Этик а психодиагностического обследования
Завершая эту главу, считаем необходимым хотя бы очень кратко остановиться на еще одном важном вопросе, который возникает в связи с широким практическим использованием диагностических методик. Имеется в виду этика психодиагно- стического обследования. К сожалению, в отечественной психодиагностике пока неоправданно мало внимания уделяется этическим проблемам, возникающим в диагностических исследованиях. В публикуемых работах чрезвычайно редко встречается обсуждение этических аспектов тестирования. В лучшем случае бег- ло упоминается о том, что необходимо сохранять в тайне полученные результаты, не повлиять пагубно на испытуемого. Разработанные в последние годы в некото- рых странах СНГ (например, в России и Украине) этические кодексы психолога страдают обилием общих мест, а главное — отсутствует система контроля над их исполнением.
Опыт работы зарубежных психологов, специалистов в области психодиагно- стики свидетельствует о том, что в разработке, издании и использовании тестов мы сталкиваемся с многочисленными этическими проблемами. Образцом норма- тивно-правового регулирования практической, в том числе и психодиагностиче- ской, деятельности психолога являются достаточно многочисленные и постоян- но дополняемые документы, принятые Американской психологической ассоциа- цией (подробнее см. А. Анастази, С. Урбина, 2001). Упомянем лишь об основных проблемах, которые неоднократно обсуждались нашими зарубежными коллегами.
|
|
Несмотря на то что существует множество тестов, все они должны отвечать требованиям, которые достаточно полно описаны в «Стандартах для психологи- ческих и образовательных тестов», а деятельность психолога регулируется «Эти- ческими стандартами и кодексом поведения». Каждый пользователь теста дол- жен располагать сведениями о валидности и надежности используемого теста, ограничениях, связанных с его применением. Необходимо уделять большое вни- мание отбору тестов, интерпретации полученных результатов. Любой из исполь- зуемых диагностических инструментов должен отвечать целям исследования. Профессиональные психологические инструменты должны быть недоступны для каждого, желающего их использовать (к сожалению, в странах СНГ приобретение тестов зависит лишь от желания и денег, необходимых для их покупки. Это до- статочно яркая иллюстрация «действенности» принятых этических кодексов. Привычное у нас предание гласности — путем публикации «для всех» — отдель- ных тестов делает их невалидными).
|
|
Особые требования предъявляются к работе с компьютеризированными тес- тами. В этом случае всегда существует риск получения неточных данных. Нужно также всегда помнить о том, что компьютерное тестирование никогда не может проводиться непосредственно испытуемым, без участия психолога. Неквалифи- цированное применение таких методик способствует появлению у пользователя ошибочных, искаженных представлений о себе, своих возможностях, нередко ока- зывает психотравмирующее воздействие. Большое значение придается конфиден- циальности результатов тестирования.
148 Глава 2. Психодиагностика как наука
Ни один из психологов не может быть компетентен в использовании всех тес- тов, а поэтому нельзя пренебрегать предварительной подготовкой. Использование некоторых тестов предполагает специальные знания, а следовательно, обучение. Так, например, работа с Калифорнийским психологическим опросником, в соот- ветствии с требованиями, принятыми в США, требует от психолога наличия спе- циальной лицензии. Обследуемый (клиент) должен получить в доступном для него виде сведения о целях тестирования, а также о том, как будут использованы полученные результаты. Кроме того, он имеет право знать о результатах тестиро- вания.
|
|
Специалист в области психодиагностики не просто работает с людьми, но и обладает большими возможностями воздействия на них, а это налагает огромную ответственность. Мы должны постоянно помнить о том, что результаты наших исследований всегда приобретают личностный смысл для обследуемого. Отсюда вытекает важнейшее требование профессиональной этики психолога — не причи- нить морального ущерба личности. Психодиагностическим исследованиям дол- жен быть чужд дух «наклеивания ярлыков», предвзятого отношения к обследуе- мому. Такое обоюдоострое оружие, как диагностическая методика, тест, может быть доверено только специалистам, имеющим необходимый опыт работы (а в случае функционирования системы контроля за профессионально-этической де- ятельностью психологов — имеющим соответствующую лицензию1). В противном случае создается возможность нанесения морального урона личности, происходит дискредитация психодиагностических исследований.
|
|
Заключени е
Более чем вековое развитие психодиагностики, выступавшей на Западе в обли- чье психологического тестирования, а позднее — психологической оценки, проис- ходило, как правило, вне методологического осмысления этой области психоло- гической науки. Долгое время господствовавшие в психологическом тестирова- нии эмпиризм и позитивизм не только способствовали формированию взглядов на его узкоприкладной характер, но и разделению теории и практики психологи- ческих измерений, обособлению дифференциальной психологии, претендующей на роль науки об индивидуально-психологических различиях. Большое методо- логическое значение для развития собственно психодиагностики имеет выделе- ние и раскрытие специфики психодиагностического метода, который, наряду с традиционными для психологии неэкспериментальным и экспериментальным исследовательскими методами, логично завершает формирование представлений о системе исследовательско-измерительного аппарата современной психологии и его структуре.
Несмотря на то что психодиагностика основывается не только на измерении, но и на оценке, важнейшим ее инструментом был и остается тест. Формирующа- яся в последние десятилетия компьютерная психодиагностика по нынешний день
|
Морозов С. М. Словарь-справочник по психодиагностике. — СПб.: Питер-Ком, 1999.
Заключение 149
испытывает определенные трудности в разработке психологических тестов, мак- симально использующих возможности компьютера. Наибольшее распростране- ние получили компьютеризированные версии известных тестов, применение ко- торых невозможно без повторной валидизации и рестандартизации. Многочис- ленные попытки создания так называемых объективных тестов нередко приводят к оппозиции объективного и психологического описания личности, отрицанию субъективности как реальности, способствуют укреплению широко распростра- ненного заблуждения в том, что физиологические показатели — единственный источник объективной информации о субъективных явлениях.
Психологическая диагностика сегодня остро нуждается в развитии учения о психологическом диагнозе, который не может быть сведен к измерению. Выража- ясь словами Л. С. Выготского, пусть «диагнозы будут описательными, полными еще не установившихся, недостаточно четких и определенных положений, но они с самого начала должны быть методологически и методически правильно постав- лены, т. е. быть диагнозами в истинном смысле слова».
Одной из важнейших проблем психодиагностики можно назвать преодоление разрыва между индивидуально-психологическим и социально-психологическим описаниями личности. Традиционная диагностика свойств, качеств обретает свою обоснованность и прогностическую достоверность в соединении с диагнозом сре- ды (ситуации), по отношению к которой эти качества проявляются и обретают конкретные поведенческие формы.
Представления об индивидуально-психологических особенностях личности, полученные при ее психодиагностическом описании (измерении), имеют свой по- нятийно-объяснительный аппарат, собственные «внутренние» потребности, нако- нец собственный, независимый от исходных концепций путь развития. Предло- женная на страницах данного учебника теория измеренной индивидуальности по- зволяет «опредметить» ту грань личности, с которой имеет дело психодиагностика.
Рассмотренные нами основные этапы диагностического процесса позволяют уяснить специфику этой деятельности психолога, указать на возникающие в ее хо- де важнейшие проблемы. Так или иначе, психологическая диагностика затрагива- ет внутренний мир личности, а поэтому большое значение приобретают этические аспекты работы диагноста, в наших условиях все еще остающиеся благими пожела- ниями, выполнение или невыполнение которых остается личным делом психолога.
Психометрически е основы
Дата добавления: 2019-02-26; просмотров: 148; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!