ТЕМА: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СОГЛАСНЫХ Ч, Ц.
Цели:
1. Закрепить у учащихся умение различать согласные Ч, Ц в устной и письменной речи;
2. Развитие фонематического восприятия;
3. Развитие и совершенствование грамматического строя;
4. Развитие связной речи;
5. Развитие памяти, мышления, внимания.
Оборудование:сигнальные, карточки, матитофонная запись, предметные карточки: огурцы, туча, платочек, меч, очки; перфокарты.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
II. Повторение пройденного материала.С какими звуками работали на прошлом занятии? Охарактеризуйте их. В чем разница их артикуляций?
Игра «Превращение слов - волшебная цепочка».
Я назову слово, со звуком «Ц» или «Ч», а вы должны продолжить - придумать слово, начинающееся с того звука, которым заканчивалось слово произнесенное мной и чтобы в этом слове был звук «Ц».
на «Ц» - Цветок - красавец - цвет - танцор - рубец - царство - огурец -царевич -частица.
на «Ч» - Чижик - ключ - час - счет - ткачи.
Продолжим работу над звуками.
III . Закрепление пройденного материала.
1. Дифференциация звуков Ч, Ц в слогах.
а) Прослушайте, запомните, запишите ряды слогов в той же последовательности:
цу-чу-цу чу-цу-цу-чу цо-чо-цо-чо
чу-цу-чу цу-чу-чу-цу чо-цо-чо-цо
б) Запишите слоги и звукосочетания в две строчки: в первую - с буквой Ч, во вторую - с буквой Ц:
ЧА, ЦУ, АЧ, УЦ, ЧУ, ЧИ, ЕЧ, ЦЕ, ОЦ, ЦА, ЯЧ, ЯЦ, ЧРЕ, ЦВЕ, ЧПЕ, ЧВЕ. ЦВЕ, ЧТЕ, ЧТИ, ЧМО, АЧА, АЦА.
|
|
Подсчитайте, каких слогов больше.
2. Дифференциация Ч и Ц в словах.
а) Работа с сигнальными карточками по магнитофонной записи.
МЯЧ, МОЛОДЕЦ, СИТЕЦ, КОЛОДЕЦ, СКВОРЕЦ, ПТЕНЕЦ, МЕЛЬНИЦА, ОТЧЕСТВО, ПЛАЧ, ГРАЧ, СВЕРЧОК, КУРОЧКА, ЧУРКА, ЦАРАПАТЬ, БОРЩ, ДВОРЕЦ, ПЧЕЛКА.
б) Закончить слова, вставляя в них слог ЧА или ЦА:
Ули..., да..., мелыни..., зада.., кру..., столи..., ку..., пти..., больни..., красави....
Прочтите слова.
в) Спишите слова, вставляя пропущенную букву Ч или Ц:
…ерта, ...епь, …веты, …ерешня, вра…, доще…ка, по…тальон, яй…о, ножни…ы, вето…ек.
Прочтите слова.
3. Дифференциация Ч, Ц в предложениях.
а) Дополнить предложения, используя картинки.
В огороде поспели ... (ОГУРЦЫ)
На солнце надвигалась темная ... (ТУЧА)
Света подарила бабушке красивый ... (ПЛАТОЧЕК)
Дети играли в ... (МЯЧ).
Дедушка, потерял... (ОЧКИ)
Прочтите предложения, найдите главные члены предложения, назовите второстепенные члены предложения.
б) Составьте предложения из данных слов. Запишите их. Подчеркните буквы Ч, Ц:
волчица, играть, волчата, с кусты, из, выскочили, зайцы
цапля, переходить, кочки, с, кочку, на
пчелы, полететь, гречишное, на, поле
пчелы, садиться, цветы, акация, на
|
|
листочки, у, были, птенцы, четыре
гнездо, ласточка, на, было, чердак
Прочтите предложения. Последнее предложение разберите графически (1 ученик у доски).
Логопедическая физминутка
4. Дифференциация Ч, Ц в связной речи.
Работа с перфокартами. Вставить пропущенные буквы.
Недоу...енный хуже неу…ёного.
Хо…ешь есть кала…и - не сиди на пе…и.
Чего себе не хо…ешь, того и другому не делай.
