Задание № 4 Психолого-педагогический анализ уроков.
Учитель: Сухова Лилия Владимировна
Дата проведения урока: 10.02.2016г.
Класс: 5а
Предмет: История
Тема: "Как жили ремесленники и земледельцы Египта"
Тип урока: открытие новых знаний
Цель урока:
- организовать понимание и построение учащимися норм и методов учебной деятельности, самоконтроля и самооценки, рефлексивной самоорганизации;
- дать представление о жизни земледельцев и ремесленников в Древнем Египте;
- формирование интереса к изучению исторического материала;
- формировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности.
Оборудование: учебник, доска, мел, рабочая тетрадь, карта в учебнике, иллюстративный материал в учебнике.
Методы, приемы, используемые на уроке: устный опрос, работа с терминами и понятийным аппаратом, устный рассказ по иллюстрации, беседа, работа с картой, работа с текстом учебника, поиск материала по учебнику, ответы на вопросы, работа с исторической картой.
Характеристика урока:
1) Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим, как этот урок работает на последующие уроки?
На предыдущем уроке начали изучать раздел "Древний Египет". Проведенный урок связан с предыдущим тем, что после изучения географического положения, климата и возникновения государства Древний Египет ученики плавно перешли к изучению основных групп населения древнеегипетского общества. Познакомившись на уроке 10.02.16г. с жизнью земледельцев и ремесленников, планируется на следующих уроках изучение жизни других групп общества: вельможи, фараоны, рабы, жрецы и т.д.
|
|
|
Структура урока.
Структура урока включала в себя следующие этапы:
1). Организация начала занятия. Учащиеся и учитель к началу урока были полностью готовы к началу учебного занятия.
2). Опрос по предыдущей теме.Дети объяснили термины, нарисовали карту-схему Дрервнего Египта на доске по памяти, отвечали на вопросы учителя. Учащиеся были активны, поднимали руки. Было оптимальное сочетание контроля, самоконтроля и взаимоконтроля.
3). Подготовка к основному этапу урока.Как дидактические задачи были проведено целеполагание и мотивация деятельности учащихся. Дети по теме урока сами поставили цель урока и с помощью учителя доказали важность изучения данной темы. Учащиеся оказались готовы к активной познавательной деятельности по изучению новой темы. Дети расшифровали все слова в названии темы урока. Вспомнив историю первобытного общества, изученную ими в сентябре, рассказали, кто такие земледельцы и ремесленники, когда и как зародились земледелие и ремесло. Тем самым была связь с предыдущими темами и был совершен переход к изучению новой темы через целеполагание и актуальность.
|
|
|
4). Усвоение новых знаний и способов действий. Дети работали с новыми терминами, отвечали на вопросы, работали с иллюстрациями в учебнике, составляли устные рассказы по иллюстрациям, работали с текстом учебника. Максимально использовалась самостоятельная деятельность учащихся в добывании знаний, особенно это выражалось в составлении устных рассказов по иллюстрациям. Дети были очень активны, поднимали руки, выдвигали свои версии. Я ликвидировал типичные ошибки и неверные представления учащихся, тем самым дети шли от незнания к знанию. Дети самостоятельно выполнили ряд заданий. Учащиеся развивали коммуникативные способности, сравнивали, выделяли главное. Обратная связь имела место на протяжении всего урока. Для учащихся были созданы условия для их самореализации.
5). Закрепление знаний, повторительно-обобщающий контроль.В конце урока закрепили полученные знания, сделали выводы.
6). Организационные условия на уроке. На уроке были созданы комфортные психологические условия для совместной деятельности ученика с учеником, для сотрудничества ученика с учителем. Была открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке, т.е. рефлексия. На уроке полностью соблюдались санитарно-гигиенические условия: кабинет проветривался, доска к началу урока была чистая, кабинет был чистым. Соблюдались начало и конец урока, время использовалось рационально. Дети были обеспечены учебниками и тетрадями.
|
|
|
7). Подведение итогов занятия. После проведенного урока состоялась беседа с учителем. Были даны анализ и оценка успешности достижения цели, намечены перспективы для последующей работы.
Вывод. Урок прошёл в оптимальном темпе, части урока были логически связаны друг с другом, что позволило формировать интерес к изучению исторического материала. Активизация новых знаний включала в себя целеполагание с выходом на самостоятельное изучение нового материала и отработку умений. Новое знание дети получили в результате работы с текстом учебника, терминами и иллюстративным материалом, под руководством учителя. Новые факты они пытались выразить своими словами. На протяжении всего урока прослеживаются межпредметные связи (география, история), проводится терминологическая работа, развивается понятийный аппарат, применяются различные методы организации и самоорганизации образовательного процесса. В завершении подвел итоги обсуждения новой темы. В результате активность обучающихся на всех этапах урока прослеживалась высокая, основной материал усвоен в достаточном объёме, дана перспектива дальнейшего обучения, а также закреплён позитивный воспитывающий эффект занятия (дети объяснили, что считают общественное неравенство в древнеегипетском обществе несправедливым). Вместе с тем в будущем собираюсь уделять при изучении новой темы большего количества времени самостоятельному поиску учащимися нового материала, развитию их умений находить важное в тексте, работать в группе, делать самооценку, это моя цель для дальнейшего саморазвития. Считаю, что поставленные цели на уроке были реализованы.
|
|
|
2. Учитель: Боярышева Оксана Витальевна
Дата проведения урока: 16.02.2016г.
Класс: 5а.
Предмет: Русский язык.
Тема: Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.
Тип урока: открытие новых знаний.
На начало урока класс был полностью подготовлен и оборудован для проведения занятия. Дети были организованны и дисциплинированны, в классе была создана рабочая обстановка.
Оборудование: 1. Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений [М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.] – М.: Просвещение, 2005.
Цели урока:
Образовательные:
А) выявить условия действия правила правописания проверяемых безударных гласных в корне слова.
Развивающие:
А) развивать умение анализировать изучаемое орфографическое правило.
Б) развивать умение анализировать слова (написание и объяснение их) с изучаемой орфограммой, применяя соответствующее орфографическое правило.
Воспитательные:
А) формировать сознательное отношение к изучению русского языка на материале темы урока;
Б) формировать интерес к изучению русского языка на материале темы урока.
Этот урок комбинированного вида, так как в нем есть и объяснение нового материала, и возвращение к материалу уже изученному. Урок имеет четкую структуру, последовательность всех элементов продумана.
Новый материал был изложен доступно для детей. При объяснении учителя дети были внимательны, и отмечали для себя все комментарии, сделанные учителем.
Дети были активны на уроке, пытались научиться самостоятельно формулировать правила, с помощью вопросов учителя. В конце урока самые активные были оценены, все оценки прокомментированы.
Урок прошел хорошо, отмечался активным темпом, активной работой учеников; итог урока был подведен.
На уроке присутствовали коллективная и индивидуальная деятельность. Задания, для помощи в самостоятельном выполнении упражнения на новое правило были хорошо подобраны, дети легко справились с поставленной задачей.
Домашнее задание было заданно вовремя.
На протяжении урока присутствовала доброжелательная атмосфера. Внимание детей было четко распределено на протяжении всего урока.
Удалось достигнуть всех целей и задач, поставленных в начале урока.
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 231; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!