности научно-педагогических работников высшей школы
К непосредственным функциональным обязанностям научно-педагогических работников высшей школы относятся:
- подготовка учебных курсов, их методологическое и методическое обеспечение, выбор средств информационной (аудио, видео, компьютерной, телекоммуникационной и др.) поддержки;
- создание учебных, тренинговых и контролирующих программ, в частности компьютерных;
- авторская участие в подготовке учебной литературы и учебно-методических пособий;
- чтение лекций, проведение лабораторных, семинарских и других практических занятий, конференций, ролевых, ситуационных и деловых игр и т.п.;
- организационно-методическое обеспечение практики студентов и участие в ее проведении;
- поиск и разработка новых педагогических методов и образовательных технологий повышенной эффективности;
- консультационная и другая индивидуальная работа со студентами;
- поиск источников финансирования научных исследований и потребителей научных разработок;
- планирование, организация и выполнение научных исследований и конкретных практических разработок;
- подготовка научных, научно-популярных и других материалов;
- подготовка патентуемых разработок;
- реализация воспитательных функций в процессе групповой и индивидуальной рбботы со студентами, во время неформального общения с ними;
- непрерывное профессиональное развитие, повышение научной и педагогической компетентности и квалификации;
- владение различными профессионально необходимыми навыками.
1.2. Педагог вуза - организатор творческой научно-исследовательской работы студентов
В системе открытого и гибкого образования особое внимание уделяется подготовленности педагогов к следующим видам деятельности:
- организации обучения на базе практики через действия и анализ этих действий;
- формированию исследовательских и творческих умений;
- формированию у студентов веры в собственные возможности и в реальность профессиональных достижений;
- выбора в зависимости от ситуации соответствующей роли, например, эксперта, консультанта, организатора, проектанта, советчика;
- организации студентов в рабочие группы, а также к распределению объемов учебного материала и формирования правил сотрудничества;
- поддержки социальной интеграции студенческого коллектива, применение эффективных методик предотвращения и разрешения межличностных и групповых конфликтов;
- организации индивидуализированного обучения в группах, коммуникация с обратной связью;
- организации самообучения студентов, в частности подготовки их к самостоятельной пользования текстовыми и за текстовыми источниками информации;
- выработка умения индивидуального и группового принятия решений, а также решения различных проблем перед принятием решений;
- формирование умений самостоятельного планирования и адаптации к меняющимся условиям труда;
- практического применения концепции разностороннего обучения и концепции индивидуализированного обучения с учетом потребностей студентов.
Для успешного выполнения своих обязанностей научно-педагогический работник должен быть организатором, оратором, аналитиком, психологом, высококомпетентных специалистом в своей области, эрудитом в других отраслях с знаний. Также научно-педагогический работник должен иметь талант, природные способности. От него требуют значительных умственных, физических, временных и эмоционально-волевых затрат. Научно-педагогический работник должен быть творческой личностью, поскольку подготовить будущего творческого специалиста может только творческая личность.
Педагог должен владеть знаниями и навыками по реализации нижеприведённых видов профессиональной деятельности (Рис.1). Качественно осуществлять педагогическую деятельность может лишь тот работник высшей школы который владеет всеми указанными видами работы в профессиональной сфере.
Рис. 1 Виды профессиональной деятельности педагога
Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 2205; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!