Не разбивши яй…а, не сделаешь я…ни...у.
Поговорка - …вето…ек, послови…а - ягодка.
Прочитайте пословицы, объясните их значение. Подсчитайте количество букв Ч, Ц.
IV . Итог занятия. Чему научились на занятии?
ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 53.
ТЕМА: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СОГЛАСНЫХ Сь, Щ.
Цели:
1. Сформировать у учащихся умение различать согласные Сь, Щ в устной и письменной речи;
2. Развитие фонематического восприятия;
3. Развитие и совершенствование грамматического строя4
4. Развитие связной речи;
5. Развитие памяти, мышления, внимания.
Оборудование:слоговая таблица, таблицы для мнемонического приема, предметные картинки: щука, сельдь, гуси, щенок, плащ; карточки с текстом.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
II . Знакомство с новым материалом.
1. Выделение звуков из качала слов по предметным картинкам.
|
|
Кто изображен на картинках? Как называются эти рыбы? Выделите первые звуки в названиях этих рыб. Охарактеризуйте звуки.
2. Уточнение артикуляций звуков, установление сходства и различия.
3. Сопоставление звуков с их графическим изображением, Мнемонический прием.
Хватать, глотать умеют щуки Шел конь подковами звеня,
Другой не нужно им науки Как буква С следы коня.
III . Закрепление материала.
Дифференциация Сь, Щ.
1. В слогах.
а) Прочесть слоги по слоговой таблице.
ся-ща | сящ | щась |
сё-що | сещ | щось |
сю-щу | сющ | щусь |
си-щи | сещ | щесь |
б) Повторите слоги, запомните, назовите их.
ЩА-СЯ~ЩА ЩА-СЯ-ЩА-СЯ
СИ-ЩИ-СИ ЩУ-СЮ-ЩУ-СЮ
ЩУ-СЮ-ЩУ ЩЕ-СЕ-ЩЕ-СЕ
в) Запишите слоги в два столбика разными пастами:
ся, ща, щу, си, се, щё, ащ, ась, ущ, усь, ася, аща.
Прочтите слоги, .записанные в первой столбик, во второй.
2. Дифференциация Сь, Щ в словах.
а) Игра «Буква потерялась».
Гу...ёнок, по...ёлок, ...етина, ...ука, ле..., о...сина, о...ень, ...авель, о...ёл, ...енок, гу...и.
б) Запись слов в два столбика разными пастами:
Поселок, щавель, пищит, сито, щетка, щеголь, присели, щеки, прощение, осенний, осел.
|
|
Прочитайте слова обоих столбиков.
в) Вставить пропущенные буквы С или Щ.
По…екотал, …яду, тре...ит, тря...ина, …ётка, по...еял, мор…ины.
Прочтите слова.
3. Дифференциация Сь, Щ в предложениях.
а) Закончи предложения, используя картинки.
В сети попала ... (ЩУКА).
На лугу пасутся ... (ГУСИ).
В корзине пищит... (ЩЕНОК).
Сеня надел новый ... (ПЛАЩ).
Прочтите предложения, найдите н назовите главные и второстепенные члены предложения.
б) Диктант (слуховой).
Щука хотела поймать леща. Она стала мутить воду. А тут рыбак закинул сеть. Щука не видела её в мутной воде. Она попала в сеть.
4. Дифференциация Сь, Щ в связной речи.
Работа с карточками.
Прочтите про себя текст, обратите внимание на то, каких букв больше в тексте Щ или С.
Верное средство.
Разболелся у щенка зуб, всю щеку раздуло, на поросенка стал похож. Ходит щенок по двору, воем воет, а друзья ходят за ним следом и разные советы дают.
«Я знаю верное средство, - щебечет щегол, - надо положить щенка, на щебень кверху лапами и щекотать пока не пройдет..»
«Глупости? - прервал его мышонок Мыша, - Надо взять шестнадцать щетинок и щепотку соли. Всё это смешать и съесть. Как рукой снимет!»
«Да, это средство верное, но помогает, только мышам, - серьезно сказал, поросенок Персик, - А щенкам надо вот что. Поймать щуку, - открыть щенку рот и пускай щука схватит его за больной зуб, как щипцами, и выдернет»
«Ага, и голову вместе с зубом оторвет! - хохотнула крыса Дылда. - Нет, вот я знаю средство - это да. Берется щупальце осьминога и этим самым щупальцем по больной щеке как...»
