Разработка самостоятельных заданий по химии для 8 класса

⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4

1. Запиши качественный состав каждой формулы:

O₃ __________________ K₂O _______________________

Cl₂ __________________ MgCO₃ ____________________

MgO ________________ NaOH _____________________

H₂SO₄ _______________ FeSO₃ _____________________

H₃PO₄________________ H₂Cl₂O₇ ____________________

2. Запиши количественный состав каждой формулы:

O₃ __________________ K₂O _______________________

Cl₂ __________________ MgCO₃ ____________________

MgO ________________ NaOH _____________________

H₂SO₄ _______________ FeSO₃ _____________________

H₃PO₄________________ H₂Cl₂O₇ ____________________

1.3. Прочитай формулы. Запиши то, что у тебя получилось:

Li₂O ___________________________________________________

CaS ___________________________________________________

H₂SiO₃ _________________________________________________

MgSO₄_________________________________________________

3. Подчеркни соединение, в котором наибольшая массовая доля серы:

а) Na₂SO₃ и Na₂S2O₃; б) H₂S и Na₂S; в) Na₂S₄O₆ и Na₂S₂O₈.

2.2. Не производя вычисления, запиши следующие соединения в ряд в порядке уменьшения массовой доли:

а) водорода - H₂O, H₂O₂ _________________________

б) хлора - Cl₂O, Cl₂O₇, ClO₂ ______________________

в) серы - SCl₄, S₂Cl₂, SCl₂ ________________________

г) углерода - CH₄, C₂H₂, C₂H₄ ____________________

д) фтора – P₂F₄, PF₃, PF₅ _________________________

4. Расставьте коэффициенты в следующих схемах реакций:

Al + O₂ = Al₂O₃

N₂ + H₂ = NH₃

Ca + H₃PO₄ = Ca₃(PO₄)₂ +H₂

Ba(OH)₂ + HCl = BaCl₂ + H₂O

ZnCl₂ + AgNO₃ = AgCl + Zn(NO₃)₂

5. Напишите уравнения реакций по следующим схемам:

Барий + вода = гидроксид бария + водород

Азот + кислород = оксид азота (III)

Гидроксид железа (III) = оксид железа (III) + вода

Нитрат алюминия + фосфат натрия = фосфат алюминия + нитрат натрия

Серная кислота + гидроксид натрия = сульфат натрия + вода

Заключение

Химию любят те учащиеся, которые умеют самостоятельно решать задачи. Слабые же часто затрудняются при решении задач. Ученик один раз, другой не справляется с решением задачи, и ему становится неинтересно на уроках математики, появляется безразличие к предмету. А безразличных может и не быть, если учитель учтёт возможности каждого ученика при организации самостоятельной работы, даст доступное для него занятие.

Организуя самостоятельную работу над задачей, использовались дифференцированные задания. На уроке предлагали классу для самостоятельного решения две задачи, записанные на доске в первой колонке (вся доска была разделена на три колонки). Тем, кто справился с решением задач, давали дополнительные задания, записанные во второй колонке. Для учащихся, которые встретились с затруднениями при решении задач, в третьей колонке предлагали дифференцированную помощь: к каждой задаче в виде краткой записи условия, рисунка, таблицы.

Безразличных и отдыхающих в этом случае на уроке не было: у сильных учеников, справившихся с основным заданием, была интересная творческая работа, предложенная в дополнительных заданиях. Слабый ученик, используя оказанную ему помощь, проявлял максимум самостоятельности, чтобы решить основные задачи.

В конце урока были собраны и проверены работы. При проверке внимание обращали на объём дополнительной работы, выполненной сильным учеником. Смотрели также, с каким основным заданием не справился слабый ученик и почему. Подбирали ему аналогичные задания для решения в классе и дома.

Такая организация самостоятельной работы над несколькими задачами помогает сильному ученику проявить свои творческие способности, а слабому даёт возможность познать радость труда ─ найти правильный путь решения задачи, используя дифференцированную помощь.

Таким образом, стремились подготовить каждого ученика к самостоятельному выполнению предложенного задания. И наблюдали, как в случае успеха у ученика проявляется желание хорошо учиться, самостоятельно, без подсказки выполнять задание.

Общеизвестно, что если у ученика нет своего взгляда на вещи, не развита самостоятельность суждений, отсутствует творческий подход к изучаемым фактам, у него вряд ли разовьётся глубокий интерес к какой-либо области знаний.

На уроках при экспериментальном обучении ученики значительную часть урока выполняли разнообразную самостоятельную работу. В организации самостоятельной работы есть система, они не случайны по содержанию, количеству и форме. Ярко выражен индивидуальный подход в подборе заданий, а уровень предлагаемой самостоятельности соответствует учебным возможностям ученика.

При индивидуальной форме организации обучения каждый школьник получал своё задание, которое он должен был выполнить независимо от других. Педагогическая ценность этой формы заключается в том, что она обеспечивает активную деятельность каждого ученика и позволяет каждому работать в посильном темпе. Учитель получает возможность дифференцировать задания, учитывая индивидуальные особенности школьников, помогая отстающим подтянуться, а сильным учащимся ─ расширять и углублять свои познания и умения.

Ещё В.А.Сухомлинский говорил: «Не все дети одинаково учатся. Одни лучше учатся, другие ─ хуже, одни более развитые, другие ─ менее. Их надо развивать, развивать. И если ко всем подойти с одинаковой меркой, стричь всех под одну гребёнку, как говорят, то можно унекотрой части детей утвердить чувство ненависти к школе, к учению, к книге, что иногда бывает в школах, к сожалению…Очень важно, особенно в начальных классах, учитывать индивидуальные возможности, способности ребят, не спешить с оценкой, не спешить с этим «кнутом».

Список литературы

Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках. –М., 1961.-с.34.

Жарова А.В. Управление самостоятельной деятельностью учащихся. – М.,1982.

Лында А.С. Самостоятельная работа и самоконтроль в учебной деятельности школьников. –М.,1971.

Педагогика/Под ред. Пидкасистого П.И.-М.,1998.

Ушинский К.Д. Собрание сочинений. Т.VI.-М.,1949.

Шамова Т.И., Южаков С.М., Еникеев М.И. Рациональная организация самостоятельной деятельности учащихся// Сов.педагогика,1964, №9.

Электронный ресурс: http://открытыйурок.рф/

Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 178; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 1 2 34

Мы поможем в написании ваших работ!