Схема изучения конкретной личности оперативным сотрудником
В практической деятельности людей доказано, что темперамент, характер и способности составляют психологическую основу личности.
При этом, исходя из особенностей составления оценочных схем личности, мы предлагаем разработанную специальную «Схему изучения личности», в нашем случае объекта оперативного интереса, кᴏᴛᴏᴩая содержит в себе девять пунктов: общие данные, внешние признаки, жизненный путь, жизненные сферы, поведение, темперамент и характер, мотивация поведения, социальная адаптация и способности.
Данная «Схема» разработана с учетом особенностей оценки объектов интереса правоохранительных органов в условиях соблюдения конспирации. Она построена с акцентом на основной вид деятельности сотрудника — общение. Ее содержательная часть обеспечивает сбор информации о личности, необходимой для принятия решений по различным аспектам оперативно-розыскной деятельности.
«Схема изучения личности» содержит в себе:
I. Общие данные: время и место рождения, национальность, образование, специальность, должность и характер прежней работы, отношение к политическим движениям и партиям, место жительства, семейное положение.
П. Внешние признаки:
1) лицо (общее впечатление, краткий словесный портрет, особенность строения лица);
2) рост (высокий, средний, низкий, возможные физические аномалии);
3) вес и телосложение (полный, тучный, стройный, худощавый, очень худой);
|
|
|
4) одежда (опрятен — неопрятен, за модой следит — не следит);
5) манеры (производит приятное — неприятное впечатление; выразительность — бедность мимики и жестов; ловкость — скованность в движениях);
6) походка (плавная, скачущая, напряженная, расслабленная, мягкая);
7) голос (приятный — неприятный; звонкий, приглушенный, сиплый, гнусавый, ровный и т. д.);
Ш. Жизненный путь:
1) родители (национальность, время и место рождения, место жительства, социальное положение, отношение к политическим течениям и партиям, образование, профессия, их взаимоотношения, отношение к детям, увлечения, средства к жизни, постоянное занятие, проведение ϲʙᴏбодного времени);
2) характеристика места рождения (город, деревня; особенности места рождения);
3) раннее детство (жизнь в семье, какой ребенок по счету, жизнь вне семьи; братья и сестры, их взаимоотношения, характерные события, в жизни);
4) школа (дошкольные учреждения, специализация школы, любимые предметы, взаимоотношения со сверстниками, нарушения школьной дисциплины, успехи, оценка учебной деятельности и т. д.);
5) другие учебные заведения, в кᴏᴛᴏᴩых учился (причины поступления, планы на будущее, успехи, полученные навыки, умения и навыки, характерные события в 17-18 лет);
|
|
|
6) трудовая деятельность в молодости и служба в армии (характер труда и службы, отношение к труду и службе, положение среди других людей, удовлетворенность, влияние трудовой деятельности на личность);
7) брак, рождение детей, с кем живет в настоящее время.
IV. Жизненные сферы;
1) семья (отношения между супругами, отношение к детям, отношение к родителям, зависимость от жены (мужа);
2) профессия и специальность (мотивы выбора профессии и работы, удовлетворенность работой и профессией, продвижение по работе, социальный статус на работе — авторитетность, популярность и т. д.);
3) общественная и политическая активность (активен — неактивен, сколько тратит времени на общественную деятельность);
4) проведение ϲʙᴏбодного времени (кино, театр, музыка, спорт, спиртное, азартные игры, круг друзей и знакомых);
5) материальные условия жизни (какая квартира, обстановка в ней, бюджет семьи, удовлетворенность ϲʙᴏим материальным положением);
6) здоровье (общее состояние здоровья, отношение к ϲʙᴏему здоровью, наличие серьезных заболеваний).
V. Поведение;
1) доминирующий эмоциональный тонус (настроение: приподнятое, ровное, угнетенное; в играх азартен — неазартен; реакция на трудности: энергичность, растерянность, безразличие);
|
|
|
2) особенности проявления эмоций и чувств (возбуждается легко, средне, быстро; подавляет раздражение легко, с трудом; переживает неудачи заметно — незаметно, долго — недолго; обиды помнит долго — недолго; расстраивается по мелочам — по мелочам не расстраивается; привязанность хранит долго — недолго);
3) проявление воли (самостоятельный — несамостоятельный, настойчивый — ненастойчивый, дисциплинированный — недисциплинированный, решительный — нерешительный, смелый — трусливый, инициативный — безынициативный);
4) поведение личности в сложной ситуации (сохраняет логичность и рассудительность речи и поступков — теряет их, сохраняет спокойствие — теряется);
5) поведение в состоянии опьянения (спокоен, раздражителен, агрессивен, теряет контроль над собой, становится очень общительным, замыкается в себе, уединяется; пьет мало, средне, много);
6) нравственное поведение (честность и правдивость, соблюдение моральных норм, отношение к женщине и детям, проявление мужества в сложных отношениях со старшими и равными).
VI. Отметим, что темперамент и характер:
|
|
|
1) темперамент:
- общительность (общительный, необщительный, малообщительный, замкнутый; осторожный — решительный; застенчивый — незастенчивый; проявляет склонность к лидерству — склонность к лидерству не проявляет);
- эмоциональность (невозмутимый — ранимый, спокойный — раздражительный, оптимистический — пессимистический);
2) характер:
- ϲʙᴏйства характера, выражающие отношение: к людям (отзывчивость, доброта, требовательность, заносчивость, недоверие и т. д.); к вещам (аккуратность, неряшливость, отношение к вещам и др.); к самому себе (тщеславие, честолюбие, самолюбие, гордость, самомнение, скромность и т. д.);
- доминирующие черты характера (первичные черты, вторичные черты, кардинальные черты).
VII. Мотивация поведения:
1) доминирующие потребности (какой вид потребностей превалирует у интересующей личности: потребность в самосохранении, физиологические потребности, в принадлежности к коллективу и социальной группе, потребность в уважении ϲʙᴏей личности, потребность в самовыражении;
2) ценности и установки: а) личностные, б) социальные, в) материальные, г) политические, д) идейные65;
3) интересы;
4) идеалы.
VIII. Социальная адаптация:
1) социальное окружение (связь с родственниками, взаимоотношения с друзьями и знакомыми, признание со стороны окружающих);
2) восприятие социальной ситуации (как правило, исходит из реальной обстановки; адаптируется быстро — медленно; в действиях преобладает логичность и т. д.);
3) самооценка (оценка ϲʙᴏей социальной роли, отношение к мнению других о ϲʙᴏих возможностях, уровень притязаний, уверенность — неуверенность в себе, чувство собственного достоинства — комплекс неполноценности).
IX. Способности:
- общие способности (беглость и плавность речи, уровень оперирования цифрами, легкость запоминания, богатство воображения, полнота обобщений, особенности решения проблемных задач);
- специальные способности (организаторские, педагогические, лингвистические и др.; способность устанавливать знакомство и развивать контакты, влиять на людей, располагать их к себе; способность разбираться в людях).
Как уже было отмечено, сбор информации и оценка интересующей личности на базе данной «Схемы» осуществляется, в основном, в процессе общения. В связи с данным мы рассмотрим некᴏᴛᴏᴩые особенности ϶ᴛᴏго процесса.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 435; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!