Карта обследования жизненного пространства ребенка
1. ФИО ребенка _________________________________________________
2. Дата рождения ребенка (число, месяц, год)________________________
3. Место рождения ребенка (город, село, область) и его экологическая характеристика (природные условия и их сохранность, наличие разрушающих природу источников, экологически грязных и вредных производств, общественный транспорт, удаленность дома от большого скопления техники и людей)
4. Географический характер места постоянного проживания
5. Жилищно-бытовые условия (отдельный дом, квартира, наличие детской комнаты, двора, где ребенок может быть без присмотра взрослых)
6. Физическое развитие ребенка (полностью здоров, хронически болен (чем именно), часто болеет)
7. Культурно-бытовые условия домашней жизни: наличие специального учебного уголка, комнаты-мастерской для занятий по интересам, спортивного инвентаря, музыкальных инструментов; бытовой техники, с которой ребенок постоянно имеет дело дома; собственного уголка природы, животных, птиц, растений, за которыми он постоянно ухаживает.
8. Культурно-гигиенические условия дома и двора (наличие детской площадки, специальных предметов и инвентаря, предназначенного для физического развития ребенка).
9. Отношение семьи к играм ребенка (постоянно заинтересованное, жестко контролирующее, поддерживающее, непоследовательное, постоянно конфликтное из-за отметок).
10. Наказывают ли дома за неуспехи и неудачи (практически нет, довольно часто, нет, никогда).
|
|
|
11. Обычное проведение времени ребенком дома (самостоятельное, под контролем взрослых, при участии взрослых в его делах, при его участии в делах взрослых, бесконтрольное, ребенок сам контролирует свое время, контролирует и свое время, и занятия младших членов семьи).
12. Часто ли ребенок конфликтует с членами семьи (родителями, старшими, младшими).
13. Любимые досуговые занятия (труд, общение, чтение, просмотр телепередач, занятия музыкой, искусством, увлечение техникой, уход за животными, растениями, спорт, поделки, игра и т.п.).
14. Отношение взрослых к общению и друзьям ребенка (заинтересованное, равнодушное, негативное).
Акт обследования жилищно-бытовых условий
_______________________________________________________________
По адресу______________________________________________________
_______________________________________________________________
От « »____________________г.___________________________________
Мною, социальным педагогом ДОО № , проведено обследование жилищно-бытовых условий___________________________________________________________в связи с__________________________________________________________
В ходе обследования установлено, что указанному адресу в _____комнатной квартире/частном доме жилой площадью ______________ проживают:
|
|
|
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Санитарное состояние _________________________________________-
Общий доход семьи ___________________________________________
Взаимоотношения в семье_______________________________________________________________________________________________________________________________ Соседями характеризуются _________________________________________________________________
Из беседы выяснилось, что ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Краткая характеристика ребенка __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Состояние здоровья ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Расходование средств на содержание подопечного _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
На основании вышесказанного считаю, что ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
|
Социальный педагог ДОО _______________
Методика изучения условий семейного воспитания
1. ФИ ребенка______________________________возраст ___________
2. Состав семьи, количество человек. Наличие братьев, сестер, бабушек, дедушек. Кто из членов семьи работает.
3. Образование членов семьи.
4. Профессия отца, матери, других взрослых членов семьи.
5. Жилищные условия.
6. Материальное положение.
7. Как родители отнеслись к рождению ребенка?
8. Когда заговорил Ваш ребенок? Как Вы оцениваете его словарный запас? В каком возрасте ребенок начал читать?
9. Устойчивость семьи: а) живут дружно, б) ссорятся, в) разведены.
10. Главный источник конфликтов и главная конфликтующая сторона: а) мать, б) отец, в) бабушка.
11. Как организован досуг в семье:
А) дети и взрослые проводят его вместе
Б) дети отдельно и взрослые отдельно
В) каждый проводит досуг по своему усмотрению
12. Какие учреждения общественного воспитания ребенок посещает или посещал:
А) ясли
Б) детский сад
13. Степень заинтересованности родителей личностью ребенка:
А) свободное время посвящает(ют) - мать, отец, бабушка, дедушка – общению с детьми
Б) вместе с детьми ведут домашнее хозяйство, работают на приусадебном участке
|
|
|
В) заботятся об удовлетворении нужд, потребностей, интересов детей
Г) посещают родительские собрания
14. Характер распоряжений, отдаваемых ребенку. Их тон.
15. Соотношение запретов и разрешаемых действий.
16. Характер и количество наказаний, применяемых к ребенку.
17. Место и роль игры в жизни семьи.
Типовая технология решения конкретной социально-педагогической проблемы
1. Определение социально-педагогической проблемы:
– содержание проблемы
- внешние признаки проблемы
- тип и уровень проблемы (воспитательная, исправительная, коррекционная, индивидуальная и т.д.)
- характер проблемы (информационная, поведенческая, управленческая и т.д.)
2. Ситуационный анализ:
- общее описание социально-педагогической ситуации, истоки возникновения проблемы
- организация структуры, в рамках которой возникает проблема
- типовые отношения, сложившиеся в образовательном учреждении, и взаимодействие субъектов данной ситуации
- описание результатов работы информация, концепция, план социально-педагогического анализа и т.д.
- профессиональное понимание социально-педагогической проблемы
- определение пределов проблемы для социального педагога и других специалистов, формы их взаимодействия
3. определение социально-педагогической стратегии – подготовка программы и рабочего плана деятельности:
- определение объекта и предмета
- определение целей и задач
- определение содержания деятельности
- выработка показателей и критериев оценки
- разработка инструментария социально-педагогической деятельности
- описание и обоснование методик сбора первичной социально-педагогической информации
- разработка логической схемы анализа полученных данных, определения перспектив социально-педагогической деятельности
- разработка рабочего плана
4. Разработка рекомендаций по реализации практической деятельности
5. Описание хода и результатов социально-педагогической деятельности
- основные выводы по задачам, характеризующим состояние социально-педагогической проблемы
- выводы о готовности социального педагога в решении проблемы (понимание значимости проблемы, необходимости ее решения, желания участвовать, уверенность в своих силах, понимание причин проблемной ситуации, оценка проблемы, опыт, предложения и прогнозы по ее решению)
- оценка реальности и значимости проблемы
- выводы о возможности применения типовых технологий разрешения социально-педагогической проблемы или необходимости разработки нового оригинального проекта
- обоснование и планирование деятельности социального педагога по разрешению проблемы
6) Разработка социально-педагогической технологии:
- уточнение по итогам исследований социально-педагогического заказа
- детализация проблемы
- определение причин проблемной ситуации
- определение педагогического и социально-психологического фона деятельности
- разработка концептуальных основ разрешения проблемы
- разработка возможных путей решения проблемы
- обоснование выбора пути решения социально-педагогической проблемы
7) Реализация социально-педагогического проекта. В своей деятельности социальный педагог использует следующие методы проектирования:
- социально-педагогическое конструирование – мыслительное построение варианта решения проблемы педагогическими средствами
- социально-педагогическое моделирование – многовариантное конструирование развития социально-педагогической системы
- социально-педагогическая технология – подготовка к практической деятельности педагога по реализации программ, предусматривающих возможность достижения цели.
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 230; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!