«Зубы надо чистить? - не выдержал ежонок. - Зубной щеткой. Вот это самое верное средство».
(П Юдин)
Каких букв больше встретилось в тексте С или Щ?
Ответьте на вопросы:
Что случилось со щенком?
Как друзьяхотели помочь ему?
Чье средство оказалось самым верным?
А теперь прочтите сказку по ролям.
IV . Итог занятия. Чему научились на занятии?
ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 54.
ТЕМА: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ Сь; Щ.
Цели:
1. Закрепить у учашдчея умение различать согласные Сь, Щ;
2. Развитие фонематического восприятия;
3. Развитие и совершенствование грамматического строя;
4. Развитие связной речи;
5. Развитие памяти, мышления, внимания.
Оборудование:магнитофонная запись, сигнальные карточки, перфокарты.
Ход занятия.
I . Организационный момент.
II . Повторение пройденного материала.
С какими звуками работали на прошлом занятии? Охарактеризуйте эти звуки. В чем разница артикуляций этих звуков? В чем разница написания этих букв?
Игра «Сквозная буква»:
Гуща Осел
Пища осина
лещи осень
тащу
III . Закрепление пройденного материала.
1. Дифференциация Сь-Щ в слогах.
а) Запишите слоги в две строчки, в первую - с буквой С, во вторую - с буквой Щ.
СЕ, ЩА, ЩУ, СИ, АСЬ, ОСЬ, АЩА, АЩ, УЩ,
ЫЩ, ИЩ, СЮ, СЯ, АСЯ, АЩУ, АЩУ, АСИ
Прочтете записанные слоги.
б) Прослушайте слоги, запомните нх повторите.
ща-ся-ща-ся
щё-сё-сё-щё
щу-сю-щу-сю
си-щи-си-щи
ща-ся-ща-ся-ща-ся
ащ-ась-ащ-ась
ысь-ищ-ысь-ищ
2. Дифференциация Сь-Щ а словах.
а) Работа с сигнальными карточками: по магнитофонной записи.
Щи, борщ, сито, щегол, осень, чаща, сесть, присед, товарищ, сосиски, красить, сесть, прощение, ящик, клещи, щенок, поселок.
б) Запись слов, их графический разбор:
Сельди, посеял, чаща, щётка, ищет, сентябрь, село, роща, щипать, посёлок.
Прочтите слова, назовите количество слогов.
в) Дополните слово.
ЩИ (ищи, пищит, щипцы)
СЕЛ (осели, подсел, насел)
Чистоговорки.
УСЬ-УСЬ-УСЬ - на лугу пасется гусь.
ЩА-ЩА-ЩА - мы несем домой леща.
АЩ-АЩ-АЩ - мы наденем плащ.
3. Дифференциация СЬ-Щ в предложениях.
Предложения для анализа и записи:
Запишите предложения, разберите их графически.
На площади всегда много народа.
Костер освещал ряды сосен.
Пляшет синяя волна.
Трещит сердитый мороз.
1 предложение - Как вы написали слово НА в первом предложении? Почему, написали это слово отдельно?
2 предложение - Найдите подлежащее, сказуемое. Какую букву написали в слове ОСВЕЩАЛ после буквы В и почему?
3 предложение - Найдите подлежащее, сказуемое. Какую букву написали в слове ВОЛНА послу буквы В, почему?
4 предложение - Какую букву написали в слове МОРОЗ на конце и почему?
Логопедическая физминутка.
4. Дифференциация Сь-Щ в связной речи.
Работа с перфокартами. Вставить в слова пословиц пропущенные буквы.
Весна да о…снь - на дворе погод во…емь.
…емь раз отмерь, один раз отрежь.
…ядем рядком, да поговорим ладком.
По …екрету в...ему свету
Ранняя птичка носик прочи…ает, а поздняя глаза продирает.
Грибы и…ут - по лесу ры…ут.
Не откладывай дела в долгий я…ик.
Прочтите пословицы, объясните их значение.
IV . Итог занятия. Чему научились на занятии?
ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 55
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 276; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!