Введения их в речевую коммуникацию

Понятие саморегуляции. Аутогенная тренировка в системе логопедичес­ких занятий. Значение имаготерапии в формировании навыков речевой са­морегуляции. Правила для упражнений в плавности речи.

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины Содержание практических занятий

Практическое занятие №1

Тема: «Технология логопедического обследования»

Цель: уточнить и расширить знания студентов о технологии логопедичес­кого обследования на ориентировочном и дифференцировочном этапах.

Основные понятия: анамнез, диагностика.

Формы работы: экспресс-опрос, обсуждение вопросов, заполнение таб­лицы, деловая игра, практические упражнения, заполнение схемы нейро- психологического обследования.

Вопросы для обсуждения

1. Содержание ориентировочного этапа.

2. Содержание дифференцировочного этапа.

3. Логопедическое обследование детей раннего возраста.

А) Обследование доречевого развития младенца.

Б) Обследование речи ребёнка преддошкольного возраста.

4. Нейропсихологический подход к обследованию речи.

Экспресс-опрос

Цель: вводный контроль.

Содержание: предмет, объект, цель, задачи логопедического обследова­ния, этапы, направления логопедического обследования.

Деловая игра «Сбор анамнеза»

Цель: моделирование ситуации профессиональной деятельности на ори­ентировочном этапе логопедического обследования.

Оборудование: план беседы, протокол.

Ход игры: студенты разбиваются на подгруппы (2 - 3 человека) и при­нимают на себя роли логопеда и родителей, проводят первичную беседу,

основной задачей которой является сбор анамнестических данных по сле­дующему плану:

1) история развития ребёнка: пренатальное развитие, натальный пери­од, постнатальный период;

2) история развития нарушения речи: время проявления, оказанная по­мощь и её результаты.

Результаты оформляются в виде протокола беседы с последующим за­несением в речевую карту.

Подведение итогов игры: по окончании игры проводится анализ пра­вильности построения беседы, полноты сбора информации, умения ин­терпретировать полученные факты, обобщение и отбор наиболее значи­мых сведений для занесения в речевую карту.

Моделирование педагогической ситуации «Обследование слуха у детей»

Цель: тренировка умения проведения педагогического обследования слуховой функции у ребёнка.

Оборудование: набор слов, таблицы Л.В. Неймана и А.М. Ошеровича.

Содержание работы: студенты в парах проводят обследование физичес­кого слуха в предполагаемых условиях логопедического кабинета, с учё­том необходимых требований (расстояние, расположение ребёнка, закры­вание второго уха, варианты громкости голоса, чёткость дикции).

Подведение итогов: взаимооценка, итоговая оценка преподавателя.

Задания для самостоятельной работы

1. Заполнить таблицу «Дифференциация первичных нарушений речи от сходных состояний».

Нарушение	Сходства	Отличия

 

 

2. Заполнить таблицу «Этапы обследования доречевого развития младенца». Возрастной этап Содержание обследования

 

3. Законспектировать раздел «Обследование речи ребёнка преддошколь- ного возраста» // Методы обследования речи детей / Под ред. Г.В. Чирки- ной - М., 2003.

4. Проанализировать анкету и опросник для родителей детей ранне­го возраста // Методы обследования речи детей / Под ред. Г.В. Чирки- ной - М., 2003. Сравнить, выделить достоинства для работы логопеда с родителями.

5. Подобрать методики для обследования мышления ребёнка дошколь­ного возраста с целью отграничения первичной речевой патологии от сход­ных состояний, оформить в виде диагностической программы с учётом обследования видов и операций мышления.

6. Изучить таблицы Л.В. Неймана и А.М. Ошеровича. Проанализиро­вать возможности использования при отграничении первичной речевой патологии от нарушений речи при слуховых расстройствах // Методы об­следования речи детей / Под ред. Г.В. Чиркиной - М., 2003.

7. Проанализировать схему нейропсихологического обследования, адап­тированного к детям дошкольного возраста, провести оценку нарушений и заполнить схему (приложение 1, 2).

Литература

1.Власенко И. Т., Чиркина Г.В. Методы обследования речи у детей. - М., 1996.

2. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сборник методических рекомендаций. - СПб., 2001.

3. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Экспресс-обследование фонема­тического слуха и готовности к звуковому анализу у детей дошкольного возраста. - М., 1999.

4. Методы обследования речи детей / Под ред. Г.В. Чиркиной. - М., 2003.

5. Разенкова Ю.А. Схема логопедического обследования ребёнка пер­вого года жизни. // Дети-сироты: консультирование и диагностика разви­тия / Под ред. Е.А. Стребелевой. - М., 1998.

6. Чиркина Г.В. К проблеме раннего распознавания и коррекции откло­нений речевого развития у детей // Проблемы младенчества.- М., 1999.

7. Цветкова Л.С. Методика диагностического нейропсихологического обследования детей. - М., 1997.

Практическое занятие №2

---

Дата добавления: 2019-03-09; просмотров: 606; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!