II период обучения (декабрь — февраль), 24 занятия
| № п/п | Тема занятия | Задачи | Количе- | Планируемый результат | Средства оценки | |||
|
| - | ство | усвоения | |||||
|
| часов | материала | ||||||
| 1 | Согласование числительных два, две с существительными | Учить различать на слух и правильно согласовывать в речи существительные мужского и женского рода с числительными два, две, подбирать существитель- | 1 | Уметь согласовывать существительные с числительными в роде | Игра «Исправим Незнайкины ошибки» | |||
|
| ные к этим числительным |
| ||||||
| 2 | Предлог на | Учить выделять предлог на в предложе- | 1 | Уметь пользоваться в | Игра «Сол- | |||
|
| ниях и словосочетаниях, составлять предложения с предлогом на по двум | речи предлогом на. Уметь выделять пред- | нечный зайчик» | |||||
|
| опорным словам | лог в предложении |
| |||||
| 3 | Падежные конструкции. Дательный падеж существительных в единственном | Учить правильно употреблять форму дательного падежа существительных в единственном числе без предлога, образовывать существительное в дательном | 1 | Уметь изменять начальную форму существительного, ставя его в дательный падеж | Игра «Кому (чему) обрадовался Петя?» | |||
| числе | падеже от существительного в имени- | единственного числа |
| |||||
|
| тельном падеже |
| ||||||
| 4 | Звуки [к], [т], [п] | Обучать анализу и синтезу обратного слога (ак, ат, ап). Определять наличие | 2 | Уметь выделять звуки в обратном слоге по по- | Игры «Назови звуки | |||
|
| или отсутствие заданного звука в слове | рядку, соединять названные звуки в звуко- | по порядку», «Отга- | |||||
|
| сочетание, слог, корот- | дай» | ||||||
|
| кое слово |
| ||||||
| 5 | Пересказ рассказа с опорой на серию сюжетных картинок | Учить пересказывать текст с опорой на серию сюжетных картинок, отображающих последовательность событий | 1 | Уметь выделять начало, середину и конец события в сюжетных картинках. Составлять по ним последовательный рассказ | Составление рассказов по серии сюжетных картинок | |||
| 6 | Падежные конструкции. Творительный падеж существительных в единственном числе | Учить правильно употреблять форму творительного падежа существительных в единственном числе, образовывать существительное в творительном падеже от существительного в именительном падеже | 1 | Уметь изменять начальную форму существительного, ставя его в творительный падеж единственного числа | Игра «Кто с кем? Что с чем?» | |||
| 7 | Звуки [к], [х] | Учить дифференцировать звуки [к], [х] в словах (на слух и в произношении), анализировать обратный слог типа ак, ах | 1 | Выбирать слова со звуками [к] и [х], а также слова, в которых присутствуют оба звука | Игра «Раз, два, три — выходи» | |||
| 8 | Согласование местоимений мой, моя с существительными | Учить согласовывать местоимения мой, моя с существительными в-роде. Подбирать к местоимению существительные с соответствующей родовой принадлежностью, учить исправлять ошибки в согласовании | 1 | Уметь пользоваться в речи местоимениями мой, моя, согласовывая их в роде | Игра «Жадный Петя (Жадная Маша)» | |||
| 9 | Дифференциация предлогов на, под | Учить выделять и называть предлоги на, под в разных предложениях, составлять предложения по двум опорным словам и заданному предлогу, добавлять в предложения пропущенный предлог | 1 | Уметь пользоваться в речи предлогами на, под, понимать их пространственное отношение. Выделять их в предложении как «маленькое слово» | Игра «Помоги Мур-зику» | |||
| 10 | Падежные конструкции. Предложный падеж существительных с предлогом о | Учить правильно употреблять форму предложного падежа существительных в единственном числе с предлогом о, образовывать существительное в предложном падеже от существительного в именительном падеже | 1 | Уметь изменять начальную форму существительного, ставя его в предложный падеж с предлогом о | Игра «Думаем о ком, о чем?» | ||
| 11 | Звук [о]. Анализ междометий ох, ах, ух | Учить выделять звук [о] в начале слов, слова с этим звуком в стихах и рассказе. Обучать анализу звукосочетаний из трех гласных типа аоу | 1 | Выбирать слова со звуком [о] в начале слова. Совершенствовать навык анализа | Игра «Раз, два, три — картинку подними» | ||
| 12 | Падежные конструкции. Изменение существительных в единственном числе по падежам | Учить изменять существительное в зависимости от вопроса и соседних слов в предложении | 1 | Уметь изменять существительные по падежам, отвечая на вопросы полным предложением | Игра «Подскажи слово» | ||
| 13 | Предлог в | Учить определять пространственное расположение предметов с помощью предлога в, а также воспринимать, выделять и употреблять этот предлог в словосочетаниях и предложениях | 1 | Уметь употреблять в речи предлог в, выделять его в предложении как «маленькое слово» | Игра «Где шарик?» | ||
| 14 | Звуки [а], [у], [о] | Учить выделять гласный звук в середине односложных слов (дОм, мАк, дУби др.) | 2 | Уметь выделять гласный звук из середины слова | Игра «Назови средний звук» | ||
| 15 | Подбор определений к предметам и объектам (какой по цвету? какой по форме?) | Учить подбирать определения по вопросам: какой по цвету? какой по форме? | 1 | Расширить словарь прилагательных | Игра «Кто больше?» | ||
| 16 | Подбор определений | Учить подбирать определения по вопро- | 1 | Расширить словарь | Игра «Кто | ||
| (какой по величине?) | су какой по величине! | прилагательных | больше?» | ||||
| 17 | Относительные при- | Совершенствовать навыки словообразо- | 1 | Образовывать относи- | Игры «Ва- | ||
| лагательные (какой | вания. Учить детей образовывать отно- | тельные прилагатель- | рим суп», | ||||
| по материалу?) | сительные прилагательные и включать | ные, согласовывать их в | «Варим | ||||
| их в предложения | роде и числе с сущест- | компот», | |||||
| вительными | «Варим | ||||||
| варенье» | |||||||
| 18 | Составление рассказа | Учить составлять рассказ по серии сю- | 1 | Уметь составлять точ- | Составле- | ||
| с опорой на серию | жетных картинок, правильно строить | ные, полные рассказы | ние расска- | ||||
| сюжетных картинок | фразы. Развивать внимание и словесно- | по серии сюжетных | зов | ||||
| логическое мышление | картинок |
| |||||
| 19 | Подбор нескольких | Учить подбирать определения по цвету, | 1 | Расширить словарь | Упражне- | ||
| определений к пред- | форме, величине, материалу, согласовы- | прилагательных | ние «Рас- | ||||
| метам и объектам | вать их в роде и числе | скажи о ...» | |||||
| 20 | Звуки [ы], [и] | Выделять гласные звуки [и], [ы] в конце | 2 | Уметь выделять глас- | Игра «На- | ||
| слов (шарЫ, огнИ и т.д.) | ный звук в конце слова | зови по- | |||||
| следний | |||||||
| звук» | |||||||
| 21 | Предлоги в, на, под | Учить выделять и называть предлоги в, | 1 | Уметь пользоваться в | Игра «По- | ||
| на, под в предложениях, составлять | речи предлогами в, на. | моги Не- | |||||
| предложения по двум опорным словам и | под, понимать их зна- | знайке» | |||||
| заданному предлогу, добавлять в пред- | чение |
| |||||
| ложения пропущенный предлог |
| ||||||
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 216; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!